Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Опыт США в дифференциации обучения.

Читайте также:
  1. Анкета по определению профиля обучения.
  2. Биологические механизмы половой дифференциации
  3. год обучения. Подготовительная группа
  4. Интерактивные методы обучения.
  5. Мировойопытпрофилизацииобучения.
  6. Общая характеристика методов эвристического обучения.

РетроспективныйанализразвитиядифференциациивсреднейшколеСШАпоказал,чтоидеядифференцированногообученияпоявиласьвСевернойАмерикеещевXVIIвекеибыласвязанасидеямисовершенствованияобученияивоспитаниявинтересахпотребностейобщества.

12Насовременномэтапедифференциацияреализуетсявновыхформахинаправленанавсестороннееразвитиеличностиученика.Анализамериканскойпсихолого-педагогическойлитературыпозволилсделатьвывод,чтодифференциацияобучения-такаясистема,прикоторойкаждыйученик,овладеваянекоторымминимумомобщеобразовательнойподготовки,получаетправоигарантированнуювозможностьуделятьпреимущественноевниманиетемпредметам,которыеотвечаютегосклонностям.Дифференциацияобучениянаправленанасозданиеоптимальныхусловийдляразвитияличности,наиболееполногоучетакакиндивидуальныхразличийучащихся,такиспецификирегионовстраны,типовсреднихучебныхзаведений,социальныхикультурныхфакторов,присущихкаждойконкретнойшколеиееокружению.

2.Анализтеоретическихконцепцийпоказал,чтонасовременномэтаперазвитияобразованиявСШАнаметиласьявновыраженнаятенденцияксменепедагогическихпарадигм.Формируетсяноваяфилософияобразования,основукоторойсоставляютгуманизация,направленностьнаразвитиетворческихпотенциальныхвозможностейличности,учетиндивидуальныхособенностейучащихся,созданиеусловийдляпримененияимисвоихспособностейвразличныхвидахдеятельности.ИдеиновойфилософииобразованиявтойилиинойстепенивлияютнаглавныенаправленияразвитияпедагогическоймыслиСША:неопрагматистское,технократическое,когнитивистскоеигуманистическое.ГлавнойтенденциейразвитияконцепцийиспользованиядифференциацииобучениявпедагогикеСШАвторойполовиныXXвекаявляетсяинтеграциятехнократическихподходов(бихевиористскогоикогнитивистского)сгуманистическим,проявляющаясявформированииуучащихсясубъктнойпозицииповыдвижениюцелей,выборакритериевоценкисвоейдеятельности,выборатехнологии,адекватнойиндивидуальнымособенностямличностииееобразовательнымориентирам.Врамкахданныхконцепцийсоздаютсятакиеформыиметодыобучения,которыеобеспечиваютэффективноераскрытиеиндивидуальностиучащихсяиоптимизируютвзаимодействиеличностиссоциумом.

3.АнализсовременногосостояниятеорииипрактикиосуществлениядифференциацииобучениявсреднейшколеСШАпоказал,чтонаибольшеевлияниенаегоформированиеоказываюттехнократическиеикогнитивныеконцепции,развитиекоторыхпроисходитподвлияниемнаучно-техническойреволюции,современногопроизводстваифилософско-социологическихтеорий,атакжепредметоцентристскоеигуманистическоенаправления.Особенностьюсодержанияобразования,разрабатываемогонаосноведанныхконцепций,являетсяегонаправленностьналичностныйфактор,наизучениетого,чтотребуетсясовременномучеловеку.Представителиданныхнаправленийпризнаютформирующуюрольобученияиглавнымсчитаютпередачуопределенныхстандартовзнаний,отражающихнаучные,духовныеиморальныеценностиданнойкультуры.Пересмотрпринципадифференциацииобучениявамериканскихшколахвнаправленииувеличениячислаобязательныхпредметовнаправленнаповышениеуровняобразованиявсехучащихся.Введениеобразовательныхстандартов,ихинтеграциявшкольныйкуррикулумспособствуетрешениюэтойзадачи.Основнымиформамидифференциацииявляются:

разныетипыучебныхзаведений;

профильныепотокивнутриоднойшколы;

образованиеразноуровневыхгруппучащихсянаодномпрофильномпотоке.

4.ОсновныетенденцииразвитиядифференциацииобучениявсреднейшколеСШАнасовременномэтапенаправленынаусилениегуманистических,общечеловеческихценностейобразованияивоспитания.Целямидифференциацииобученияявляются:

-спсихолого-педагогическойточкизрения-индивидуализацияобучения,основаннаянасозданииоптимальныхусловийдлявыявлениязадатков,развитияинтересовиспособностейкаждогошкольника;

ссоциальнойточкизрения-целенаправленноевоздействиенаформированиетворческого,интеллектуального,профессиональногопотенциалаобществавцеляхрациональногоиспользованиявозможностейкаждогочленаобществавеговзаимоотношенияхссоциумом;

сдидактическойточкизрения-решениеназревшихпроблемшколыпутемсозданияновойметодическойсистемыдифференцированногообученияучащихся,основаннойнапринципиальноновоймотивационнойоснове.

Совершенствованиекачестваобученияпроводитсяпосредствомповышенияобщенаучнойграмотностиучащихся,чтобыонипонимализначимостьпостоянновозрастающейвзаимосвязиивзаимозависимостинауки,технологиииобществавсовременноммире.Организацияпроцессаобученияврамкахдифференцированногоподходаосуществляетсяспомощьюразнообразныхформгруппированияучащихсявнутришколы,обобщенныйметодприменениякоторыхможетбытьполезенвсовершенствованиипрактикироссийскойшколы.Проводитсядифференциациясодержанияизучаемогоматериала,организационныхформиметодовобучения,атакжетребованийкрезультатамдеятельностивсоответствиисвыявленнымиспособностямиипотребностямикаждогоучащегося.ВСШАпрактикуютсяследующиеформыуглублениядифференциацииобученияучащихся:ускорение,обогащение,междисциплинарноеобучение.Преподаваниеосновныхпредметовпометодууровневойипрофильнойдифференциацииосуществляетсяспомощьюразнообразныхформвнутришкольногогруппированияучащихся(«бендинг»,«стриминг»,«сеттинг»),обобщенныйметодприменениякоторыхможетпредставлятьопределенныйинтересдляроссийскихпедагогов.


 


Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Игровые технологии. | Интерактивные методы обучения. | Метод проектов. | Организация обучения в малых группах. | Профилизация обучения. | Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов). | Уровни интеллектуальной активности. Семь стадий развития творческого человека (В.И. Андреев). | Технологии,ориентированныенаразвитиетворческойиндивидуальностиучащихся(И.П.Волков). | Коллективноетворческоевоспитание.Технологииразработкиколлективныхтворческихдел. | ОСНОВНЫЕПОЛОЖЕНИЯТЕХНОЛОГИИ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Мировойопытпрофилизацииобучения.| Инновации в образовательной системе (Российская Федерация)

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)