Вопрос. Личность и деятельность .Проблема рождения и развития личности.

Личность — это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Деятельность – активное взаимодействие с окружающей действительностью, в котором живое существо выступает как субъект целенаправленного воздействия на объект и удовлетворяет свои потребности. Категория личности и категория деятельности взаимосвязаны. Личность по А. Н. Леонтьеву, есть «относительно поздний продукт общественно исторического и онтогенетического развития человека», это особое качество, социальное, которое возникает по мере существования человека в мире. Деятельность при этом является основанием формирования личности. Личность, согласно А. Н. Леонтьеву, не предсуществует деятельности, она в этой деятельности порождается. Такое понимание дает основание для структурирования личности: структура личности – это структура деятельностей и стоящая за ней структура мотивов и потребностей. Именно деятельности являются, согласно А. Н. Леонтьеву, единицами психологического анализа личности. Теоретические исследования в психологии личности проводились и до работ этих ученых. В целом можно выделить 3 периода: философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. 1. Философско-литературный берёт начало от работ древних мыслителей и продолжается до начала 19 века. 2. В первые десятилетия 19 века этой проблемой начинают интересоваться врачи-психиатры. Они ведут наблюдение за личностью больного в клинических условиях, изучают его историю жизни. 3. В первые десятилетия 20 столетия теорией заинтересовались и профессиональные психологи, которые до этого занимались исследованием познавательных процессов и состояний человека. Основными проблемами психологии личности в философско-литературный период являются вопросы нравственной и социальной природы человека, его поступки и поведение. В клинический период в центре внимания психиатров оказались особенности, обнаруживающиеся у психически больного человека. Было установлено, что эти особенности есть, но умеренно выражены почти у всех здоровых людей (тревожность, заторможенность, возбудимость и т.д.) Экспериментальный период совпал по времени с кризисом психологической науки. Одна из причин – несостоятельность психологии в объяснении целостных поведенческих актов В зарубежной психологии рассматриваются следующие концепции личности: 1. Биологическая. Биологизмом в теории личности занимался З.Фрейд. Согласно этой теории личность есть замкнутая в себе биологическая индивидуальность, постоянно находящаяся в обществе и испытывающая на себе его влияние, при этом и противостоящая ему. Всё поведение личности обусловлено биологическими влечениями или инстинктами, в первую очередь сексуальным влечением. 2. Биосоциальная. Представители биосоциальной концепции разрывают личность как бы на 2 половины и считают, что психические процессы человека имеют биологическую природу, в то время как направленность личности определяется социальными явлениями. 3. Социальная концепция – (США) разрабатывает и обусловливает теорию социализации. Согласно этой теории человек, рождаясь биологической особью, становится личностью благодаря воздействию социальных условий жизни. Решающее значение отводится общению, психологическому взаимовлиянию на экономические и политические отношения людей, но их влияние на личность не учитывается. 4. Торндайк. Теория научения (социально-психологическая концепция). Согласно ей жизнь личности, её отношение – результат научения, усвоения суммы знаний. 5. Теория ролей – каждый человек в жизни играет какую-то роль, одному ему предназначенную. В зависимости от исполняемой роли определяется характер поведения личности, её отношения с другими людьми. 6. Теория поля представлена Куртом Левиным, согласно его теории поведение индивида вынуждено. Личность движется во внешнем поле сил притяжения и отталкивания. 7. Советская психология личности опирается на учение исторического материализма. Классики марксизма-ленинизма раскрыли социальную природу личности, дали толкование взаимоотношениям общества и личности, закономерностям её формирования. Теорией личности у нас занимался А.Ф. Лазурский, он показал проблему отношений и зависимость отношений от социальных условий жизни. Развитие личности - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. Основные формы развития личности Флоренский считает, что развитие – это становление особой формы целостности, которая включает в себя 4 формы субъектности: субъекта витального отношения к миру; субъекта предметного отношения; субъекта общения; субъекта самосознания. Развиваясь как личность, человек формирует и развивает свою собственную инстанцию, присваивает и созидает предметы культуры, обретает кругу значимых других, проявляет себе перед собой. Механизмы развития личности по Гиппенрейтер Стихийные механизмы личности – субъект, подвергаясь их воздействию, в полной мере их не осознаёт: 1.механизм сдвига мотив на цель – ребёнок на первых порах выполняет требуемое действие (цель) ради общения с матерью (мотив). Со временем на это действие проецируется всё большее количество положительных переживаний и приобретает самостоятельную побудительную силу (становится мотивом); 2.механизм идентификации – личность формируется во внешнем пространстве общественных отношений. Ребёнок воспринимает опыт родителей через их личностный пример, через подражание им. Например, дошкольник подражает родителю; школьник подражает учителю. 3.механизм освоения социальных ролей – этот механизм описывается с помощью понятий «социальная роль» и «социальная позиция». Социальная позиция – функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям. Социальная роль – осуществление совокупности действий, которых от него ожидает окружение. Эти понятия позволяют структурно расчленить социальную среду и сначала объективно описать некую заданную нормативную систему действий, которые он должен выполнять, отношений, в которые он должен вступать. Условия развития личности по И. С. Асмолову Теперь рассмотрим схему детерминации развития личности в системе общественных отношений. Источник развития личности – социально-исторический образ жизни. В психологии образ жизни характеризуется понятием «социальный ситуация развития», которое было введено Львом Семёновичем Выготским, а затем получило развитие в детской и социальной психологии благодаря исследованиям Л. И. Божович, и Б. Г. Ананьева. По мнению Выготкого, говоря о «социальной ситуации развития», подчёркивал, что среда представляет собой условие осуществления деятельности человека и источник развития личности. Без этого условия невозможно строительство личности, которое основывается на общественных отношениях, которые застаёт индивид, появляясь на свет. Леонтьев ввёл понятие «поле значений», которое означает особое социальное измерение, создаваемое совокупной деятельностью человека. Это поле значений находится вне человека, но воспринимается и усваивается им, входя в его образ мира. Кульминационным пунктом в ходе анализа личности является рассмотрение продуктивных (творчество, воображение, целеобразование) и инструментально-стилевых (способности, качество, интеллект) проявлений индивидуальности личности. Итак, три момента схемы системной детерминации развития личности:1. индивидные свойства человека 2. социально-исторический образ человека 3. совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе.

