Помещение учебной мастерской

Оборудование учебной мастерской, как известно, определяется содержанием учебной работы, ее мето­дами и организационными формами. Поэтому посто­янно возникает необходимость в том или ином из­менении рабочих мест, перестановке оборудования, дополнении мастерской различными приспособле­ниями, наглядными пособиями и т. д.

Разнообразие условий, в которых находятся уч­реждения общего образования, вызывает различные подходы к организации учебных занятий, к созданию материально-технической учебной базы. Вместе с тем существуют общие требования к мастерским и ис­пользованию отдельных образцов оборудования на учебных занятиях, которые необходимо учитывать в практической деятельности. Это касается учебных помещений, характера рабочих мест, приобретения, создания и использования средств обучения.

Помещения для учебных мастерских, как прави­ло, выделяются на первом этаже здания. Как было сказано выше, это создает меньше шума во всем обще­образовательном учреждении.

Оно должно иметь хорошее естественное и искусст­венное освещение. Недостаток света, неравномерное освещение, наличие в поле зрения поверхностей боль­шой яркости негативно сказываются на качестве зри­тельного восприятия учащимися учебного материала и вызывают у них усталость.

Для мастерских желательна южная или юго-восточная ориентация окон. В том случае, если в ма­стерской устанавливается значительное количество оборудования, верстаков и станков, лучше иметь помещение с двухсторонним естественным освеще­нием.

При устройстве искусственного освещения необхо­димо обеспечить равномерную освещенность всех ра­бочих мест. Надо учитывать, что окраска стен и пола мастерской сильно влияет на уровень освещенности всего помещения и рабочих мест.

Мастерские по обработке металлов следует окра­шивать в светло-кремовые, охристые тона, создаю­щие своеобразный цветовой противовес холодному серому металлу. Стены мастерских по обработке дре­весины лучше окрашивать в светло-голубые или свет­ло-зеленые тона, контрастные цвету древесины.

Для мастерских по обработке древесины и металла комфортной будет температура 16—17 °С. Необхо­димый тепловой режим можно поддерживать с по­мощью нагревательных приборов, естественной и при­нудительной вентиляции. При пониженной влажно­сти в помещениях мастерских на нагревательных приборах можно устанавливать ванночки с водой.

Полы в мастерских целесообразно делать деревян­ными на надежном основании. Для облегчения ухода за полами они могут быть покрыты линолеумом или пластиковыми плитками. Последние предпочтитель­нее, так как позволяют осуществлять текущий ре­монт не перестилая всего покрытия.

Планировка и оснащение подсобного помещения являются произвольными и определяются нуждами учителя технологии. Для подготовки к занятиям не­обходимых заготовок или полуфабрикатов в этом по­мещении желательно установить круглопильный и ресмусовый станки для обработки древесины, меха­ническую ножовку, заточной станок.

Площадь помещения мастерских определяется в соответствии с планируемым числом рабочих мест на основе рекомендованных норм на одно рабочее место учащегося и двойную норму на учителя. При разме­щении оборудования необходимо также соблюдать нормативы по удельным площадям, выдерживая рас­стояние между конструкциями зданий и стенами. На­до обеспечивать наиболее благоприятные и безопас­ные условия для учебно-практической деятельности учащихся, хорошую освещенность всех рабочих мест, удобный доступ к оборудованию для работы, ремонта и технического обслуживания.

Ширина проходов между торцами станков долж­на быть 0,8 м, между рядами — 1,2 м, ширина цент­рального прохода — 2 м. Расстояние от стен или ко­лонн до станков или верстаков должно быть не менее 0,5 м.

Нормы расстояний между станками и верстаками при планировке их размещения в мастерской даны на рисунке 5. Размещение верстаков может строиться по фронтальной (рис. 6) или линейной (рис. 7) схемам расстановки.

Все оборудование устанавливается на соответст­вующих основаниях согласно заданным для него тех­ническим условиям монтажа и эксплуатации.

