Основные виды научных работ и соотносимые с ними функции («роли») участников научных исследований

[26]

Функции («роли»)	Виды Научных работ
Генератор идей	Генерация идей
Теоретик	Теоретическая работа
Экспериментатор	Экспериментальная работа
Организатор	Организационная работа
Педагог	Обучение и подготовка
	специалистов
Разработчик	Разработки
Изобретатель	Изобретательская
	деятельность

Тип специалиста	Краткая характеристика
Прометей	Стремится внести нечто совершенно новое во все,
	чем он занимается. Его может озарить гениаль-
	ная идея, открывающая новые горизонты в
	науке или кладущая начало новой всеобъемлющей
	теории. Такой ученый может изобрести легкий и
	лучший способ постановки эксперимента и
	производства определенной продукции. Ученый
	типа Прометей переносит идеи из одной,
	области науки в другую и мыслит в широком
	плане.
Критически и	Ничего не берет на веру и тщательно изучает все
аналитически	материалы, которыми сталкивается. Последователь-
мыслящий	ный и строгий ученый, он глубоко вникает во
исследователь	все, что связано с изучаемым явлением. Такой
	пытливый ум особенно необходим для решения
	сложных вопросов, для выяснения ценности
	данных практики и определения логичности
	понятии.
Ученый,	Изучая литературу и ставя эксперименты, собирает
обладающий	факты и пытается привести их в определенную
собирательно-	систему, исследователи этого типа во многом
индуктивным	содействовали развитию, например, физической
складом ума	химии. Их открытия носят частный характер.
Ученый,	Являются опытными и острыми наблюдателями,
обладающий	которые запоминают и ясно описывают для
собирательным	других результаты своих наблюдений. Являются и
описательным	опытными и острыми наблюдателями, которые
складом ума	запоминают и ясно описывают для других
	результаты своих наблюдений.
	Ученые с таким складом ума заложили основы
	важных наук —астрономии, геологии, естественной
	истории. Они всегда на передовых линиях
	исследовательской работы. Они, кроме этого,
	способные преподаватели
Скрупулезные	Их беспокоит точность деталей, связанных с
исследователи	наблюдениями, применением избранного метода и
	всем процессом исследования. Научный работник,
	принадлежащий к этому типу, стремится быть
	аккуратным и точным.
Заурядный	Неутомимо идет вперед, особенно там, где для
труженик	доказательства какого-то одного положения
	необходимо ставить многочисленные эксперименты
	и где важное значение имеют повторные исследо-
	вания.

Таблица 4 Типология Гоу и Вудворта [Лук А.Н.]

Тип специалиста Краткая характеристика
Пионер	Открыватель путей в неведомое, создатель новых школ и направлений.
Фанатик	Увлечен до одержимости какой-либо идеей или областью исследований.
Эрудит	Образован и начитан, но лишен побуждения искать что-либо новое.
Диагност	Критичен, обладает зорким глазом, легко замечающим чужие просчеты, уязвимые места теорий.
Техник	Успешно решает поставленные другими задачи, на лету подхватывает и осуществляет идеи, доводя их до завершения, до реального результата
Эстет	Любит утонченные интеллектуальные проблемы и особенно ценит изящество их решения.
Методолог	Придает важность не самому решению проблемы, а методологическим предпосылкам и тем выводам, которые можно извлечь из того, каким путем решалась данная задача, поэтому он любит обсуждать свои проблемы с коллегами.
Независимый	Ученый-одиночка, не любит работать в коллективе, избегает руководящих постов и уклоняется от необходимости подчиняться.

Таблица 5 Типология Г.Селье [Лук А.Н.]

Тип специалиста	Краткая характеристика
Собиратель фактов	Все новые (ранее не публиковавшиеся) факты
	для него одинаково интересны и одинаково
	бессмыслбны, ибо он даже не пытается <«(!
	оценивать Их.
Совершено 1 нова Галь	Так захвачен процессом улучшения методик, что
	не имеет приборов и' метоДик времени использо-
	вать их.
Книжный червь	Много читает, эрудирован, но не умеет работать
	руками.
Классификатор	Отличается от собирателя фактов тем, что
	строит их в ряды, группирует сходные
	элементы. Подвержен риску создать классифи-
	, кациюдо случайны^, несущественным
	признакам. .,„.г^

