Образовательные технологии. В процессе освоения данной учебной дисциплины используются следующие

В процессе освоения данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1. Лекции: вводные, обзорные, проблемные лекции, лекции-презентации.

2. Семинарские занятия в форме коллоквиума, обсуждения докладов

3. Дискуссия.

4. Компьютерное тестирование.

Процент занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 79%.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

а) основная литература:

Лобанов А.П., Дроздова Н.В. Компетентностный подход как новая парадигма студентоцентрированного образования. - М.: РИВШ, 2007. С. 7-15

Нечаев, Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы / Н.Н.Нечаев // Вопросы психологии, 2006. - № 3. – С.3-26.

Тарасенко М.И. К вопросу о формировании толерантности в молодежной среде в полиэтничном регионе из опыта работы)/ Тарасенко М.И// VII Знаменские чтения: «Актуальные проблемы образования и науки» СурГПУ, 2008. - Гл 2

Тройнев В.А., Мкртчян С.С, Савельев А.Я. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. (Обобщение отечественной и зарубежной практики). - М.: Изд. ИТК "Дашков и К", 2007. – 235 с.

Филлипов В. - М., Агранович Б.Л., Арсеньев Д.Г. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. - М.: Логос, 2006. - 500 с.

Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А.В. Хуторской.– М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 383 с. (Педагогическая мастерская).

Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России. - М.: НОРМА, 2007.- 200 с.

Б) дополнительная литература

Аксенова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса / Г.И. Аксенова. – М.: Рязань, 1998. – 148 с.

Амонашвили, Ш.А. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования: Педагогика / Ш.А. Амонашвили, В.И. Загвязинский. – №2, 2000. – С. 11-23.с.

Антропоориентированные технологии в образовательном процессе школы и вуза: Мат-лы межвуз. научно-практич. конференции, 23 ноября 2001 г., Нижневартовск. – СПб.: ИОВ РАО, 2002. – 219 с.

Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1997. – №4. – С.11-17.

Борисова, Н.В. Дидактические условия использования игровых технологий в подготовке специалистов: Учеб. пособие / Н.В. Борисова, А.М. Князев. – М.: ВПИК МВД России, 1999.- 59 с.

Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования / С.Л. Братченко. – М.: Смысл, 1999. – 137 с.

Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования / С.Г.
Вершловский // Педагогика, 2003. – № 8. – С. 3-8.

Гайсина, Г.И. Формирование гуманитарной культуры будущего учителя в довузовских стуктурах педагогического образования / Г.И.Гайсина. – Уфа: Баш. ГПИ, 1999. – 178 с.

Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учеб. пособие / И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752

Егоров, Ю.Л. Гуманитарная составляющая концепции образования XXI века / Ю.Л. Егоров, Б.В. Леванов // Школа. – 1999. - №5. – С.4-12.

Куликова, Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности /Л.Н. Куликова. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. – 333 с.

Мириманова, М.С. Конфликтология / М.С. Мириманова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 320 с. Гл 4

Шадриков, В.Д. Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. – М.: «Логос», 2001 – 296 с.

в) программное обеспечение:

- Microsoft Office,

- Internet Explorer,

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.

Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов следующих отечественных и зарубежных организаций:

Организация объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) (http://www.unesco.org)

Дата добавления: 2015-07-20