Рис. 5. Примерные нормы расстояний между оборудованием при расположении его:

1 — по фронту, 2 — тыловыми сторонами, 3 — фронтом друг

к другу, 4 — в затылок. Расстояние а для малогабаритного

оборудования— 0,5м, для среднегабаритного— 0,6—0,7м,

для крупногабаритного — 0,8—0,9 м

Рис. 6. Фронтальная расстановка оборудования

Рис. 7. Линейная расстановка оборудования

Рабочее место учащегося

Рабочее место учащегося — это участок мастерской с оборудованием (верстаком или станком, инструмен­тами и приспособлениями), отведенный для выполне­ния определенной работы. Все рабочие места в мастер­ской подразделяются на индивидуальные и рабочие места общего пользования. Индивидуальные рабочие места закрепляются постоянно за отдельными учащи­мися. Число таких мест в мастерской должно соответ­ствовать числу учащихся в группе. На рабочих местах общего пользования учащиеся работают по мере необ­ходимости в порядке, указанном учителем.

Рациональное оборудование рабочих мест способ­ствует повышению интереса учащихся к занятиям, улучшает их результативность, способствует умень­шению утомляемости.

Каждое рабочее место должно быть приспособлено к учебно-практической деятельности учащихся раз­личных возрастов. Для этого учебное оборудование рабочих мест учащихся должно быть регулируемым.

Показателями соответствия оборудования антро­пологическим особенностям учащихся служат: высо­та рабочей поверхности, высота сиденья, пространст­во для ног, размеры рабочей зоны, удаленность пред­метов и инструментов.

Психофизиологические особенности учебно-прак­тической деятельности заключаются в том, что на протяжении занятия ритм работы учащихся не оста­ется постоянным. Постепенно ухудшается координа­ция движений, затем ослабевает внимание, замедля­ется темп работы, увеличивается количество ошибок. С учетом этого следует планировать рабочее место учащегося.

Эстетичный вид рабочего места, качественная от­делка инструментов, приятная окраска оборудова­ния — все это благоприятно влияет на состояние ра­ботающих учащихся.

Надо правильно располагать инструменты, мате­риалы и приспособления на рабочем месте. Наиболее часто употребляемые инструменты кладут в ближней зоне досягаемости, чтобы они постоянно находились в поле зрения учащегося.

Основным оборудованием индивидуального рабо­чего места является верстак. При наличии двух мас­терских следует устанавливать соответственно сле­сарные и столярные верстаки. Существует единая но­менклатура мебели и оборудования общественных зданий массового строительства. Она является осно­вой для проведения стандартизации выпускаемых из­делий для общественных зданий, в том числе и для общеобразовательных учреждений.

Согласно этой номенклатуре ученический столяр­ный верстак должен иметь длину 1000 мм, ширину — 450 мм, минимальную высоту — 700 мм и макси­мальную высоту — 850 мм. Слесарный верстак имеет следующие параметры: длина — 900 мм, ширина — 600 мм, высота в том же интервале — 700—850 мм.

Если в общеобразовательном учреждении возмож­но оборудовать только одну мастерскую, то в ней уста­навливаются комбинированные верстаки для столяр­ных и слесарных работ. Они имеют следующие разме­ры: длина — 1000 мм, ширина — 500 мм, высота — 700—850 мм.

Каждый верстак снабжается сиденьем. Имеются варианты выдвижных и откидных сидений, прикреп­ленных к верстакам. Наиболее удобными следует при­знать приставные поворотные сиденья, которые позво­ляют менять посадочную высоту. Оптимальные разме­ры такого сиденья следующие: посадочная площадь 370 х 400 мм, регулируемая высота от 360 до 480 мм.

