Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Константин Дмитриевич Ушинский о роли коллектива в воспитании.

Quot;Мудрая власть коллектива" по В. А. Сухомлинскому. | Отношения в коллективе | Коллектив как фактор воспитания личности | Общественное мнение как инструмент формирования личности |


Читайте также:
  1. Quot;Мудрая власть коллектива" по В. А. Сухомлинскому.
  2. Алексей Константинович Толстой Упырь 1 страница
  3. Алексей Константинович Толстой Упырь 2 страница
  4. Алексей Константинович Толстой Упырь 3 страница
  5. Алексей Константинович Толстой Упырь 4 страница
  6. Алексей Константинович Толстой Упырь 5 страница
  7. Вопрос 1. Понятие и признаки коллектива. Виды коллективов.

 

Одним из самых ярчайших педагогов всей истории педагогики является Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870). Этот разносторонне развитый человек оставил след и в вопросе изучения коллектива. Если соотнести его высказывания: «единство обучения и воспитания при формировании гуманной личности» и «педагог должен не учить, а помогать учиться», то можно сделать вывод о признании им одной из ведущих ролей в воспитании и обучении за коллективом. Он не мог упустить из внимания, что снижение в то время авторитарного характера влияния педагога на обучение и воспитание личности в то время, приведёт к восполнению её ученическим коллективом. Что же касается первого высказывания, которое является основополагающим принципом Ушинского, то действительно «нельзя обучать, не воспитывая» [Ушинский К.Д. – Человек как предмет воспитания// Собр. соч.- т.2 – М, 1988]

Так как обучение личности происходит для всего общества и в конечном счёте для неё самой, то воспитание гуманной - личности направленной на благо других, человеколюбивой и отзывчивой - является одной из первостепенных задач. Воспитание гуманной личности при индивидуальном и даже при семейном обучении сомнительно и если возможно, то в качестве исключения. Что же касается её формирования в коллективе при грамотном участии педагога уже не вызывает сомнений. Более того, К.Д.Ушинский поддерживал классно-урочную систему. При этом оговаривал условия, при которых должен был существовать коллектив:

1. стабильный состав класса

2. твердый порядок проведения занятий (по времени и расписанию).

3. занятия с отдельными учащимися и целым классом.

Первое позволяло возникновению более развитых взаимоотношений внутри него. Второе уже воспитывало организованность целого коллектива. А третье подразумевало признание не только отдельного ученика, но и всего класса в роли объекта процесса обучения.

Что же касается состава ученического коллектива, он не был приверженцем элитарного образования, какого–нибудь отдельного класса или сословия. Потому он высказывался за обязательное школьное образование для всех.

 


Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 799 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Введение.| Теория и практика коллективного воспитания А.С. Макаренко.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)