Модульна контрольна робота 2

Класичний спосіб проведення письмових контрольних робіт: всі студенти курсу «Соціальна педагогіка» модуль“Соціально-педагогічна взаємодія з учнями молодших класів”розподіляються на дві групи – відповідно, два варіанти.

І-й варіант (отримує запитання):

1. Соціально-правова захищеність дитини.

2. Спільна діагностично-прогностична діяльність соціального педагога з різними установами та організаціями по організації дозвілля, попередженню (профілактиці) правопорушень та девіантної поведінки молодших школярів

3. Шкільне психолого-педагогічне консультування.

ІІ-й варіант (отримує запитання):

1. Взаємодія соціального педагога з сім’ями дітей з особливими потребами.

2. Роль соціального педагога у встановленні взаємозв’язків сім’ї, школи та різних соціальних інституцій (позашкільних закладів, медичних установ, психологічних та патронажних служб та ін.).

3. Методика контактної взаємодії в професійній діяльності соціального педагога та молодшого школяра.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Безпалько О.Б. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: Навч. посіб. — К.: Центр навч. л-ри, 2003. — 134 с.
2. Безпалько О.В., Савич Ж. Спілкуємось та діємо. Навч.-метод. посіб. – К.: Навч. книга, 2002. – 112 с.
3. Безпалько О.В. Зміст та напрями професійної діяльності соціального педагога в загальноосвітніх закладах // Проблема педагогічних технологій. — Вил. 2. — Луцьк, 2002.
4. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В Зинченко, – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
5. Бондарчук О.І., Бондарчук Л.І. Основи психології та педагогіки: Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999. – 168 с.: с іл. – Рос.
6. Василькова Ю.В., Василькова ТА. Социальная педагогика: Курс лекций. — М., 1999.
7. Горбатов Д.С. Практикум по психологичесому исследованию:Учеб. пособие. – Самара: Издательский «БАХРАХ-М», 2000. – 142 с.
8. Капська А.И., Безпалько О.В., Вайнола Р.Х. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання). — К., 2002.
9. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. Психологія: схеми, опорні конспекти, методики: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. М.С. Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – 320 с.
10. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 2000. – 256 с.
11. Мандруючи до зрілості: Виховання для життя в сім’ї, для підлітків 13 – 16 років / Пер. з пол. З.Городенчук. – Львів: Свічадо 2003, 224 с.
12. Матеріали семінару-тренінгу «Можливості міжсекторної взаємодії у сфері профілактики насильства щодо дітей у сім’ї» 29 вересня – 1 жовтня 2008 року, м. Київ, тренери – Зимівець Н.В., Цюман Т.П.
13. Мустпаева ФА. Основы социальной педагогики: Учеб. для студ. высших пед. заведений. — М., 2002.
14. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Ч.2. – С. 75.
15. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2001.
16. Платонов К.К. Занимательная психология. – 4-е изд., перераб. – М.: Мол. гвардия, – 52 с.
17. Потапов С., Вакса О. Этикет для подростков, или искусство нравиться себе и другим. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 368 с. «Практическая психология»). С. 78 – 227.
18. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. – 672 с.
19. Розенберг М. Язык жизни – ненасильственное общение. – М., София, 2009. – 169 с.
20. Руст С. Если Жираф танцует в Волком. – СПб.: Питер, 2008. – 128 с.: ил. – (Серия «Сам себе психолог»).
21. Семиченко В.А. Психологія спілкування. – К.: «Магістр-S», 1998. – 134 с.
22. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000.
23. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. Е.И. Холостова. — М., 2001.
24. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Под редакцией С.Ю.Циркина. Ассоциация детских психиатров и психологов. Санкт-Петербург: ПИТЕР, – 1999. – С. 105.
25. Чепмен Гері. П’ять мов любові у підлітків/ Пер. з англ. А.Маслюх. – Львів: Свічадо, 2005. – 312 с.
26. Чеховских М.И. Психология: Учеб. пособие / М.И. Чеховских. – М.: Новое знание, 2003. – 380 с.
27. Фирсов М.В., Спгуденпгова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. — М., 2001.
28. Шабатура М.Н. та ін. Біологія людини: Підруч. для 9-го кл. серед. загальноосвіт. навч. закл. /М.Н.Шабатура, Н.Ю.Матяш, В.О.Мотузний. – 2-ге вид., перероб. – К.: Ґенеза, 2001, – С. 69.
29. Шапар В.Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. – Х.: Прапор, 2007. – 640 с.
30. Шептпенко ПА., Воронина ГА. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — М., 2000.

Запитання для підготовки до заліку.