Верстак столярный

Такой верстак должен быть рассчитан на работу одного ученика. Зажимные устройства должны быть прочными и надежно закреплять деревянные заготовки и детали для пиления и строгания во всех необхо­димых положениях. На верстаках (при отсутствии кабинета) должны предусматриваться приспособле­ния для выполнения записей и графических работ, хранения технологических документов, размещения инструментов, приспособлений, крючок для ранца, сумки или портфеля.

Рис. 8. Верстак столярный промышленного производства с металлическим основанием (подверстачьем)

Верстаки могут иметь металлические и деревян­ные детали, однако все рабочие поверхности должны быть деревянными во избежание порчи инструмента при выполнении работ. Желательно, чтобы верстак был разборным, что ускоряет его монтаж и демонтаж при необходимой перепланировке мастерской. Метал­лические основания верстаков окрашиваются масля­ными или нитрокрасками, деревянные основания по­крываются бесцветным лаком или олифой в 4—5 сло­ев. На рисунке 8 представлен верстак, выпускаемый в системе Росучприбора.

Верстак слесарный

Данный верстак предназначен для обработки ме­таллов и пластмасс. При отсутствии кабинета для проведения теоретических занятий и лабораторно-практических и учебно-практических работ на сле­сарном верстаке могут выполняться электромонтаж­ные работы, а также разбираться и собираться моде­ли, узлы механизмов и машин.

По конструкции верстаки слесарные могут быть одноместными, двухместными и многоместными. Ос­нование верстака делается сварное из труб или сталь­ного профиля, возможно изготовление основания и из деревянного бруса. Крышка верстака — деревянная, она покрывается неколющимся пластиком или лино­леумом и окантовывается стальным уголком.

Как показывает практика, в целях экономии места в мастерской возможно уменьшение размеров крыш­ки верстака по длине до 800 мм при номинальной ши­рине 500 мм. Для работы учащихся площади такой рабочей поверхности вполне достаточно, если на верс­так установить тиски средних размеров. При этом до­статочно свободно на ней размещается инструмент, заготовки и технологическая документация.

Если программой обучения предусматривается рубка металла, то на верстак за рабочей зоной учаще­гося устанавливается экран с вертикальной предохра­нительной сеткой, имеющей мелкие ячейки (не более чем 3x3 мм). Ее высота для стандартного верстака должна составлять 1000 мм, для верстака уменьшен­ной конструкции безопасная работа обеспечивается сеткой высотой 800 мм (высота тисков при этом долж­на быть не более 150 мм). Длина сетки равна длине верстака. Экран с сеткой должен быть съемным и ус­танавливаться только для выполнения работ по рубке металлов.

В практике работы учителей вместо большого эк­рана с сеткой используются небольшие экраны, кото­рые устанавливаются непосредственно рядом с тиска­ми. Такой экран изготовляется из фанеры, и его внут­ренняя сторона покрывается поролоном или губчатой резиной. Он хорошо предохраняет от разлетающихся осколков при выполнении рубки металла, особенно если выполнен в форме сегмента полуцилиндра.

Основание верстака должно позволять делать регу­лировку высоты крышки относительно пола. Устрой­ство регулировки должно быть таковым, чтобы эту работу могли выполнять сами учащиеся. В основании отводится место для лотка с инструментами и порт­феля учащегося. Практика показала нецелесообраз­ность монтажа в верстаке выдвижных инструмен­тальных ящиков. Ими неудобно пользоваться во вре­мя работы, и в них скапливается мусор, который трудно удалять при уборке рабочего места.

На крышку слесарного верстака крепятся слесарные тиски. Для условий общеобразовательного учреждения удобны стальные параллельные тиски с шириной губок 90—100 мм. Тиски и предохранительную сетку жела­тельно окрасить в желтый цвет, основание — в салато­вый. Если линолеум или пластик на крышке имеют не­удачный с педагогических позиций цвет, то поверх­ность можно окрасить зеленой краской.

Регулировка уровня верстаков в соответствии с фи­зическими параметрами учащихся может осуществ­ляться с помощью специального механизма. Его мож­но сделать самостоятельно, и учитель может сам раз­работать свою оригинальную конструкцию. Однако проще сделать верстаки на максимально необходи­мую высоту, а для учащихся при необходимости уста­навливать подиумы. Возможен и другой вариант, при котором регулировку высоты осуществляют с по­мощью подставок под ножки верстака.

Верстак металлический одноместный (рис. 9) име­ет съемную сетку-экран и лоток для хранения инстру­ментов. Регулировка высоты крышки осуществляет­ся с помощью винтовых опор, установленных в нож­ках основания. Верстаки подобной конструкции изготовляются в ряде регионов России местными предприятиями и даже профтехучилищами.

Одноместный верстак другого типа (рис. 10) вы­пускается в централизованном порядке. Его крышка регулируется по высоте с помощью винтового устрой­ства.

Рис. 9. Верстак слесарный с металлическим основанием и сеткой-экраном

Рис. 10. Верстак слесарный с металлическим основанием,

регулируемым по высоте уровнем крышки

и переставным экраном

Верстак комбинированный

Верстак такого типа применяется в тех случаях, когда общеобразовательное учреждение может выде­лить для предмета «Технология» только одно поме­щение. Особенно он удобен для небольших сельских школ. Такой верстак используется для обработки дре­весины, металлов, пластмасс, проведения лабораторно-практических и учебно-практических работ. Кон­струкция комбинированного верстака может быть са­мой различной, но он должен отвечать совокупности требований, предъявляемых к столярному и слесар­ному верстакам.

Для этого верстака существует ряд специфических требований, связанных с особенностями его использо­вания в учебном процессе. Существует два методиче­ских варианта.

Первый вариант. На протяжении достаточно дли­тельного периода учебного времени (четверть, полуго­дие) учащиеся изучают технологии обработки либо только древесины, либо металлов и пластмасс. Затем изучаются технологии обработки другого материала, и верстаки переоборудуются под новые технологии. При такой организации занятий целесообразны верстаки со съемными частями (крышками), которые закрепляют­ся на основании с помощью зажимных устройств.

Второй вариант. Учебный процесс строится таким образом, что учащиеся параллельно изучают техноло­гии обработки различных конструкционных материа­лов. Подобное сочетание характерно для выполнения проектных работ. При таком подходе верстаки долж­ны иметь одновременно зажимные устройства для ра­боты и с древесиной, и с металлами.

Конструктивные решения здесь могут быть самы­ми различными. Тиски слесарные могут убираться путем поворота под крышку верстака или смещаться по поверхности, если необходимо заниматься обработ­кой древесины. Возможны и другие решения, однако с обязательным соблюдением правил безопасного труда. Перемонтаж верстака в этом случае должны осу­ществлять сами учащиеся.

Наиболее удобны такие универсальные верстаки, у которых зажимные устройства постоянно закреплены на рабочей поверхности стола. Во время обработки металлов стружка не должна попадать на рабочую по­верхность, предназначенную для обработки древеси­ны, ее следует защищать съемными покрытиями. На комбинированном верстаке, как и на других верста­ках, надо предусмотреть размещение планшетов, лот­ков под инструменты, укладки и др.

Чаще всего используются следующие виды комби­нированных верстаков.

Верстак универсальный со съемными тисками

Для выполнения слесарных работ на крышку верс­така устанавливается сетка-экран, кладется съемная накладная доска, сделанная из многослойной фанеры и покрытая пластиком. На ней смонтированы тиски. При обработке древесины экран, доска и тиски хра­нятся в основании верстака. Крышка верстака по вы­соте регулируется с помощью пружин, смонтирован­ных в основании.

