Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Воспитание коллективных взаимоотношений в дошкольном возрасте.

Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста | Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста | Становление компонентов учебной деятельности в дошкольном возрасте. | Эстетическое воспитание | Н. Г. Чернышевский | Проблема формирований дружеских взаимоотношений в дошкольном возрасте | Педагогическая помощь различным типам семей. | Формирование социального поведения у детей дошкольного возраста | Воспитание культуры поведения дошкольников | ФГТ к обновлению содержания образования |


Читайте также:
  1. II. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность
  2. III. Типы семей, особенности их влияния на воспитание детей. Модели негативных семейных взаимоотношений
  3. Аспекты гипнотических взаимоотношений
  4. Барма и мое политическое воспитание
  5. В-16 Воспитание как социальный институт.
  6. Взаимоотношений между ними
  7. Влияние семейных взаимоотношений на формирование самосознания р-ка.

КОЛЛЕКТИВ - это группа людей, объединенных общественно значимыми целями, деятельностью, направленной на осуществление этих целей, общими интересами, переживаниями, организацией, традициями, ответственностью друг перед другом.

Взаимоотношения — это система межличностных установок, ориентаций, ожиданий, определяемых содержанием совместной деятельности людей и их общения.

Формирование детского коллектива проходит ряд Этапов:

1 этап. Небольшие по численности объединения детей (по 3-6 чело - век), возникающие в связи с общей деятельностью, чаще всого игрой.

Эти объединения очень неустойчивы по составу, недлительны по времени, легко распадаются. Их организатором является воспитатель. При этом он учитывает индивидуальные особенности детей.

2 этап, Его основная задача - сделать первые объединения детей более устойчивыми, продлить их деятельность во времени. Дети уже проявляют больше самостоятельности и организаторских умений, растет число участников объединения (8-10 человек). Выдвигаются более сложные цели совместное деятельности - игровой, трудовой.

3 этап - более высокий этап формирования детского коллектива; характеризуется дальнейшим ростом самостоятельности детей: они. сами создают объединения, регулирует свои взаимоотношения, оценивают поведение отдельных их членов, по своему усмотрению могут и не принять в игру и исключить из нее.

Современная концепция воспитательного коллектива (Т.А.Куракин, Л.И.Новикова, А.В.Мудрик, А.М.Шемшурина)) рассматривает его в качестве своеобразной модели общества.

Новые подходы к проблеме взаимодействия личности и коллектива отражены в исследованиях Б.Т.Лихачева, И.П.Иванова, А.В.Волохова, С.Евтушенко.

Сущность и содержание коллективных взаимодействий представлены в работах В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой, Л.А.Пеньевской, А.А.Аржановой, В.П.Залогиной и др. Воспитание коллективизма в дошкольном возрасте раскрыто такими учеными, как Р.М.Римбург, Р.И.Жуковская, С.А.Козлова.

 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 101 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Качество дошкольного воспитания и основные тенденции его изменения.| Билет№20

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)