Читайте также:
|
1. «Метод пресыщения» А. Карстен.
Ученику дается задание нарисовать на листе бумаги кружочки. При этом экспериментатор говорит: «Постарайся нарисовать так много, как только сможешь. И мы сейчас же закончим эту работу».
Экспериментатор должен обратить внимание на мотивы работы ученика, длительность выполнения задания, наличие стремления соблюсти инструкцию, особенности отвлечений, характер окончания задания.
2. Игра «Пройди через лабиринт».
Экспериментатор предлагает ученику «пройти» по одному из вариантов лабиринта: «Как мышке попасть в свою норку? Как мальчику пройти домой?»
Затем надо проанализировать целенаправленность, настойчивость и планомерность выполнения задания.
3. Ученику предлагается построить на подставке достаточно высокую пирамиду из кубиков, а затем перенести ее с одного места на другое, не разрушив. Если пирамида разрушается, нужно предложить выполнить задание сначала.
В процессе выполнения задания надо обратить внимание на целенаправленность, настойчивость, поведение в ситуации неуспеха, длительность выполнения задания, отметить мотивы действий.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТЕМА ДОКЛАДА. ЛИТЕРАТУРА
Особенности воли умственно отсталых школьников
Общая психология. /Под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева и др. - М., 1981. - Гл. 17.
Певзнер М. С, Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. - М., 1963.
Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология. - М, 1973. -Гл. 9.
Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1979. - Гл. 13.
Царцидзе М. Г. Особенности развития воли у умственно отсталых детей. \\ Дефектология. – 1975. - № 2.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав