Читайте также:
|
1.Формирование элементарных математических представлений: о форме, величине, количестве, пространственных, временных отношениях на основе предметно-практической деятельности.
Формирование умения различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине в играх и практической деятельности.
Развитие умений перемещения и ориентировки в пространстве в бытовых ситуациях, использования невербальных средств для передачи пространственных отношений в быту, в предметной, изобразительной и конструктивной деятельности.
Знакомство с назначением приборов и приспособлений для измерения длины, объема, веса, обучение формирование умения применять сформированные измерительные навыки в практической деятельности.
2. Формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.
Соотнесение количества предметов (в допустимых пределах для каждого обучающегося – один-много, один, два, три, четыре, пять… десять) с количеством пальцев, подбором соответствующей цифры (слова).
Пересчет предметов в доступных ребенку пределах в процессе деятельности.
Обучение выполнению простых арифметических действий на наглядной основе, пониманию значений арифметических знаков. Умение обозначать арифметические действия знаками.
3. Развитие умения самостоятельно пользоваться математическими представлениями и умениями при решении элементарных житейских задач
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Особые образовательные потребности глухих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития | | | Естествознание – практика взаимодействия с окружающим миром |