Алгоритм проведения компрессий грудной клетки 3 страница

Важно вовремя применить эффективные меры гигиенического воспита­ния с целью своевременной коррекции гигиенического поведения человека.

В условиях диспансеризации населения, когда значительно возрастает доля практически здоровых лиц, имеющих повышенный риск возникновения забо­леваний, врач имеет возможность своевременно устранить эти неблагоприят­ные факторы, направив свои усилия на формирование у населения навыков здорового образа жизни. Без изучения гигиенического поведения человека и динамического контроля за ним врач не в состоянии выполнить свою профи­лактическую работу с максимальной отдачей. В этом случае профилактиче­ский осмотр рискует стать формальным скринингом. Все это требует создания системного подхода к гигиеническому воспитанию населения в современных условиях.

Гигиеническое воспитание включает два направления: санитарно-просве­тительскую работу и обучение навыкам ЗОЖ.

Санитарно-просветительская работа складывается из двух направле­ний - пропаганды медицинских знаний о здоровом образе жизни, путях и методах сохранения здоровья и агитации населения в необходимости соблю­дения правил и методов здорового образа жизни и профилактики болезней.

Цель санитарно-просветительской работы: выработка у населения убежде­ний в необходимости соблюдения правил здорового образа жизни на основе знаний о причинах заболевания, методах их предупреждения и поддержания организма в здоровом состоянии.

Следует четко различать общность и различие агитационной и пропаган­дистской работы. Агитация всегда ориентирована на конкретного адресата (детей, подростков, взрослых, рабочих и т.п.) и побуждает их к позитивным реакциям.

Предметом гигиенического воспитанна человека является поведение че­ловека. В центре внимания пропаганды - определенный орган или система человека, например гигиена полости рта, средства и способы профилактики заболеваний определенного органа или системы и т.д., о котором аудитория должна получить информацию. Поэтому если пропаганду рассматривать как распространение идей и знаний, то смысл агитации состоит в побуждении к действию на основе пропагандистских рекомендаций.

Конечной целью санитарно-просветительской работы является форми­рование убеждений, выработанных у слушателей в результате приобретения ими знаний. Поэтому необходимо знать путь, который проходит информация, прежде чем она реализуется в поступках конкретных лиц, с которыми прово­дилась работа. Эта цепь в общем виде имеет следующий вид:

информация -> знания -»• убеждения -> поступки или действия

Таким образом, целью санитарно-просветительской работы является вос­питание у человека правильных убеждений, направленных на сохранение и поддержание своего здоровья, профилактику заболеваний. Без убеждений не­возможны эффективная профилактическая работа и формирование здорово­го образа жизни как конечная цель профилактики.

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Здоровье - это такое состояние, которое обеспечивает оптимальное взаи­моотношение организма с окружающей средой и способствует активации всех видов жизнедеятельности человека (трудовой, хозяйственной, бытовой, ре­креационной, социологизаторской, планирования семьи, медико-социальной и др.). Здоровье, по определению Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) - это состояние полного физического, духовного и социального благо­получия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Понятие здоровья должно определять возможности выполнения основных функций человека и учитывать тот факт, что человек есть живая система, в основе которой лежат физическое и духовное, природное и социальное, на­следственные и приобретенные начала.

Состояние здоровья оценивается по трем уровням: соматическому, соци­альному, личностному.

Соматический - подразумевает совершенство саморегуляции в организме, гармонию физиологических процессов, максимальную адаптацию к окружа­ющей среде.

Социальный - меру трудоспособности, социальной активности, деятель­ное отношение к миру.

Личностный - стратегию жизни человека, степень господства человека над обстоятельствами его жизни.

Исходя их перечисленного, здоровье человека может быть определено как оптимальное состояние его организма, обеспечивающее реализацию генети­ческих программ безусловно-рефлекторной, инстинктивной, генеративной функции и умственной деятельности, реализующей фенотипическое поведе­ние, направленное на социальную и культурную сферы.

Социальное здоровье понимается как система ценностей, установок и мо­тивов поведения в социальной среде.

Физическое здоровье - это текущее состояние функциональных возможно­стей органов и систем организма.

Психическое здоровье - состояние психической сферы человека, состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную регуляцию поведе­ния, обусловленное потребностями биологического и социального характера.

Социальный и психологический аспекты здоровья определяют гармониче­ский процесс развития внутреннего мира человека (согласие с самим собой - понимаю, принимаю, анализирую, контролирую, люблю) и взаимоотношения с окружающими, адаптацию в социуме. Поэтому целесообразно рассматри­вать единый социально-психологический аспект здоровья.

