Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. Типичные варианты структуры учения школьников

Читайте также:
  1. Вальдорфская педагогика Р. Штайнера
  2. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА М. МОНТЕССОРИ
  3. Новая взрослая позитивная педагогика
  4. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА 1 страница
  5. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА 2 страница
  6. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА 3 страница
  7. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА 4 страница

Типичные варианты структуры учения школьников

Условно можно выделить два типичных варианта учебной деятельности школьников. Один из них протекает во время урока или другой формы обучения школьников, где ведущую, направляющую роль осуществляет учитель. Второй – во время самостоятельной работы учеников на уроке или при выполнении домашних заданий.

В случае, когда учебная деятельность протекает под руководством учителя, можно вычленить следующие учебные действия школьников:

– принятие учебных задач и плана действий, предлагаемого учителем;

– осуществление учебных действий и операций по решению поставленных задач;

– регулирование учебной работы под влиянием контроля учителя и самоконтроля;

– анализ результатов учебной работы, осуществляемой под руководством учителя.

В ходе самостоятельной учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного руководства учителя в данный момент, обычно выделяются следующие действия:

– планирование или конкретизация задач своей учебной деятельности;

– планирование методов, средств и форм учебной деятельности;

– самоорганизация учебной деятельности;

– самоконтроль в ходе учебной деятельности;

– саморегулирование учения;

– самоанализ результатов учебной деятельности.

Структурные элементы учебной деятельности несколько видоизменяются в зависимости от характера решаемых учебных задач, от ведущих методов, которые при этом используются.

Структура учебной деятельности школьников при непосредственном управлении ею со стороны педагога в полной мере согласуется со структурой действий учителя. Если учитель планирует задачи, предстоящие учебные действия учеников, стимулирует их, то ученик принимает эти задачи и осуществляет намеченные действия, опираясь на мотивы, возникшие под влиянием стимулирующих воздействий учителя. Если учитель контролирует действия учеников и регулирует свои обучающие действия, то ученики под влиянием преподавателя также регулируют свои действия. Точно так же анализ результатов обучения протекает во взаимосвязи с самоанализом их самим школьником. В этом соответствии структуры действий учителя и учеников и заключено единство процессов преподавания и учения, которые только в случае наличия этого единства и создают новое целостное явление, которое и называют процессом обучения.

Взаимодействие преподавания и учения проявляется и в том случае, когда ученик занят самостоятельной учебной деятельностью в отсутствии учителя или при выполнении самостоятельных работ на уроках. В этом случае педагог опосредованно направляет действия учеников, так как до этого он поставил перед ними задачи, стимулировал активное выполнение заданий, и примет участие в анализе результатов выполнения заданий[49].

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 116 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Информационные технологии делятся на три группы: сберегающие, рационализирующие и созидающие. | В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ | СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ | ЗАГРЕКОВА Л. В. ДИДАКТИКА | Дидактическая задача выступает как узловой момент всего учебного процесса. | Функции процесса обучения | ПЕДАГОГИКА. НОВЫЙ КУРС | Двусторонний характер процесса обучения | Характеристика компонентов процесса обучения | ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ. ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ПЕДАГОГИКА / ПОД РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО| СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)