Выберите правильный ответ.

1.Специальная психология изучает:

а) закономерности развития психики нормальных детей;

б) закономерности развития психики аномальных детей;

в) закономерности развития умственно отсталых детей;

г) все варианты верны.

2. К методам специальной психологии относятся:

а) анамнестический;

б) наблюдение;

в) скрининговая диагностика;

г) все варианты верны.

3. Дизонтогенез - это:

а) различные формы нарушения онтогенеза;

б) различные формы нарушения постнатального периода;

в) различные нарушения речи.

4. Мультифакторные хромосомные аномалии образуются при:

а) отсутствии одной хромосомы;

б) при присутствии лишней хромосомы;

в) дефекте одного гена и передается по наследству;

г) дефект образуется вследствии сочетания ряда незначительных ошибок генетической информации, или в результате неблагоприятного воздействия внешней среды наряду с влиянием наследственности.

5.Кистозный фиброз:

а) поражает эндокринные железы;

б) поражает сердечно-сосудистую систему;

в) поражает головной мозг.

6.Критический период:

а) нарушение нормального развития;

б) время в течение которого тот или иной орган, структура или система организма наиболее чувствительны к определенному воздействию;

в) период нарушения развития в организме.

г)все варианты верны

7.Тератогенами могут быть:

а) наркотики;

б) алкоголь и табак;

в) лекарственные препараты;

г)все варианты верны.

8. Аутизм в речи детей может проявиться в:

а) неологизмах;

б) бесцельном манипулировании словами;

в) активном использовании местоимения «Я»;

г) все варианты верны.

9.Аффективно-возбудимый вариант патологического развития личности обусловлен:

а) алкоголизмом родителей ссорами в семье;

б) инфекциями;

в) влияние различных экзогенных вредностей на раннем этапе психического развития;

г) все варианты верны.

10. Большинство мозговых структур созревают к:

а) 3-5 годам;

б) к 1 году;

в ) 2-3 годам;

г) к 7 -10 годам

11. В нейропсихологическом исследовании изучаются особенности речи:

а) выразительной речи;

б) импрессивной и экспрессивной;

в) фонематической речи;

г) слоговой речи.

12. К степеням олигофрении можно отнести:

а) дебильность;

б) имбецильность;

в) идиотию;

г) все варианты верны.

13. Тотальность проявляется в:

а) органическом недоразвитии всех психических функций, начиная низшими и заканчивая высшими;

б) органическом развитии всех психических функций;

в) недостаточность функционирования высших психических функций;

г) все варианты неверны.

14. Сурдопсихология занимается изучением дефекта:

а) умственной отсталости;

б) слуха;

в) речи;

г) зрения.

15. Тифлопсихология занимается изучением дефекта:

а) умственной отсталости;

б) слуха;

в) речи;

г) зрения.

16. Вторичные дефекты по Л.С. Выготскому:

а) отражают нарушения психического развития в условиях первичного дефекта;

б) связаны с повреждениями ЦНС;

в) связаны с повреждениями ВПФ;

г) все варианты неверны.

17.Автором классификации нарушения психического развития у детей является:

а) В.В.Ковалев;

б) А. Маслоу;

в) В.В. Лебединский;

г) Л.С. Выготский.

18. Акселерация - это:

а) развитие, при котором одна из функций опережает сроки развития, значительно обгоняя типичную хронологию;

б) отставание в отдельных периодах развития;

в) нарушение своевременного развития психических функций;

г) все варианты неверны.

19. К видам нарушения психического развития относятся:

а) недоразвитие;

б) задержки развития;

в) поврежденное развитие;

г) искаженное развитие;

д) все варианты верны.

20. Какая область специальной психологии направлена на сохранение психического здоровья ребенка:

а) психодиагностика;

б) психокоррекция;

в) психопрофилактика;

г) психологическая реабилитация.

21. В чем отличие коррекционной педагогики от специальной педагогики и психологии?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. В чем заключается отличие между объектом специальной педагогики и психологии?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. Что является целью специального психологического сопровождения в системе образования лиц с ограниченными возможностями?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Отметьте правильные критерии нормального развития ребенка:

1. Ребенок развивается в соответствии с его общим трендом, с трудом преодолевая возможные отрицательные влияния со стороны собственного организма и средового окружения.