Обобщая вышеизложенное, под «здоровьем» следует понимать также та­кое состояние организма, которое дает человеку возможность в максимальной степени реализовать свою генетическую программу в условиях социокультур­ного бытия данного человека.

При оценке здоровья население распределяется по группам здоровья: 1-я группа (здоровые) - это лица, которые не имеют жалоб, хронических заболева­ний в анамнезе, функциональных отклонений и органических изменений; 2-я группа (практически здоровые) - лица, у которых имеются хронические забо­левания в стадии стойкой ремиссии, функциональные изменения в органах и системах, не влияющие на их деятельность и трудоспособность; 3-я группа - больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации, субкомпенса­ции или декомпенсации.

Болезнь - это нарушение нормальной жизнедеятельности организма, об­условленное функциональными или морфологическими изменениями. Воз­никновение болезни связано с воздействием на организм вредных факторов внешней среды (физических, химических, биологических, социальных), с его генетическими дефектами и т.д.

В развитии болезни обычно различают 4 стадии:

• Латентный период (скрытый).

• Период продромальных явлений (от появления симптомов болезни).

• Период разгара болезни (полное развитие характерной для данной бо­лезни клинической картины).

• Период окончания болезни (исходы болезни: выздоровление, рецидив, переход острой формы в хроническую, смерть).

Выделение периодов болезни, вариантов ее течения, фаз обострения и ре­миссии, изучение причин перехода острой формы в хроническую имеет боль­шое клиническое и социальное значение и используется для тактики лечения и планирования профилактических и реабилитационных мероприятий.

Понятие «третье состояние». Переход от здоровья к болезни не является внезапным. Между этими состояниями имеется ряд переходных стадий, ко­торые не вызывают у человека выраженного снижения социально-трудовой активности и субъективной потребности в обращении за медицинской помо­щью. Переходные стадии могут быть обусловлены различными факторами, связанными преимущественно с современным ритмом жизни, длительным воздействием гипокинезии, психоэмоциональных нагрузок, неудовлетвори­тельных производственных, экологических, социально-бытовых условий и др., предъявляющих повышенные требования к регуляторным механизмам организма.

«Третье состояние» (первое - здоровье, второе - болезнь) - это состояние, когда резервы нормального функционирования систем организма сдвинуты в сторону истощения. В отличии от болезней, длящихся сутки, недели, месяцы, третье состояние сохраняется годы, десятилетия, всю жизнь.

Больше половины всей популяции людей находятся в третьем состоянии. Особенно оно характерно для:

• «критических» возрастных периодов (полового созревания, пред- и по­слеродового, климактерического, старческого);

• лиц, регулярно потребляющих табак, алкоголь, наркотики;

• лиц, имеющих нарушение питания. Это не только классические нару­шения (голодание, авитаминозы), но и нарушения, возникающие на фоне энергетически полноценного питания (в результате дисбаланса основных веществ за счет обеднения рационов питания);

• лиц с низкой двигательной активностью, избыточной массой тела и ожирением;

• работников ночных профессий;

• лиц при трансмеридиональных перемещениях.

В современном мире человек осваивает для жизни все новые и новые райо­ны, делает это намного быстрее, чем в прошлые века, и не успевает адаптиро­ваться к новым природно-климатическим условиям северных и тропических районов, к высокогорью и другим экстремальным условиям. Возникающие в этих условиях состояния описываются как «дезадаптационный метеоневроз», «адаптационная эйфория», «синдром отчужденности» и прочее. Действие раз­личных неблагоприятных факторов проявляется скорее в изменениях общего состояния, самочувствия, работоспособности, чем в заболеваемости, то есть это проявление третьего состояния.

Наиболее распространенные проявления «третьего состояния»:

• Симптомы, встречающиеся чаще (в 50% случаев): гипотония (сниже­ние артериального давления), депрессия, тревога, раздражительность, сонливость, головокружение, головные боли, расстройство пищеваре­ния, беспокойство, бессонница, нервозность, учащение пульса, мышеч­ные боли, потливость;

• Симптомы, встречающиеся реже: расстройства координации, неясное зрение, затрудненное дыхание, аллергия, снижение или отсутствие сек­суального влечения, импотенция, ночные страхи, гипогликемия (сни­жение уровня сахара в крови).

