Раздел 5. Развитие профессионально-педагогической культуры преподавателя

Семинар-обсуждение докладов: Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы

Темы для докладов:

1. Педагогическое мастерство и индивидуальный стиль преподавателя

2. Структура деятельности преподавателя и ее функциональные компоненты

3. Непрерывное образование и повышение квалификации преподавателя высшей школы

Семинар-коллоквиум: Методология и методы педагогических исследований

Основные вопросы для коллоквиума:

1. Уровни методологии педагогики

2.Специальные методы психологии высшей школы

3.Мониторинг проблем педагогики высшей школы: методы и решения

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2011 год

Факультет библиотечно-информационный

Кафедра Педагогики и психологии

Вопросы для итогового контроля успеваемости

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

для направления подготовки

071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

МАГИСТР

Санкт-Петербург

Вопросы к экзамену

1. Педагогика высшей школы в системе педагогических наук.
2. Предмет, задачи и основные категории педагогики высшей школы.
3. Роль высшего образования в современном мире. Специфика педагогики высшей школы.
4. Современный этап педагогики высшей школы. Реформы образования
5. Методы педагогических исследований.
6. Высшее образование как социальная и педагогическая ценность и достояние личности.
7. Таксономия целей в образовании.
8. Цели и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях.
9. Тенденции развития высшей школы в современных условиях.
10. Непрерывное образование цели, задачи, принципы.
11. Учреждения, обеспечивающие получения высшего образования, их задачи. Современный университет.
12. Последипломное образование.
13. Стандарты в высшем образовании.
14. Направления реформирования системы высшего образования в РФ в современных условиях.
15. Студент и его позиция в образовательном процессе. Специфика обучения взрослых.
16. Личностно-профессиональное становление выпускника.
17. Компетентностная модель образования
18. Характеристика педагогического мастерства преподавателя вуза.
19. Структура профессиональных способностей и умений преподавателя.
20. Особенности педагогической деятельности преподавателя по реализации личностно ориентированного образования.
21. Предмет, задачи и основные категории дидактики высшей школы.
22. Сущность, структура, движущие силы процесса обучения в высшей школе.
23. Педагогическое проектирование целей и содержания обучения студентов.
24. Учебно-планирующая документация.
25. Закономерности и принципы обучения как методологические и дидактические регуляторы преподавательской деятельности.
26. Методы и средства обучения в высшей школе.
27. Активные методы обучения.
28. Тестовый контроль знаний. Формы и методы тестирования.
29. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.
30. Учебно-методические комплексы нового поколения. Технические средства и компьютерные системы обучения в высшей школе.
31. Творческое мышление и методы его развития у студентов.
32. Творческие аспекты деятельности преподавателя.
33. Генезис и определение категории «педагогическая технология». Виды педагогических технологий.
34. Технология блочно-модульного обучения.
35. Технологические основы проблемного обучения.
36. Эвристические технологии обучения.
37. Технологии активного обучения.
38. Технологии контекстного обучения.
39. Организация учебных занятий с использованием электронных ресурсов.
40. Классно-урочная и лекционно-практическая системы обучения.
41. Лекция как форма организации обучения в вузе. Виды лекции и их структура.
42. Семинарские, практические, лабораторные занятия в вузе и их особенности.
43. Обучающе-исследовательский принцип организации обучения.
44. Курсовое и дипломное проектирование. Система практической подготовки будущих специалистов в вузе. Виды практик.
45. Самостоятельная работа как составляющая учебного процесса.
46. Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы студентов.
47. Текущее и итоговое тестирование студентов как форма КСР.
48. Роль научно-исследовательской работы студентов, ее связь с учебной работой, способы организации.
49. Сущность контроля в учебном процессе. Функции, виды и способы контроля.
50. Критерии и правила оценивания и выставления отметок.
51. Рейтинговая система оценки усвоения учебного материала.
52. Сущность системы зачетных единиц-кредитов.
53. Самоконтроль и самооценка студентов в учебном процессе как компонента рефлексивной культуры будущего специалиста.
54. Проблема управления качеством образования в вузе. Составляющие качества образования.
55. Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе.
56. Структура воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.
57. Самоуправление студентов как фактор воспитания и профессионального становления специалиста.
58. Индивидуальный стиль преподавателя высшей школы

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2011 год

Дата добавления: 2015-07-20