|
Читайте также: |
4.1. Педагогическое общение в структуре учебного процесса (семинар с элементами диагностики и практики)
ПЛАН
1. Структура деятельности преподавателя и анализ психологического содержания конструктивного (проектировочного) компонента.
2. Проектирование содержания, как элемент конструктивного компонента педагогической деятельности, и уровни педагогического мастерства.
3. Проектирование деятельности учащихся как элемент конструктивного компонента педагогической деятельности (субъект-субъектные отношения в педагогическом контакте с учащимися).
4. Проектирование педагогом собственной деятельности как элемент конструктивного компонента педагогической деятельности. Предупреждение проблем, выработка методических рекомендаций
5. Анализ психологического содержания организационного компонента деятельности преподавателя. Предупреждение проблем, выработка методических рекомендаций.
6. Учет психического состояния учащихся перед занятием и выбор стратегии начала занятия.
7. Анализ психологического содержания коммуникативного компонента деятельности преподавателя.
8. Проблемы отношений: «учитель – ученик», «учитель – класс».
9. Проблемы отношений «учитель – родители».
10. Проблемы отношений «учитель – педагогический коллектив». Предупреждение проблем, выработка методических рекомендаций.
11. Анализ психологического содержания гностического компонента деятельности преподавателя. Предупреждение проблем, выработка методических рекомендаций.
12. Схема анализа и самоанализа учебного занятия.
13. Педагогические задачи и уровни педагогического мастерства.
14. Индивидуальная работа и работа с учебной группой. Психолого-педагогическая характеристика класса. Учет преподавателем характеристик класса как группы в организации педагогического взаимодействия.
15. Чувство напряженности в работе преподавателя: причины возникновения и способы преодоления.
16. Личность преподавателя, индивидуальный стиль педагогической деятельности, предпочтения в выборе методов преподавания.
17. Личностные особенности успешного преподавателя. «Хороший» преподаватель глазами учащихся различного возраста.
18. Диагностика индивидуальных особенностей педагогической деятельности и педагогического общения
ЛИТЕРАТУРА:
а) основная литература:
1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. - М.: Владос, 2001.
2. Батышев А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. – М., 2003.
3. Бусыгина А.Л. Профессор-профессия: теория проектирования содержания образования преподавателя вуза. – Самара, 2003.
4. Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. - М.: Ось-89, 2004.
5. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2003.
6. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. Учебное пособие. - СПб: Питер, 2005.
7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. Учебное пособие для ВУЗов. - М.: УМК Психология, 2003.
8. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. / Под ред. П.К. Требенский, Л.А. Бойковой. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
9. Хроменко О. Методика преподавания психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
б) дополнительная литература:
10. Вербова К.В., Парамей Г.В. Психодиагностика склонностей и способностей к педагогической деятельности // Вестник МГУ. – Серия психология. – 1990. – № 2.
11. Гильманов С.А., Морева Г.И. Система диагностика и развития личности в инновационных образовательных учреждениях. – Тюмень, 1995.
12. Гинецинский В.И. Введение в методику преподавания психологии. Курс лекций. – Л., 1982.
13. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов и системы доп. проф. образования. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2003.
14. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987. – Гл. 5.
15. Добрович А.В. Общение – наука и искусство. – М., 1990.
16. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психол. – 1999. –№2.
17. Дубровина И.В., Семенов И.Н. Первый международный конгресс по проблеме гуманизации образования // Вопросы психологии. – 1995. – № 6.
18. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5.
19. Кожевникова Э.П. Проблемы возникновения педагогической индифферентности: методическое руководство для студентов и учителей / Науч. ред. Э.Ф. Зеер. – Тобольск: ТГПИ, 1999.
20. Кружецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. – М.: Прометей, 1991.
21. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979.
22. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личного самоопределения студентов-психологов // Вестник МГУ. – Серия «Психология». – 2000. – №1.
23. Методика преподавания психологии. Материалы научно-практической конференции. – Ростов н/Д: ЮРГИ, 1999.
24. Мурашов А.А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. Общая риторика в компактном изложении. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
25. Панибратцева Э.М. Методика преподавания психологии. – М.: Просвещение, 1971.
26. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002.
27. Пидкасистый П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М., 1999.
28. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М., 1999.
29. Практическая психология для преподавателей. – М.: Филинъ, 1997.
30. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. – М.: Изд. АПН СССР, 1980.
31. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. – М.: Высшая школа, 1990.
32. Селихова Г.В. Формирование профессионального имиджа психолога в условиях личностной ориентации образования // Мир психологии. – 1998. – № 4.
33. Сенько Ю.В. Педагогическая технология в герменевтическом круге // Педагогика – 2005. – №6.
34. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. – М., 1995.
35. Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство. – М., 1998. – Гл. 8.
36. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Совершенство, 1998.
37. Черепанова В.Н. Педагогическая имиджелогия: Учебное пособие для руководителей и педагогов ДОУ, школ, ПТУ, студентов и преподавателей педучилищ и колледжей. – Тюмень: ТОГИРРО, 1998.
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты.- М.: Владос, 2002. | | | Приложение 3 |