Застосування інформаційно-телекомунікаційних технологій у підготовці фахівців комерційної діяльності

Зміни, які відбулися в останні роки в освіті України, повязані зі змінами соціально-економічних умов в житті суспільства. Перехід від індустріального до інформаційного суспільства спричинив розробку відповідних адекватних моделей та інноваційних підходів у навчальних закладах. У процесі розв'язання цієї проблеми слід звернути увагу на підготовку фахівців комерційного профілю з урахуванням світових тенденцій розвитку ринку праці, міжнародного досвіду підготовки фахівців економічного профілю, а головне – на їхню професійну компетентність.Цьому сприяє вдосконалення підготовки фахівців економічного напряму в навчальних закладах, що відбувається за допомогою технологій дистанційного навчання, Internet-технологій, мультимедіа, електронних підручників і посібників, електронного навчання (е-learning) тощо[ 18, с. 155].

Проаналізуємо використання таких технологій в процесі вивчення економічних дисциплін і підготовки фахівців економічного напряму. (Спеціальності: "Комерційна діяльність", "Діловодство"). З метою здійснення інтерактивного спілкування з учнями у Вынницькому ВПУ-4 працює локальна корпоративна мережа Internet, що об'єднує 25 підрозділів, до яких входять навчальні комп'ютерні класи. Кожний комп'ютерний клас складається з:

а) центрального викладацького комп'ютера;

в) комп'ютерів (станцій) для учнів, які об'єднані у локальну мережу. Такий клас може бути використаний у навчальній роботі під час проведення лекційних та практичних занять з прикладними програмами: (наприклад, робота в мережі Internet, Internet, електронна пошта, ІС:Предприятие, користування електронною бібліотекою, здійснення тестування знань учнів тощо).

Використання інформаційних і телекомунікаційних технологій у навчальному процесі привело до зникнення відстані, обмеженості в часі на вивчення навчального матеріалу, надало можливість кожному, хто навчається, здійснювати самостійний пошук наукової інформації, самостійний добір цієї інформації, її збереження та подання[18, с. 155].

Використання мережних технологій у навчальному процесі суттєво змінює роль викладача, який з джерела інформації переорієнтовується на радника та керівника в процесі навчання.

В цьому навчальному закладі застосовуються такі сучасні інформаційно-телекомунікаційі технологій:

1. Комп'ютерні навчальні програми, що містять електронні підручники, посібники, лабораторні практикуми, тестові системи.

Для підготовки фахівців зі спеціальності "Комерційна діяльність" розроблений електронний посібник "ІС:Предприятие" на модульній основі (складається з навчальних елементів) у вигляді презентацій. Після вивчення кожного навчального елементу здійснюється тестування знань учнів, виявляється рівень професійних знань, вмінь та навичок.

Тестування здійснюється у таких видах: тренувальне, проміжне та підсумкове. Застосовується мережне тестування, яке може бути використано за умови дистанційної форми навчання. Таке тестування має переваги: це простота входу в систему та виходу з неї, зручний інтерфейс, мінімальність інформації для реєстрації учня, можливість перевірки виконання завдання викладачем у будь-який час, збереженість даних у системі, індивідуалізація навчання (учень вводить свій пароль, без якого ніхто не може ввійти в систему і пройти тестування замість нього).

2. Навчальні системи на базі мультимедіатехнологій, на основі використання комп'ютерів, накопичувачів на оптичних дисках.

Так, під час вивчення курсів "Основи економічних знань", "Основи економіки", "Основи економічних теорій", "Економіка підприємств", "Основи галузевої економіки" використовується CD-ROM (електронний підручник, який містить гіперпосилання, тести).

Також використовуються інтерактивні мультимедійні підручники з іноземних моа та з прикладних програм комп'ютерної підготовки, комп ля ерного дизайну.

3. Розподілені бази даних з різних галузей знань. Учні навчального закладу мають можливість доступу до баз даних за допомогою мережі Internet, звертаючись до електронного банку (бібліотеки) методичних та навчатьних посібників, навчальних програм, комп'ютерних тестів, тренувальних та контрольних вправ.

4. Засоби телекомунікації, що включають електронну пошту, локальні мережі зв'язку і т. п.

Ці засоби дають можливість оперативно здійснювати пересилку та обмін інформацією, брати участь у конференціях, дискусіях.

5. Електронні бібіліотеки.
Електронна бібліотека училища складається з таких розділів:

1) Підручники;

2) Навчальні посібники;

3) Методичні посібники;

4) Художня література.

Загальна кількість літератури складає 4529 примірників. Кожен учень, викладач має можливість зі свого комп'ютера користуватись бібліотекою [18, с. 156-158].

В останні роки на Україні набула поширення підготовка фахівців для малого та середнього бізнесу на базі навчально-тренувальних фірм (НТФ), що дає можливість працювати більш продуктивно і готувати конкурентоспроможних кваліфікованих фахівців. Більш детальніше про НТФ описано у другому розділі даної дипломної роботи.

Механізм конкуренції притаманний ринковим відносинам і спрямований на активізацію виявлення й реалізацію найкращих методів і форм діяльності [58, с. 20]. Кваліфікований фахівець комерційної діяльності – це талановитий менеджер. За статистикою, лише один працівник із десяти може бути керівником, а один із ста — талановитим керівником [69, с. 238].

Залежність успішної кар'єри менеджера визначається рівнем конкурентоспроможності його інтелектуальних, емоційно-вольових, ко­мунікативних переваг та збереження і покращення здоров'я.

Інтелект — це не природна геніальність, а творчий продукт, результат специфічного саморозвит­ку особистості, пов'язаного з довготерміновим накопиченням і дифе­ренціацією корисного для даної галузі діяльності досвіду. Обдаровані люди мають високу інтелектуальну продуктивність, як ефективність процесів одержання і переробки інформації.

Інтелектуальний ресурс менеджера є основним. Він визначає успіх будь-якої діяльності й базову основу інших здібностей. Основними компонентами інтелекту є: пам'ять, мислення, увага, уявлення, відчу­вання, сприйняття, взаємозв'язок яких забезпечує цілісність та Інте­лектуальну активність. Менеджери з високим рівнем інтелекту мають високу динамічність розумових процесів, гнучкість мислення, кмітливість, активність в освоєнні нових знань. Ця категорія працівників здатна легко та продуктивно навчатись. У них швидко фор­муються навички та вміння, а в проблемних ситуаціях, при зміні умов діяльності оперативно здійснюється внутрішня перебудова, кори­гується стиль мислення [28, с. 14].

Низький рівень інтелектуальних здібностей характеризується низькою розумовою активністю, пасивним ставленням до навчання, самоосвіти, виникають труднощі у засвоєнні нових знань.

Важливою умовою конкурентоспроможності менеджера є на­явність емоційно-вольових переваг. До вольових проявів відносяться: наполегливість, обов'язковість, відповідальність, упертість, рішучість у досягненні поставлених цілей. Таких менеджерів характеризує ре­алістична база суджень, логічність. Вони здатні нести відповідальність дещо самовпевнені у визначенні вчинків, а у складних, екстремальних ситуаціях здатні діяти за усвідомленим планом, незалежні у виборі рішень. Але на ці характеристики так чи інакше впливає вік, статус, ступінь відповідальності менеджера [29, с. 151].

Впевненість у собі та у своїх діях є для менеджерів однією із внутрішніх умов конкурентоспроможності. Низька особистіснз три­вожність менеджера свідчить про прояви самовпевненості, безбентежності, іноді зайвої сміливості, яка межує з безрозсудливістю.

Наявність вольового потенціалу — це також одна із умов і показ­ник конкурентноздатності менеджера. Чим інтенсивніше прагнення менеджера до виконання поставленої цілі, тим вище ступінь прояву вольових зусиль, оновлення знань, дій, укріплюють конкурентні по­зиції і конкурентну стратегію життєдіяльності.

Отже, впровадження інформаційних технологій у навчальний процес дає можливість удосконалювати методику навчання, підвищувати якість підготовки фахівців, створювати інформаційний освітній процес, впроваджувати комп’ютерні інструментальні середовища, орієнтовані на прискорення вивчення матеріалу, адаптовані ло ліючого підприємства, одержання студентами стійких знань, умінь та навичок, сприяють індивідуалізації навчання [18, с. 161].

Дата добавления: 2015-07-20