Аналитик	В детстве разбирал часы, чтобы узнать,
	почему они тикают, но собрать их не смог.
	Став ученым, продолжает все разбирать на
	части. Не всегда помнит, что цель разъятия
	объекта на части: выяснить как эти части
	можно соединить.
Синтетик	Высший тип ученого, потому что анализ и
	классификация служат лишь подготовкой к
	синтезу. Но и ему грозит опасность, если он
	забудет спросить себя: стоит ли синтезировать
	то, что я синтезирую?
Большой босс	Стремится к успеху, заставляет работать других,
	сам лишь натягивает вожжи и представительству-
	ет. Эгоистически жесток, обладает чугунным
	умом, не понимает того, что делают его
	подчиненные, но поддерживает миф о своем
	чутье на то, «что именно нужно сейчас в
	науке».
Торопыга-бобр	Настолько преисполнен желанием продвинуться,
	что не имеет времени подумать: а куда двигать-
	ся? Изучает проблему не потому, что она его
	интересует, а потому, что есть возможность
	быстро решить ее и подняться на очередную
	ступеньку карьерной лестницы.
Холодная рыба	Постоянно выражает показной скептицизм и
	любит предрекать неудачи (не выйдет, не
	получится, не ново). Не делает ошибок и не
	совершает открытии.
Женщина, высохшая	Вся состоит из углов и лишена воображения.
в лаборатории	Беспощадна к человеческим слабостям подчинен-
	ных, неизменно влюбляется в непосредственное
	начальство. Полезна при выполнении однообраз-
	ной работы, требующей аккуратности, и в
	укреплении дисциплины.
Нарциссист	Благоговеет перед собственным талантом.
	С размахом и мастерством рисует роль своих
	рдбот в прогрессе человечества. Кроме самоуве-
	ренного нарциссиста, есть две разновидности.
	которые постоянно начеку в ожидании угроз
	своему престижу:
	—' мимоза — на большинство раздражителей
	отвечает замороженной гримасой безразличия; -%чсварливый тореадор — ищет повода проявить
	Р1 твердость и мужество.
Агрессивный	В*Ш'коле'был Способным всезнайкой. Главное
спорщик	для него — доказать свою правоту, для Чего

	готов использовать сомнительные доказательства и не останавливается перед прямым обманом.
Акула	Стремится поставить свою подпись под возможно большим количеством статей.
Святой	Истинно чист в помыслах, словах и поступках. Его самозабвенный альтруизм, к сожалению,, мешает работе.
Святоша	Лицемер и ханжа, подражает истинному святому.
Добропорядочный	Добросовестный кормилец семьи. Пресная невинность, благоразумие. Отсутствие фантазии и инициативы делают его непригодным к подлинной исследовательской работе.

Персонал, обладающий отмеченными в приведенных типологиях качествами, выполняет свою роль в деле обеспечения правильного и непрерывного развития всех отраслей науки и техники. Сбросить кого-либо из них со счетов значило бы проявить величайшее высокомерие. Секрет рационального использования научных кадров в масштабах одной лаборатории или всей страны состоит в том, чтобы каждый специалист получал задание, соответствующее складу его ума. С другой стороны, правильно оценивая роль каждого из перечисленных типов исследователей (в том числе и тех, кто обладает отрицательными свойствами) можно правильно оценивать информацию, поступающую от тех или иных исследователей и оценивать возможные последствия от ее использования.

Воздействие формальных и неформальных информационных групп значительно. Это определяется широким спектром функций, которые они реализуют в рамках информационной деятельности.

Перечислим только основные функции информационных групп:

— обмен информацией;

— самообучение;

— компарация и усиление результатов;

— социальная апробация результатов;

— социализация молодых ученых и специалистов;

— проведение научно-информационной политики; 58 — поддержание парадигмы;

58
— одновременно информационная группавьшолняети функцию подавления инакомыслящих или, точнее, функцию поддержания господствующей парадигмы и сепарации рядов ученых и специалистов. Подавление осуществляется различными методами. «Мягко» — путем замалчивания идей «еретиков». При активных выступлениях «еретиков», борьба ведется методом «огораживания вопросов», развертыванием дискуссий и т.п. Не редкость, когда используются методы жестких ограничений (недопущения) научного «инакомыслия».

Объединяясь вокруг определенных парадигм, специалисты и коллективы могут оказывать, как показывает развитие науки, техники и производства, отрицательное воздействие на научно-технический прогресс, не только сдерживая развитие в тех или иных проблемных отраслях, но и разрушая объединения специалистов, придерживающихся иных взглядов, методов решения задач, направлений развития техники, технологий и производства. Одновременно, такие группы создают информационные ресурсы, оказывающие отрицательное влияние как на развитие той или иной проблемной области, так и на другие смежные и взаимосвязанные проблемные области.