Верстак универсальный со стационарными зажи­мами

Верстак имеет металлическое основание с устрой­ством для регулирования высоты установки крышки. Крышка состоит из двух частей: одна предназначена для обработки древесины, другая — для обработки металлов и пластмасс. При работе с металлами поверх­ность, предназначенная для обработки древесины, закрывается щитом, покрытым пластиком или лино­леумом. Верстак снабжен дополнительным приспособ­лением для закрепления длинных досок при строгании узких поверхностей. Этот верстак позволяет парал­лельно обрабатывать различные материалы и обеспе­чивает быстрый переход от одной технологии к другой.

Верстак универсальный с поворотными тисками

Этот верстак имеет металлическое основание и де­ревянную крышку, покрытую пластиком. Тиски закреплены на поворотном механизме. При изучении технологий обработки древесины они убираются под крышку верстака. Для закрепления деревянных заго­товок служит металлический зажим и передвижной металлический упор. При необходимости на крышку верстака устанавливают защитную сетку или отра­жающий экран.

Порядок размещения инструментов на верстаках показан на рисунке 11.

Рис. 11. Укладки с ручными инструментами: а — на столярном верстаке, б — на слесарном верстаке

Рабочие общего пользования

В современных условиях не всегда удается одно­временно всем учащимся предоставить возможность работать на станках или других сложных установках. Поэтому в мастерских оборудуют рабочие места обще­го пользования. Прежде всего, это различные станки: токарные (по дереву и металлу), сверлильные, фре­зерные и др. В мастерских желательно как минимум иметь один токарный станок по дереву, один токар­ный станок по металлу, один фрезерный станок и один настольный сверлильный станок.

Все станки должны быть в исправном состоянии, иметь всю систему предохранительной защиты: за­земление, прозрачные экраны, кожухи на ременные или шестеренчатые передачи. Окраска станочного оборудования производится в соответствии с норма­лями станкостроения «Цвета окраски металлорежу­щих станков». Согласно этим нормалям основания станков окрашивают в темно-зеленый цвет, непо­движные части — в светло-зеленый, движущиеся час­ти — в светло-желтый или кремовый цвет, внутрен­ние части, имеющие вращающиеся детали, — в крас­ный или белый цвет. Кнопки остановки, рукоятки выключения окрашивают в красный цвет.

Станки в общеобразовательных учреждениях мо­гут быть специализированные (приспособленные для учебных целей) и промышленные. Желательно, что­бы последние имели небольшие габаритные размеры.

Рабочее место и вспомогательное оборудование учителя

Рабочее место учителя

Рабочее место учителя должно быть специально выделено и иметь оборудование для объяснения тех­нологических и технических сведений, демонстрации учебно-наглядных пособий, приемов работы с ручны­ми инструментами. Количество и перечень учебного оборудования рабочего места учителя зависят от на­значения мастерской и от площади помещения.

Однако обязательно на каждом рабочем месте учи­теля в мастерской должны быть установлены: верстак для демонстрации приемов работы с ручными инстру­ментами, классная доска, демонстрационный стол с пультом управления электроснабжением.

Рабочее место учителя размещается на подиуме высотой не менее 200 мм.

Верстак на рабочем месте учителя должен по кон­струкции полностью соответствовать верстакам уча­щихся. Это позволяет учащимся в начальный период обучения более точно подражать учителю в выполне­нии приемов работы и быстрее овладевать умениями.

Желательно устанавливать верстак учителя на по­воротной платформе, позволяющей разворачивать его на любой угол. Тем самым учитель сможет в нужном ракурсе демонстрировать учащимся рабочие позы и приемы труда.

В мастерской целесообразна установка доски план­шетного, альбомного или раздвижного типа, которая позволяет открывать нужное изображение, убирать

неиспользуемое, а также иметь части с чистыми по­лями для передачи текущей зрительной информации.

На доске или над доской должны быть установле­ны специальные зажимы для крепления таблиц и плакатов. Под доской может быть смонтирован пенал для хранения чертежных инструментов.

