Результаты исследования познавательной активности учащихся в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе

(в %)

n=24

Группа	Уровни
Низкий порог	Средний порог	Высший порог
Экспериментальная
Контрольная

Наглядно анализ результатов по методике «Порог активности» Т.Л. Романовой в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе представлен на гистограмме 2.

Гистограмма 2. Уровни развития познавательной активности контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе

Результаты диагностики по методике «Порог активности» Т.Л. Романовой на констатирующем этапе показали, что низкий порог познавательной активности продемонстрировали 8 % детей контрольной группы и 8 % детей экспериментальной группы, для этих учащихся характерна активная жизненная позиция, они деятельны, не склонны долго обдумывать поступки и последствия, настойчивы в достижении цели, не склонны к рефлексии и признанию своих ошибок, трудно поддаются к коррекции.

Средним порогом активности обладают 67 % детей в контрольной группе и 59 % детей в экспериментальной группе, для этих учащихся характерно гармоничное сочетание реальной деятельности и внутренних размышлений.

Высший порог активности продемонстрировали 25 % детей в контрольной группе и 33 % детей в экспериментальной группе, эти учащиеся более склонны к «внутренней жизни», нежели к внешней активности. Необходимые действия откладывают до последней возможности, не любят взаимодействовать с другими людьми, предпочитают работать и отдыхать в одиночестве, подолгу переживают свои проблемы, любят копаться в себе.

Таким образом, в контрольной и экспериментальной группе примерно одинаковые уровни познавательного интереса и познавательной активности. Данные исследования позволяют сделать вывод о недостаточном уровне познавательной активности и познавательного интереса у учащихся, что и обусловило проведение формирующего эксперимента в экспериментальной группе.

Дата добавления: 2015-10-16