Необходимо обратить внимание еще на одну группу людей, которую Ю.А. Шрейдер называл «специалисты типа черная дыра». Особенность этих специалистов в том, что они впитывают информацию как губка, знают более чем много, но никому ее не передают (не хотят, не могут или «их не догадались или не хотели спросить»).

При работе с этими людьми, нужно уметь их «разговорить», иначе уйдет в «небытие» уникальная информация. Но, как правило, не всегда находится специалист, который может и хочет это сделать. Не зря существуют уникальные специалисты, умеющие «слушать и слышать», вести опрос (и допрос!).

«Разговорив» «старосту деревни на острове Пасха, Тур Хейердал получил уникальную информацию о культуре этого «таинственного острова», узнал как «ходят» каменные изваяния, получил доступ к уникальным предметам древней культуры и почти приблизился к возможности разгадки письменности «рондо-рондо». Но староста, заработав денег на «путешествие» в новые края, уехал и «исчез», а с ним_яисчезли и многие тайны острова.

Включив персонал в состав информационных ресурсов, необходимо определить критерии (или хотя бы

достаточно различимые признаки), на основании которых можно достаточно рационально провести границу между персоналом, включаемым в состав информационных ресурсов, и человечеством в целом.

При формировании класса информационных ре-сурсов-персонал (кадры) используют два вида критериев: для задания персонала на макроуровне и для персонального учета специалистов и исследовательских коллективов.

Основным критерием, как правило, является уровень признания персоны (или группы) группой людей, считающихся сведущими в той или иной проблемной области (от научных групп и группировок, до религиозных конфессий и «тайных обществ»).

Федеральный закон РФ «О науке и Государственной научно-технической политике» (от 22.11.1995) дает следующие определения для двух важных групп персонала:

1. Научным работником является лицо, обладающее необходимой квалификацией и занимающееся научной и (или) научно-технической деятельностью.

2. Научно-техническим работником является лицо, имеющее среднее профессиональное образование или высшее профессиональное образование и способствующее получению научного и (или) научно-технического результата или его применению.

3. Работником сферы научного обслуживания является лицо, обеспечивающее создание необходимых условий для научной и (или) научно-технической деятельности.

4. Квалификационные требования определяются правительством РФ.

При обсуждении закона предлагались иные опре
деления:,,_;.. _;,

— Научный работник (исследователь) — физическое лицо, компетентно и продуктивно занимающееся научной деятельностью.

— Получить статус научного работника (исследователя) можно:

1. В.результате присуждения ему ученой степени в установ
ленном порядке....,,.г....

2. В результате опубликования не менее двух индивидуаль-
„ц ных научных результатов в изданиях, внесенных в специ-
0II альные списки.

60

3. Назначении на должность, в установленном порядке отнесенной в категории «научный сотрудник».

4. Присвоении ученой степени либо наличии образования, подтвержденных соответствующими свидетельствами.

5. Присвоении почетных званий, присуждении наград и премий в области науки, в том числе иностранными научными организациями.

Существуют и менее строгие критерии. Например, Гарфилд при включении персоны в 5С1 исходил из следующих критериев:

— человек, имеющий хотя бы одну публикацию, или тот на кого есть хотя бы одна ссылка;

— в более поздних работах, он пытался найти некоторую величину не менее «п» ссылок. Эта граница может позволить определять границу, начиная с которой цитируемая персона может считаться «источником, заслуживающим особого внимания».

Но при этом нельзя забывать что: «вполне вероятно, что 95 % оригинальных научных работ принадлежит менее чем 5 % ученых, но большая часть из них вообще не была бы написана, если остальные 95 % ученых не содействовали созданию достаточно высокого уровня науки» [Н. Винер]. И более того, нужны тысячи и десятки тысяч специалистов способных воспринимать эту информацию и с той или иной эффективностью использовать в своей сфере профессиональной деятельности. Любая идея лишь тогда «становится материальной силой, когда она овладевает массами» [К. Маркс].

В п.2.2.1. и 2.2.2. приводятся различные подходы к учету персонала как информационного ресурса, некоторые данные о численности этого класса информационных ресурсов. На Основе этих данных Можно в первом приближении оценить, сколько такого персонала необходимо для устойчивого развития как в той или иной проблемной отрасли, так и в стране в целом.

Дата добавления: 2015-08-02