Демонстрационный стол необходим для хранения инструментов, наглядных пособий, литературы, тех­нической и технологической документации, демонст­рационных заготовок и полуфабрикатов, необходи­мых для проведения текущих занятий.

Желательно использовать стол специальной конст­рукции. На нем должен быть смонтирован пульт уп­равления системой электроснабжения мастерской, включая рабочие места учащихся, установлена уби­рающаяся аудиовизуальная аппаратура. Стол должен быть оснащен подъемными пюпитрами для демонст­рации объектов труда, макетов и моделей.

Учебные таблицы обычно хранятся во вспомога­тельном помещении. При его отсутствии под класс­ной доской можно установить специальную планшет­ную тумбу. В зависимости от вида таблиц и плакатов в ней могут быть кассеты для рулонов или планшет­ные ячейки. Размеры тумбы определяются количест­вом средств наглядности и возможностями помеще­ния.

Технические характеристики рабочего места учителя

На рисунке 12 показан возможный вариант обору­дования рабочего места учителя.

Доска классная. Состоит из двух частей размером 1500 х 1100мм каждая. Обе половинки покрыты бе­лым пластиком (при его отсутствии доску можно покрыть темно-зеленым неглянцованным линолеу­мом). Белую доску можно сделать из хорошо отшли­фованной многослойной фанеры, загрунтованной и покрытой несколькими слоями белой нитроэмали с тщательной сушкой каждого слоя. Писать и рисовать на такой доске можно только фломастерами с водора­створимыми красителями.

Края доски окантованы дюралюминиевым угол­ком с полками размером 15 х 30 мм. В нижней части доски имеется лоток для укладки губки, фломастеров или мела. Обе части доски раздвигаются по горизонтали. Для этого они устанавливаются на роликах в стальных профилях.

Над доской установлены светильники с галогенны­ми лампами или лампами дневного света. Управление светильниками осуществляется с демонстрационного стола учителя

Рис. 12. Оборудование рабочего места учителя:

1 — верстак, 2 — классная доска, 3 — экран, 4 — шкаф для хранения инструментов и учебных пособий, 5 — демонстраци­онный стол

Экран. В пространстве за классной доской устанав­ливается экран. Он имеет те же размеры, что и фраг­менты классной доски, — 1500 x1100 мм. Экран обтянут белым полотном, покрытым баритонными бе лилами. Экран открывается, после того как раздвину­ты обе половины доски. Он позволяет наклонять свою плоскость под углом до 45°,

Вместо стационарного экрана можно использовать навесной. При сохранении данной конструкции класс­ной доски можно тогда получить дополнительную за­крывающуюся с двух сторон поверхность для выпол­нения чертежей и рисунков. Рулон вытяжного экрана при этом монтируется в ее верхней части.

Стол демонстрационный (рис. 13). Изготавливает­ся из древесностружечной или древесноволокнистой плиты, облицованной пластиком. В качестве наполь­ной основы используется плинтус высотой 80 мм. Ле­вая часть стола имеет размеры 1000 х 800 х 900 мм. Крышка левой части откидная, окантована дюралю­миниевым уголком с полками размером 25 х 25 мм. В вертикальном положении крышка удерживается зам­ками. В этом положении она может служить стойкой для демонстрации таблиц, плакатов и рисунков на бу­маге. Для этой цели на ней установлены металличе­ские держатели.

Рис. 13. Стол демонстрационный

Учебные таблицы для текущей работы хранятся под откидной крышкой. В тумбе левой части стола смонтирована поворотная турель, разделенная на не­сколько секций. В ней размещаются натуральные об­разцы, необходимые для текущей демонстрации.

Средняя часть стола предназначена для ведения учителем текущих записей в своей рабочей доку­ментации. Размеры рабочей поверхности крышки 700 х 800 мм, высота от пола 750 мм. На крышке мон­тируется пульт дистанционного управления и, при необходимости, микрофон. На лицевой стороне в средней части стола устанавливаются динамики.