2. Уровень развития ребенка соответствует уровню большинства детей его возраста..

3. Развитие ребенка отличается от требования, которые предъявляет к нему общество.

4. Ребенок передвигается с трудом, не может обойтись без помощи.

5. Ребенок малообщителен, с трудом вступает в контакт.

25. Объясните, в чем отличие психопатии от акцентуации характера.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. Предметом специальной психологии является:

А. исследование различных форм и сторон развития психики в неблагоприятных условиях

Б. исследование различных форм и сторон развития психики в благоприятных условиях

В. исследование мышления

27. Специальная психология изучает:

А. закономерности развития психики нормальных детей;

Б. закономерности развития психики аномальных детей;

В. закономерности развития умственно отсталых детей;

28. Объект специальной психологии:

А. обычные дети

Б. дети с врожденными и приобретенными отклонениями в развитии

В. дети с задержкой психического развития

29. Анамнестический метод заключается:

А. сбор сведений о братьях и сестрах больного

Б. изучение материального положения семьи

В. сбор сведений о ребенке с целью выяснения причин возникновения и степени выраженности аномалий

30. Скрининговая диагностика представлена:

А. системой анкет для всех входящих в окружение ребенка

Б. систематическим наблюдением за ребенком

В. изучением рисунков ребенка

31. Метод наблюдения:

А. позволяет управлять изучаемым явлением

Б. позволяет зафиксировать спонтанную деятельность ребенка, его естественные психические проявления

В. позволяет собрать информацию о ребенке в процессе личного общения

32. Метод беседы:

А. позволяет управлять изучаемым явлением

Б. позволяет зафиксировать спонтанную деятельность ребенка, его естественные психические проявления

В. позволяет собрать информацию о ребенке в процессе личного общения

33. Сущность экспериментальной процедуры состоит в том, что она:

А. позволяет управлять изучаемым явлением

Б. позволяет зафиксировать спонтанную деятельность ребенка, его естественные психические проявления

В. позволяет собрать информацию о ребенке в процессе личного общения

34. Внутрипсихологический уровень специальной психологии:

А. изучает проблемы при нарушенном развитии

Б. изучает проблемы на границе различных областей психологии

В. изучает предметно-объективные основания проблем специальной психологии с позиции философии, социологии, медицины и др. наук

35. Внешнепсихологический уровень специальной психологии:

А. изучает проблемы при нарушенном развитии

Б. изучает проблемы на границе различных областей психологии

В. изучает предметно-объективные основания проблем специальной психологии с позиции философии, социологии, медицины и др. наук

36. Олигофренопсихология - это:

А. психология слепых

Б. психология глухих

В. психология умственно отсталых

37. Сурдопсихология – это:

А. психология слепых

Б. психология глухих

В. психология умственно отсталых

38. Тифлопсихология – это:

А. психология слепых

Б. психология нарушения речи

В. психология аутичных детей

39. Кто автор первой в России монографии по сравнительному изучению нормальных и аномальных детей, вышедшей в 1916 году:

А. Л.С. Выготский

Б. Э. Сеген

В. П.Я.Трошин

40. Дизонтогенез – это:

А. различные формы нарушения развития индивида во внутриутробном развитии

Б. различные формы нарушения развития индивида в сензитивные периоды развития

В. различные формы нарушения развития индивида на протяжении его жизни

41. Дизонтогенез - это:

А. различные формы нарушения онтогенеза;

Б. различные формы нарушения постнатального периода;

В. различные нарушения речи.

42. Впервые употребил термин дизонтогенез в 1927 году:

А. П.Я.Трошин

Б. Н.Н. Малофеев

В. А.И. Швальбе

43. Направление анализа психического дизонтогенеза впервые определил:

А. Л.С. Выготский

Б. П.Я.Трошин

В. А.И. Швальбе

44. В рамках классификаций психического дизонтогенеза Л. Каннер выделяет:

А. недоразвитие и задержанное развитие

Б. недоразвитие и дисгармоничное развитие

В. недоразвитие и искаженное развитие

45. Классификация нарушений психического развития у детей В.В. Лебединского построена на базе теоретических идей:

