Читайте также:
|
| Название (номер) задания | Рекомендации по выполнению | Форма отчётности (рекомендации по оформлению) | |||||||||||||
| Раздел 1. Мастер-класс психологического консультирования: экспертная деятельность | |||||||||||||||
| 1.1 Анализ консультативной встречи специалиста (представителя базы практики) (А) Либо психологический анализ урока (занятия) (Б) | (А). Предполагается, что студенты в ходе практики посетят психологическую консультацию, где смогут наблюдать работу опытного психолога-консультанта с клиентом. Это может быть непосредственное присутствие на консультации, видеозапись работы или психолог-консультант будет консультировать одного из студентов, который будет разыгрывать какой-либо трудный случай (модельная ситуация). Необходимо обзавестись протоколом этой беседы. После такой консультации студентам должна быть предоставлена возможность, задать вопросы опытному психологу-консультанту относительно осуществленной им только что консультации. Эти вопросы помогут студентам, потом разбирать и анализировать ход консультативной беседы. Описание случая психологического консультирования с анализом его и разбором осуществляется с помощью таблицы, параметры которой приведены ниже (1.2). Колонку «Комментарий супервизора» и в этом случае можно заменить колонкой «Мой комментарий». Если психолог-консультант совершает с точки зрения клиента ошибки, необходимо на них указывать. Если студент этого не делает, то возникает основание судить, что он не разобрался в основных реалиях и понятиях, связанных с психологическим консультированием. То же ощущение возникает, если колонки, в которых должен осуществляться анализ и разбор деятельности консультанта, заполнены скудно, пестрят пробелами, общими фразами. При анализе консультативной беседы необходимо использовать ту терминологию, которую студенты изучали в курсах по психологическому консультированию. Если этого нет, возникает ощущение недостаточности овладения студентом научной терминологией. (Б) Психологический анализ урока (занятия) осуществляется по одной из четырёх предложенных вариантов приложения Б | Таблица «Анализ консультативной встречи специалиста» при описании хода выполнения задания после таблицы дневника Один из вариантов анализа предъявляется при описании хода выполнения задания после таблицы дневника | |||||||||||||
| 1.2 Анализ консультативного процесса из литературы по психологическому консультированию |
Описание и анализ консультативного случая удобно осуществлять в форме таблицы, имеющей следующие колонки:
В колонке «Ход беседы» желательно поместить протокол беседы. В колонке «Анализ деятельности консультанта» помимо собственно анализа, объяснения, что и зачем консультант делает, необходимо поместить информацию о трудностях, которые встречает консультант в своей работе и о путях решения трудностей в ходе беседы. В колонке «Комментарий супервизора» в данном случае студенту следует поместить свои комментарии: с чем он согласен, а с чем нет, что, как он считает, следует делать по-другому. В таком случае эту колонку следует назвать «Мой комментарий». В качестве удачного примера такого описания и анализа случая консультативной работы можно привести случай работы психолога Браулио Монтальво с семьей девочки Манди, приведенный в книге Э.Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса (1999, с. 359 – 380). На одной стороне страницы там изложен протокол беседы с семьей, на другой – Бролио Монтальво дает комментарий своей работе, поясняет, что и зачем он делает. Этот пример иллюстрирует работу с семьей в рамках структурной модели психологического консультирования семьи. Также можно использовать книги: Грюнвальд Бернис Б. и др. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когнито-Центр, 2004 и Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия / Составитель Л.Б. Шнейдер: в 2 ч. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МПО МОДЕК, 2004. Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 152 | Нарушение авторских прав
|