1. Предмет, мета, завдання курсу.

2. Поняття соціально-педагогічної взаємодії, її структура.

3. Характеристика суб’єктів соціально-педагогічної взаємодії.

4. Методи соціально-педагогічної взаємодії.

5. Соціально-педагогічна взаємодія в різних галузях суспільної практики.

6. Соціально-педагогічна взаємодія, що мають особливі потреби.

7. Вікові особливості і поведінкові характеристики молодших школярів.

8. Поняття «компетентність».

9. Життєві компетентності, якими повинен оволодіти учні.

10. Можливості початкової освіти у формуванні соціальної компетентності молодших школярів.

11. Роль соціальних педагогів у вихованні соціальних та духовних складових здорового способу життя (виховання ставлення до здоров’я, як особистої та соціальної цінності; ознайомлення дітей із впливом рухової активності, загартування організму, раціонального харчування, режиму дня на здоров’я та розвиток; безпека життєдіяльності молодших школярів вдома, у школі, на вулиці, у транспорті, на відпочинку, у громадських місцях).

12. Специфіка формування життєвих компетентностей у дітей з особливими потребами.

13. Етапи адаптації дитини до школи.

14. Критеріальні характеристики благополучної адаптації.

15. Коригувально-розвивальна діяльність соціального педагога з профілактики дезаптації молодших школярів.

16. Зняття стану емоційного дискомфорту в процесі розвитку соціальних навичок.

17. Коригування тривожності в процесі коригування соціальної довіри.

18. Гармонізація суперечливості особистості та формування адекватної оцінки у дітей.

19. Коригування залежності від оточуючих.

20. Навчання вміння самостійно вирішувати проблеми.

21. Зниження ворожості у взаєминах з однолітками.

22. Розвинення навичок спілкування.

23. Специфіка роботи соціального педагога з дітьми, що навчаються вдома.

24. Технологія створення позитивного активно-пізнавального поля в процесі соціально-педагогічної взаємодії.

25. Мистецтво як засіб психотерапевтичного впливу на особистість.

26. Використання терапевтично-педагогічних методик у процесі соціально-педагогічної взаємодії.

27. Роль арт-терапевтичних методик у роботі з дітьми, що мають особливі потреби.

28. Особливості виховного впливу сім’ї на дитину.

29. Типи сімей.

30. Види та можливоті соціально-педагогічної взаємодії з сімями вихованців.корегування соціальним педагогом батьківського виховання.

31. Рекомендації соціального педагога щодо взаємодії та спілкування в сім’ї.

32. Соціально-правова захищеність дитини.

33. Попередження соціально-психологічного насильства в сім’ї.

34. Створення осередку соціально-педагогічної взаємодії з молодшими школярами та їх батьками в загальноосвітньому навчальному закладі.

35. Взаємодія соціального педагога з сім»ями дітей з особливими потребами.

36. Шкільне психолого-педагогічне консультування.

37. Стратегії і прийоми соціально-педагогічної взаємодії.

38. Методика контактної взаємодії в професійній діяльності соціального педагога.

39. Технології соціально-педагогічної взаємодії в процесі аналізу проблеми та пошуків її вирішення.

40. Профорієнтаційна робота в загальноосвітньому навчальному закладі.

41. Особливості підготовки та проведення соціальним педагогом профорієнтаційної роботи з молодшими школярами.

42. Діагностика рівнів сформованості професійних інтересів молодших школярів.

43. Використання технології виховання казкою у профорієнтаційній роботі соціального педагога.

44. Основні напрямки профорієнтаційно-консультативної роботи соціального педагога з батьками.

45. Професійна прогностика в діяльності соціального педагога.

46. Роль соціального педагога у встановленні взаємозв’язків сім’ї, школи та різних соціальних інституцій (позашкільних закладів, медичних установ, психологічних та патронажних служб та ін.).

47. Допомога соціального педагога в вирішенні проблем соціального захисту, адаптації, корекції та реабілітації дітей молодшого шкільного віку.

48. Спільна діагностично-прогностична діяльність соціального педагога з різними установами та організаціями по організації дозвілля, попередженню (профілактиці) правопорушень та девіантної поведінки молодших школярів. Співпраця соціального педагога з відповідними організаціями, службами, фондами в роботі з дітьми з обмеженими можливостями.

49. Поняття «Засоби масової інформації».

50. Роль засобів масової інформації як одного з соціальних інститутів та їх вплив на сучасне суспільство.

51. Аналіз естетичних характеристик інформаційного потоку.

52. Проблема негативного впливу засобів масової інформації на молодшого школяра.

Дата добавления: 2015-09-05