Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

По какому принципу образованы ряды?

Идеи французских просветителей | УРОК 21. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА | Комментарии к технологической карте | УРОК 22. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА | Комментарии к технологической карте | УРОК 23. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА | Комментарии к технологической карте | Из высказываний Б. Франклина | УРОК 24. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА | Комментарии к технологической карте |


Читайте также:
  1. CASE OF KINGSLEY v. THE UNITED KINGDOM» (Application no. 35605/97, judgment date 28 May 2002) в контексті принципу «ефективного» тлумачення Судом Конвенції.
  2. Lt;guestion> Укажите, к какому стилю речи относится данный текст: Наречие - неизменяемая часть речи, которая обозначает признаки действия, предмета или другого признака.
  3. V. по функциональному принципу.
  4. В Германии были образованы организации «Германский орден», общество «Туле», символом последнего была свастика с венком и мечом.
  5. Для выбора правильной маркетинговой стратегии необходимо определить, к какому виду относиться выбранный рынок данного товара.
  6. Для следов, признаки которых здесь не приведены, следопыт может сам составить описание, сделать рисунки и путем наблюдений установить, какому животному они принадлежат.
  7. Он расслабился в своем кресле и, подумав некоторое время, кажется, пришел к какому-то решению.

5.1. Томас Джефферсон; Бенджамин Франклин; Джордж Вашингтон.

5.2. Король; губернаторы колоний; колониальные ассамблеи.

6. Вставьте вместо пропусков:

6.1. Патриоты;..................

6.2. Декларация независимости;...........................

7. Сгруппируйте по определенным основаниям:

Столкновение у г. Лексингтона; алгонкины; битва у г. Саратога; ирокезы.

Продолжая урок, учитель делает вступление к новой теме. При этом следует учитывать, что ее содержание позволяет создать у учащихся и социальные, и познавательные мотивы изучения ис­тории. Исторический процесс в XX в. характеризуют сильные со­циальные потрясения, революционные взрывы, и проблема рево­люций является актуальной для нашего времени.

Учащимся предлагается поразмышлять над вопросами: какими путями чаще всего разрешались накапливающиеся десятилетиями противоречия в обществе? Назовите известные вам революции и укажите, какими противоречиями они были вызваны. Какие про­тиворечия они смогли разрешить? Означает ли разрешение про­тиворечий в ходе революции, что в этой стране больше не воз­никнут условия для социальных взрывов?

Обобщая ответы учащихся, учитель говорит о том, что соци­альные противоречия являются составной частью исторического процесса. И хотя было бы лучше, чтобы народы двигались впе­ред эволюционно, а все противоречия преодолевались бы при по­мощи реформ, в реальной жизни часто бывает не так.

Изучая историю Французской революции, мы сможем лучше понять проблему революций не только XVI—XVIII вв., но и про­блемы современности.

Затем учащиеся знакомятся с темой и планом урока и выби­рают в соответствии со своими интересами одно из познаватель­ных или проблемных заданий.

В связи с большим объемом содержания нового материала вводить значительное количество дополнительных сведений не пред­ставляется возможным. Но при необходимости для анализа при­чин, тормозивших развитие хозяйственной жизни страны, учитель может использовать документы.

1. Старинная французская песня. Текст помещен в конце па­раграфа.


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 164 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
УРОК 25. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА| Наказы третьего сословия в 1789 г. Наказы от общины де Рокфор

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)