А. П.Я. Трошина

Б. Л.С. Выготского

В. В.В. Ковалева

46. Асинхронии – это:

А. повреждение начавшей развиваться структуры или системы

Б. запаздывание или приостановка всех сторон психического развития

В. диспорциональное психическое развитие, при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций, запаздывании и выраженном отставании других

47. По Л.С. Выготскому первичный дефект:

А. локальное поражение корковых зон

Б. нарушение, непосредственно вытекающее из органической болезни

В. недоразвитие лобных долей

48. К уровням нервно-психического реагирования относятся:

А. сомато-вегетативный, психомоторный, аффективный, эмоционально-идеаторный

Б. вегетативный, моторный, аффективный, эмоциональный

В. соматический, вегетативный, аффективный

49. Пубертатный возраст:

А. младенчество

Б. полового созревания

В. старости

50. В классификацию Т.А. Власова, М.С. Певзнер входят:

А. дети с комплексными расстройствами, дети с психопатическими формами поведения

Б. дети с нарушениями зрения, дети с тяжелыми речевыми нарушениями, дети с ЗПР

В. дети с отклонениями в развитии, вызванными органическими нарушениями ЦНС, дети с отклонениями в развитии в связи с функциональной незрелостью ЦНС, дети с отклонениями в связи с депривационными ситуациями

51. Классификация А.В. Семенович связана с:

А. незрелостью отдельных мозговых структур

Б. незрелостью левой височной доли

В. незрелостью лобных отделов мозга

52. В чем заключается разнообразие классификаций нарушений психического развития:

А. в зависимости от критерия, взятого в качестве основания для группировок.

Б. от личного мнения автора

В. от границ между выделенными группами нарушений

53. Сегменты хромосом называют:

А. хромосомами

Б. генами

В. резусом

54. Появление дополнительной хромосомы в 21 паре – это:

А. трисомия

Б. автосомия

В. молекулярное нарушение

55. Синдром Дауна – это:

А. хромосомная аномалия, при которой правильная хромосомная структура нарушена отсутствием хромосомы или ее фрагмента

Б. нарушение, вызванное дефектом одного гена, при котором генная аномалия передается по наследству

В. хромосомная аномалия, при которой правильная хромосомная структура нарушена присутствием лишней хромосомы или ее фрагмента

56. Синдром Тернера – это:

А. хромосомная аномалия, при которой правильная хромосомная структура нарушена отсутствием хромосомы или ее фрагмента

Б. нарушение, вызванное дефектом одного гена, при котором генная аномалия передается по наследству

В. хромосомная аномалия, при которой правильная хромосомная структура нарушена присутствием лишней хромосомы или ее фрагмента

57. Мультифакторные нарушения – это:

А. нарушения, при которых, дефект образуется вследствие сочетания ряда незначительных ошибок в генетической информации

Б. нарушения, при которых, дефект образуется в результате неблагоприятного воздействия внешней среды, наряду с влиянием наследственности

В. нарушение, вызванное дефектом одного гена, при котором генная аномалия передается по наследству

58. При синдроме Клайнфельтера появляется генотип:

А. ХУУ

Б. ХХУ

В. ХО

59. При синдроме «сверхмужчины» появляется генотип:

А. ХУУ

Б. ХХУ

В. ХО

60. При синдроме Тернера появляется генотип:

А. ХУУ

Б. ХХУ

В. ХО

61. Нарушение свертываемости крови называется:

А. гермофродитизм

Б. энурез

В. гемофилия

62. Проявлением аномалии сцепленной с полом является:

А. гемофилия

Б. синдром Дауна

В. цветовая слепота

63. Дородовой скрининг проводится, для того, чтобы:

А. определить пол ребенка

Б. выявить генетические дефекты у развивающегося плода

В. установить отцовство

64. Амниоцентоз – это

А. прокол амниона

Б. анализ крови

В. ультразвуковое исследование

65. Данная диагностическая процедура позволяет выявить у плода лицевые дефекты и дефекты конечностей:

А. фетоскопия

Б. фотография

В. анализ ворсинок хориона

66. Предимплантационная генетическая диагностика связана с:

А. искусственным оплодотворением

Б. моментом зачатия

В. выбором пола ребенка

67. Тератоген – это:

А. нормальное развитие плода

Б. нарушенное развитие сердца у плода

В. специфический фактор, нарушающий нормальное развитие плода

68. Время, в течение которого тот или иной орган, структура или система организма наиболее чувствительны к определенному воздействию – это:

А. внутриутробное развитие

Б. критический период

В. момент рождения

69. К тератогенам можно отнести:

А. лекарства, наркотики, алкоголь и т.д.