Правая часть стола по высоте также ниже левой и совпадает по уровню со средней частью. Ее разме­ры _ 500 х 800 х 750 мм. На ней устанавливаются аудиовизуальные технические средства подачи ин­формации, усилитель и монтируется выдвижная кассетница. Характер размещаемых в столе учителя аудиовизуальных средств определяется материальны­ми возможностями общеобразовательного учрежде­ния.

Мебель и дополнительное обоснование

Мебель является неотъемлемой частью оборудо­вания школьной мастерской. Она, как и все оборудо­вание, должна быть приспособлена к условиям препо­давания и учебно-практической деятельности уча­щихся. Конструкция мебели, ее качество и дизайн должны отвечать современным техническим и эстети­ческим требованиям.

Всю мебель условно можно разделить на четыре группы. Первая группа — мебель с рабочими поверх­ностями, вторая группа — мебель для сидения. Третья группа — мебель для хранения средств обуче­ния. Четвертая группа — прочая мебель. О мебели, относящейся к первой и второй группе, уже дана до­статочная информация.

Большую часть третьей группы мебели в мастер­ских представляют шкафы для хранения инструмен­тов и учебных пособий. Они могут быть соединены в один блок с классной доской или устанавливаться от­дельно в виде секции. Лучше всего для мастерских использовать изготовленные по индивидуальному проекту шкафы с раздвижными дверцами. При такой конструкции экономится рабочее пространство мас­терской, поскольку нет необходимости отводить зону для открывающихся створок.

Практика показывает, что эксплуатационно луч­ше всего делать шкафы из панелей, облицованных пластиком. Шкафы разбиваются на секции и делятся полками по регулируемым уровням. Высота полок определяется размерами хранимого оборудования. В шкафах хранятся заготовки, полуфабрикаты (неза­вершенные изделия учащихся), инструменты и дру­гое учебное оборудование.

Инструменты в шкафах следует размещать на спе­циальных укладках. Комплектование укладок инст­рументами осуществляется в соответствии с содержа­нием учебно-практических и лабораторно-практических работ учащихся или применительно к какой-то технологии.

В мастерской могут устанавливаться выставоч­ные стеллажи. Они служат для хранения закончен­ных изделий учащихся. Изделия, представленные на стеллажах, могут служить для учащихся натураль­ным наглядным пособием.

В демонстрационных целях могут использоваться настенные витрины и экспозиционные щиты. В вит­ринах, как правило, монтируются комплекты нату­ральных наглядных пособий (образцы материалов, узлов соединений деталей, технологические последо­вательности сборочных или монтажных работ и др.). Экспозиционные щиты служат для демонстрации литературы, фотографий, плоскостных образцов из­делий и т. п. Они могут быть сплошными, решетча­тыми, перфорированными с проволочными держателями. Щиты позволяют оперативно обновлять экспо­зицию.

Для малогабаритной учебной техники мастерская должна иметь подставки под оборудование. Как известно, ряд учебных станков, механизмов и при­способлений для технологии выпускается в настоль­ном варианте (сверлильный, фрезерный станки, то­карный станок по дереву, заточные станки, универ­сальный агрегат для обработки древесины и др.). Естественно, что для их установки нецелесообразно использовать канцелярские столы и необходимы со­ответствующие подставки в виде тумбочек. Их конст­рукция должна быть простой и обеспечивать удобство эксплуатации.

Подставка может быть деревянной или металличе­ской. Поверхность крышки покрывают пластиком и окантовывают металлическим уголком. В подставке монтируют полки для хранения укладок с инструмен­тами и подсобного оборудования. Окрашивать под­ставки лучше всего в светло-зеленые тона. Для мас­терской желательно разработать типовую конст­рукцию подставок, но изготавливают их разных размеров с учетом габаритов и массы устанавливаемо­го оборудования.

Дата добавления: 2015-07-20