Школа и установка на завтрашний день

• «Мой сын учится в 7 классе, и я его больше не узнаю: в начальной школе он выделялся своими успехами, а сейчас учится с большим трудом и еле держится на поверхности».

• «Наша девочка не ладит с преподавателем французского языка; она ненавидит французский язык».

• «Наш сын всегда был откровенным с нами; теперь он скры­вает от нас замечания преподавателей и оценки».

• «После обеда невозможно увидеть его за уроками из-за этого проклятого телевизора!»

• «Девочка часто невнимательна - нам это сказала препо­давательница; мы уже и по-хорошему пробовали, и наказыва­ли, и даже строго наказывали. Бесполезно: никакого улучше­ния».

Эти несколько высказываний, взятые случайно среди мно­гих подобных во время родительского собрания, на котором обсуждалась тема «проблемы воспитания подростков», позво­ляют понять, что многие родители думают и чувствуют, что школа - это главная проблема их детей. И в каком-то смысле это вполне естественно: по мере того как ребенок продолжает учиться, растут внутренние трудности, связанные с различны­ми изучаемыми предметами:

• учащегося средней школы призывают к все большей са­мостоятельности и самоконтролю, но достичь этого труднее, если в начальной школе родители, особенно мама, помогали ему и чрезмерно его контролировали;

• к сложностям, связанным с содержанием изучаемых пред­метов, добавляются проблемы, вызванные отношениями с преподавателями: учитель (проекция родительской фигуры) заменяется преподавательским составом, более профессио­нальным и сложным; это требует от ученика большей гибкос-

ти, чтобы приспособиться к разным преподавателям и разным методам обучения;

• класс в целом тоже более пестрый, часто более беспо­койный, не только из-за возраста, отличительной чертой ко­торого является эмоциональная нестабильность и неполный контроль над собой, но также косвенно и из-за семейной об­становки: если она сложная и травмирует подростка, то в душе у него, уже более чувствительного и понимающего, остается глубокий след;

Не стоит драматизировать: когда первый этап неуравнове­шенности проходит, ребятам в основном удается понять, чего новая школа требует от них, достигнуть взаимопонимания с преподавателями, или с каким-нибудь одним преподавателем (которого они склонны даже идеализировать), получать удов­летворение от учебы, достигать успехов в ней и устанавливать дружеские отношения с товарищами, из которых они часто выбирают себе самых близких друзей.

Дата добавления: 2015-08-21