Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Педагогическое руководство процессом приобщения личности к восприятию музыки.

Предмет, задачи и основные категории профессиональной музыкальной педагогики. | Становление систем музыкального воспитания и образования на белорусских землях. | Современные системы профессионального музыкального образования и музыкального воспитания в Белоруссии. | Современные мировые системы музыкального воспитания и образования. | Проблемы способностей в современной педагогической науке. Творческие способности и их структура. | Цели и задачи музыкального образования и воспитания. | Цель и задачи музыкального обучения | Методы музыкального обучения, их классификация и использование в профессиональной деятельности педагога-музыканта. | Формы организации изучения музыкальных дисциплин. Типы и виды уроков музыки. | Типовая структура традиционного урока музыки на начальной ступени обучения и мотивация ее изменения. |


Читайте также:
  1. F68 Другие расстройства зрелой личности и поведения у взрослых
  2. I. Акмеологические основы самосовершенствования личности
  3. I. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности
  4. I. Определение сильных и слабых сторон вашего типа личности, которые могут проявиться в работе.
  5. I. Семья в социальном пространстве. Роль семьи в развитии, воспитании, социализации личности
  6. I. Социализация личности
  7. I. Структура личности

Восприятие – это вид муз. деятельности, осуществляемый в процессе слушания музыки и в процессе исполнения муз.произведения. Является
самостоятельным видом деятельности на уроке, связано с развитием муз.способностей, интересов, вкуса и муз. потребностей. Основа - способность слышать и переживать
муз.содержание как худ.-образное отражение действительности, вживание в муз. образы и осмысление идеи и содержания произведения. Музыка воздействует на слушателя комплексом выразительных средств - мелодия, ритм,гармония, тембр -
воспринимается целостно. Восприятие связано с осмыслением и осознанием того, что чувствует, слышит, видит человек. Процесс восприятия муз.произведения неявляется логическим актом - это эмоциональное вживание в содержание. Муз.восприятие включает в себя способность переживать настроения и чувства, выраженные композитором и получать от этого эстетическое удовольствие. Этапы процесса восприятия: 1)Выявление настроения произведения; 2)Определение средств муз.выразительности; 3)Рассмотрение особенностей худ.образа; 4)Выявление главной идеи; 5)Анализ позиции автора; 6)Нахождение в произведении личностного смысла.

Методы по формированию музыкального восприятия.

Метод опосредованного воздействия. Онотвечает потребности духовного приобщения личности ксоциуму. Социальное окружение способно вложить всознание человека определенное отношение к музыкальной культуре. Благодаря силе воображения в психологии человека происходят процессы отождествления личного опыта с миром звуковых образов. Т.О. под влиянием социально-культурной группы у личности развиваются желательные музыкальные интересы.

Метод классификации. Процесс перевода неосознанного в осознанное. Непосредственно связи с культурно-просветительной деятельностью младшего педагогического звена. Метод деятельного воздействия наиболее эффективен в процессе формирования музыкального восприятия. Основная задача заключается в формировании мотивирующей готовности слушателя осознанному выбору и освоению ценностей музыкальной культуры.

Метод идейно-эмоционального воздействия. Особое место занимают средства массовой коммуникации: теле-, радио-, и видеотехника.

Важная роль педагога в воспитании музыкального вкуса - информация о композиторе, эпохе, идейном содержании, приобщение к высоким классическим образцам ит.д.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 130 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Музыкальность, Музыкальная способность, Музыкальные задатки.| Закономерности и принципы музыкального образования и воспитания.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)