Читайте также:
|
Консультирование подростков подчинено определённым правилам:
1. Основа – методы разговорной терапии.
2. Исходить из психологических нормативных задач возраста: задача самоопределения в социальной, сексуальной и психологической сферах. Проблемы этого возраста чаще всего связаны с поиском путей удовлетворения основных потребностей:
- физиологической потребности, которая даёт импульс физической и сексуальной активности подростка;
- потребности в безопасности, которую подростки находят в принадлежности к группе:
- потребности в успехе и в проверке своих способностей:
- потребности независимости и эмансипации от семьи:
- потребности в привязанности:
- потребности в самореализации и развитии своего Я.
3. Суметь посмотреть на проблемную ситуацию глазами подростка.
4. При консультировании диады родитель – подросток вступают в действие особенности, характерные для консультирования супружеской пары.
5. Анализ случая через призму целостного жизненного пути личности; именно поэтому для анализа проблем подросткового возраста практически непригоден так называемый синдромный анализ типовых случаев, разработанный Венгером в психологическом консультировании родителей дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Значительно большее внимание со стороны психолога к зарождающейся сексуальности.
Схема консультирования – общепринятая:
1. установление контакта.
2. запрос.
3. диагностическая беседа. Есть несколько вариантов её проведения:
3.1. Лучшее начало – проективные методы: «Несуществующее животное»
«Рисунок семьи»
«Семья животных» (в кого превратил волшебник твоих близких)
«Методика Гарднера»
3.2. Если подростка привели и разговорить его достаточно трудно – методические приёмы:
«Давай думать вместе»: если перед Вами пассивный подросток. «Давай вместе попробуем решит твою проблему. Готовых решений я не могу предложить, но у меня есть опыт. Может что-то подойдёт?».
«Психологический контакт»: с первых минут надо показать, что Вы видите перед собой, прежде всего, интересного собеседника, задав несколько нейтральных вопросов.
«Человечек»: если подросток сильно волнуется, психолог на листе рисует стилизованную фигуру и говорит: «Смотри, это твой ровесник. Зовут его, например, Игорь. Сейчас мы будем обсуждать вопросы, связанные с его проблемой. Правда, я довольно мало знаю о конкретной ситуации. Тебе может быть придётся немного рассказать о нём. Так формируется ощущение «Мы».
«Зеркало»: когда подросток молчит («мать привела, вот пусть и рассказывает»). Имея уже некую информацию, психолог начинает рассказывать историю о другом школьнике, чья ситуация в основных чертах совпадает с ситуацией клиента. Важно, чтобы совпадал пол, возраст и индивидуальные основные особенности. Здесь школьник может спонтанно подключиться к истории: что-то добавить, исправить.
Чтобы подросток чувствовал себя на равных:
- не говорите слишком много и долго;
- не бойтесь делиться причинами своего плохого настроения;
- умейте держать паузу, то есть ждать и молчать, пока ученик сам найдёт подходящее слово;
- избегайте менторского тона;
- аргументировано отстаивайте свою точку зрения и выслушивайте доводы собеседника.
3.3. Если по ходу разговора возникла необходимость срочно что-либо узнать о клиенте,
методика «Самохарактеристика»
Методика «Полярных профилей»
Методика «Нарисуй своё настроение»
4. Интерпретация:психолог высказывает гипотезу, лучше используя метод «Анализ чужих проблем»: психолог сообщает подростку, что подобные трудности испытывают многие ребята; психолог предлагает проанализировать несколько реальных проблем и найти там причины трудностей.
5. Этап реориентации: здесь полезно использовать элементы сказкотерапии. Напимер, оказалось, что бесполезный на первый взгляд кот помог младшему сыну обрести любовь и успех. Какую пользу может принести подростку его трудная ситуация? В чём сделала сильным? Какие возможности открыла?
ПРИЛОЖЕНИЕ З.1
Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 120 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Индивидуальное психологическое консультирование в УО | | | Профконсультирование в школе |