33 Вопрос.»Единица анализа» личности в современных общетеоретических подходах к ее изучению.

Существует несколько стратегий исследования в рамках антропоцентрической парадигмы изучения человека.

1.Конституционально-антропометрическая стратегия изучения строения личности. Объект в этом подходе к изучению личности выступают преимущественно те или иные врожденные предрасположенности к реагированию, чаще всего отождествляемые с темпераментом как базой или ядром личности. Методы - «прямые методы» диагностики, связанные с исследованием темперамента личности, — списки вопросов («опросники»). Другой ряд переменных получают посредством разнообразных антропометрических измерений характеристик телосложения или каких-либо других проявлений индивида. Между этими двумя рядами переменных с помощью разных статистических процедур (корреляционный, факторный анализ) выявляются зависимости, на основе которых судят как о существовании связей между субъективными и объективными рядами переменных, так и выдвигаются предположения о причинной детерминации. 2.«Факторная» стратегия изучения черт личности. Эта статистическая процедура, посредством которой строится типичная структура личности, — факторному анализу. Объектом - черты личности, зафиксированные в языке, по выбору которых судят о структуре личности. Факторная стратегия изучения личности занимает промежуточное положение между «конституционной» и «мотивационной» стратегиями исследования структуры личности. «элемент» анализа - «черта личности.

3.«Блочная» стратегия изучения структуры личности. При использовании этой стратегии исследователь собирает структуру личности из выделенных на основе наблюдений в обыденной жизни «блоков», иногда неточно называемых уровнями или подструктурами. Блочная стратегия построения структуры личности в явном виде располагает разные блоки по вертикали выраженности биологического или социального в качестве критерия выделения подструктур личности. На нижнем этаже «блочного здания» личности располагаются индивидные свойства — темперамент, половозрастные особенности организма, патология органических особенностей индивида, которые определяются биологическими факторами и в которых «социального» почти нет. Над блоком темперамента надстраивается блок психических процессов, охватывающих индивидуальные особенности восприятия, мышления и т.п., в котором чаще больше социального, чем биологического. В свою очередь над блоком «психических процессов» размещен блок прошлого опыта, включающий память, навыки, знания, которые приобретены в ходе обучения. 4.Мотивационно-динамическая стратегия изучения организации личности. В современной психологии мотивационно-динамическая стратегия исследования особенностей организации личности оттеснила другие подходы к изучению личности. Мотивационно-динамическая стратегия в любых проявлениях личности «видит» иерархически организованные уровни потребностей или мотивов, причем в самых разных теориях выделяются в качестве исходных базовых динамических тенденций базальные потребности жажды, безопасности, сексуальные влечения. Для мотивационно-динамической стратегии изучения личности характерна методологическая предпосылка, основанная на убеждении, что в каком-либо одном динамическом образовании личности, будь то влечение, диспозиция, установка, отношение, потребность или мотив, словно в фокусе сконцентрированы свойства личности как целого. 5.Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности. В соответствии с этой стратегией «элементами» организации личности являются те или иные компоненты взаимодействия между организмом и средой, личностью и обществом. Для основных характеристик организации личности в бихевиоризме предлагаются реакции, навыки; в интеракционистских социально-психологических подходах — роли, социальные установки, поступки. Для поведенческо-интеракционистской стратегии исследования особенно для различных ролевых концепций, проблемы индивидных свойств человека находятся на самой периферии их интересов. Однако и в этих подходах явно или неявно присутствует идея иерархии строения личности, в которой низовым уровнем становятся элементарные поведенческие акты, обусловленные прежде всего индивидными диспозициями человека — его органическими потребностями, влечениями и т.п. В пяти очерченных стратегиях изучения психологической организации личности, при всем отличии стоящих за ними теоретических позиций, выбора «элементов» построения организации личности, методов диагностики черт, мотивов, темперамента, то есть разных подструктур личности, проявляется общая тенденция размещать «индивидные» свойства человека в основе организации личности, характеризовать их как базовый или базальный уровень организации человека.

Дата добавления: 2015-09-01