Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психологические особенности. На рубеже 5-6 классов ребенок вступает в один из самых сложных периодов своего

Психологические особенности | Воспитательные задачи работы с младшими пионерами | Права младших пионеров | Принципы комплектования и внутренняя структура микрогрупп | Деятельность микрогрупп | Распределение поручений | Методические приемы распределения поручений | Чередование традиционных поручений в отряде | Навыки самоорганизации | Отчетно-выборный сбор |


Читайте также:
  1. I. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ
  2. I.II.2. Американская модель и ее особенности.
  3. II. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ ПОЛИТИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЫ
  4. II.II.2. Западный стиль управления - особенности теории и практики
  5. III. Особенности режима рабочего времени локомотивных и кондукторских бригад
  6. III. Особенности склонения некоторых слов и сочетаний.
  7. IV. Особенности деятельности революционных народников на территории Тверской губернии

На рубеже 5-6 классов ребенок вступает в один из самых сложных периодов своего возрастного развития -— подростковый. За короткое вре­мя дети так резко меняются, так велика разница между учениками 6 и 8 классов, что психологи специально выделяют младший и старший подро­стковый возраст. Это трудный возраст прежде всего для самих ребят. Ра­бота пионерской организации в это время как раз в том и состоит, чтобы помочь подростку преодолеть возникающие трудности, создать условия для успешного личностного развития. Решение этой задачи облегчается тем, что многое из того нового, что появилось в психике подростков, слу­жит благоприятной основой для формирования направленности их лично­сти, ориентированной на общество и общественную деятельность.

Парадокс заключается в том, что именно в этом возрасте такая деятельность начинает представлять все меньше интереса для ребенка: на этом этапе личностного развития он склонен к изучению себя, своих отношений, к самоанализу. Еще более выражений это проявится в стар­шем подростковом возрасте.

Младшие подростки начинают критически относиться ко многому из того, что раньше принималось ими безоговорочно.

В частности, обесцениваются прежде важные вещи, символы, убеждения и отношения. Поэтому, если по всем этим позициям вожатый (и его организация) не сможет предоставить подросткам ЗНА ЧИМО но­вого, отличного от предыдущего возраста положения, о идентификации себя с пионерской группой (отрядом) можно уже и забыть. Однако и это не все. Подростковая реакция группирования требует от ребят осознать себя частью некой "серьезной", самостоятельной, независимой от старших самоуправляемой и по возможности минимально формальной по своему содержанию группы. Поэтому, если такой возможности не пре­доставлено в рамках пионерской организации (в виде некоего престижно­го, "взрослого" и старшими реально уважаемого статуса отрядов пио­неров-подростков), то выход будет найден во втягивании в иные, зачас­тую куда менее позитивные группы.

* Подумайте, на какой (возможно, не классной) основе организо­вать пионерские отряды в этом возрасте. Кто будет их во­жатыми: старшеклассники? Студенты пединститута? Кто-то еще?

У подростков пробуждается стремление разобраться в своих дейст­виях и поступках, то есть проявляется интерес к собственной личности.


Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 32 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Подведение итогов этапа| Экзистенциализм — это гуманизм

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)