Б. преждевременные роды

В. родовые травмы

70. Случаи аномалий встречаются чаще при 1 беременности у женщин старше:

А. 25 лет

Б. 35 лет

В. 19 лет

71. Тотальность дефекта при олигофрении проявляется:

А. в органическом недоразвитии низших психических функций

Б. в органическом недоразвитии высших психических функций

В. в органическом недоразвитии всех психических функций начиная низшими и заканчивая высшими

72. Иерархичность дефекта при олигофрении проявляется:

А. в том, что низшие психические функции всегда с нарушением

Б. в том, что низшие психические функции функционируют, а высшие всегда с нарушением

В. высшие психические функции развиты нормально

73. Дебильность – это:

А. степень имбецильности

Б. степень идиотии

В. незначительная степень умственной отсталости

74. У умственно отсталых детей:

А. страдает только грамматическая сторона речи

Б. страдают все стороны речи

В. страдает только лексическая сторона речи

75. Важная особенность внимания при умственной отсталости заключается в:

А. невозможности его активной и длительной концентрации

Б. его активной и длительной концентрации

В. его длительной целенаправленности

76. Дети с полным отсутствием зрительных ощущений – это

А. тотально слепые

Б. частично слепые

В. слабовидящие

77. Алалия – это:

А. нарушение тембра голоса

Б. отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка

В. полная или частичная утрата ранее сформированной речи

78. Задержка психического развития – это

А. необратимое психическое недоразвитие

Б. замедление темпа развития

В. преобладание у ребенка игровых интересов

79. Соматогенная задержка психического развития:

А. обусловлена длительными, нередко хроническими заболеваниями

Б. связана с неблагоприятными условиями воспитания

В. проявляется в определенном возрасте

80. Психогенная задержка психического развития:

А. обусловлена длительными, нередко хроническими заболеваниями

Б. связана с неблагоприятными условиями воспитания

В. проявляется в определенном возрасте

81. Основным признаком ЗПР является:

А. незрелость эмоционально-волевой сферы

Б. недоразвитие лобных долей

В. повышенная отвлекаемость

82. Аутизм – это

А. снижение объема внимания

Б. бедный словарный запас

В. отгороженность от внешнего мира

83. У детей с ранним детским аутизмом отмечается:

А. хорошая механическая память

Б. высокая потребность в общении

В. гиперактивность

84. Аутизм в речи детей может проявляться в:

А. привлечении слов с уменьшительными суффиксами

Б. бесцельном манипулировании словами

В. активном использовании местоимении «Я»

85. Какая область специальной психологии направлена на сохранение психического здоровья ребенка:

А. психодиагностика;

Б. психокоррекция;

В. психопрофилактика;

86. Акселерация - это:

А. развитие, при котором одна из функций опережает сроки развития, значительно обгоняя типичную хронологию;

Б. отставание в отдельных периодах развития;

В. нарушение своевременного развития психических функций;

87. Вторичные дефекты по Л.С. Выготскому:

А. отражают нарушения психического развития в условиях первичного дефекта;

Б. связаны с повреждениями ЦНС;

В. Связаны с повреждениями ВПФ;

88. Кистозный фиброз:

А. поражает эндокринные железы;

Б. поражает сердечно-сосудистую систему;

В. поражает головной мозг.

89. Воздействию тератогенов более подвержены:

А. структуры организма, развитие которых уже завершено

Б. структуры организма, развитие которых еще не началось

В. развивающиеся структуры организма

90. Гормональные препараты принимаемые матерью во время беременности могут вызвать:

А. пороки развития половых органов плода

Б. пороки сердца

В. вызывают отклонения в поведении

91. Имбецильность является:

А. легкой степенью умственной отсталости

Б. умеренной степенью умственной отсталости

В. выраженной степенью умственной отсталости

Дата добавления: 2015-07-20