Особое место в обеспечении здорового образа жизни занимает устране­ние влияния на организм человека так называемых факторов риска, которые неизбежно ведут к возникновению ряда заболеваний, являющихся наиболее частыми причинами инвалидизации и смертности. К ним относятся болезни сердечно-сосудистой системы - атеросклероз, ишемическая болезнь сердца, артериальная гипертензия; эндокринной системы - ожирение и сахарный ди­абет 2 типа; онкологические заболевания различной локализации и т.д.

К основным факторам риска заболеваний относятся:

• неправильное питание;

• гиподинамия - постоянный дефицит двигательной активности;

• хронический стресс, вызванный современными условиями и ритмами жизни, нормами поведения, предъявляемыми организму требования­ми и урбанизацией нашей жизни;

• вредные привычки. Здоровый образ жизни с алкоголизмом, курением и наркоманией просто несовместимы.

Образ жизни - ведущий обобщенный фактор, определяющий основные тенденции в изменении здоровья, рассматривается как вид активной жизне­деятельности человека. В структуру образа жизни с его медико-социальной характеристикой входят:

• Трудовая деятельность и условия труда.

• Хозяйственно-бытовая деятельность (вид жилища, жилая площадь, бытовые условия, затраты времени на бытовую деятельность и др.).

• Деятельность, направленная на восстановление физических сил и вза­имодействие с окружающей средой.

• Деятельность в семье (уход за детьми, престарелыми родственниками).

• Планирование семьи и взаимоотношения членов семьи.

• Формирование поведенческих характеристик и социально-психологи­ческого статуса.

• Медико-социальная активность (отношение к здоровью, медицине, установка на здоровый образ жизни).

Понятие «образа здоровья» - это способ жизнедеятельности человека, ко­торого он придерживается в повседневной жизни в силу социальных, куль­турных, материальных и профессиональных обстоятельств.

В таком определении особенно следует выделить культурологический фак­тор, который подчеркивает, что образ жизни не тождественен условиям жиз­ни, которые лишь опосредуют и обуславливают образ жизни материальными факторами. Культура же человека в контексте рассматриваемого вопроса оз­начает, что человек в силу освоенных им знаний и жизненных установок сам выбирает себе образ жизни с учетом условий жизни.

Понятие «образ жизни» складывается из следующих категорий:

• уровня жизни (уровень национального дохода, фонды общественного потребления, прожиточный уровень, душевое потребление, соотноше­ние доходов и расходов человека, стоимость потребительской корзины и т.д.);

• уклада жизни (порядок жизни: городской, сельский, патриархальный, кочевой и т.д.);

• стиля жизни (национальные, общественные, индивидуальные особен­ности отношения к труду, отдыху, окружающим, благам цивилизации, интересы, заботы, особенности мышления);

• качества жизни (одна из характеристик образа жизни, которая опре­деляет степень социальной и духовной свободы индивида в самом широком смысле. Для характеристики качества жизни используют ин­дикаторы жизни, описывающие распространение желательных и неже­лательных условий, сопровождающих жизнедеятельность организма (образование, средний доход, обеспеченность жильем, наличие быто­вой техники и т.д.).

В современном обществе в результате социально-экономических реформ, значение ЗОЖ приобретает первостепенное значение, поскольку, как показал опыт многих зарубежных стран, соблюдение ЗОЖ обеспечивает человеку не только продолжительную жизнь без болезней, но и высокую работоспособ­ность, гарантирующую достаточное материальное благополучие как за счет высоких доходов, так и за счет минимизации расходов на медицинскую по­мощь.

Таким образом, образ жизни - социальная категория, включающая каче­ство, уклад и стиль жизни. Образ жизни может быть также охарактеризован степенью соответствия форм жизнедеятельности человека биологическим за­конам, способствующей (или неспособствующей) сохранению и возрастанию его адаптационных возможностей, а также выполнению им своих биологиче­ских и социальных функций. По определению ВОЗ, образ жизни - это способ существования, основанный на взаимодействии между условиями жизни и конкретными моделями поведения индивида.

Деятельность людей в области охраны, улучшения индивидуального и об­щественного здоровья в определенных социально-экономических условиях - это медицинская активность. Медицинская (медико-социальная активность) включает:

• наличие гигиенических навыков;

• выполнение медицинских рекомендаций;

• участие в оздоровлении образа жизни и окружающей среды;

• умение оказывать первую доврачебную помощь, использовать средства народной, традиционной медицины и пр;

Повышение уровня медицинской активности и грамотности населения - важнейшая задача медицинских работников.

Установка на ЗОЖ является важной составной частью медико-социальной активности. ЗОЖ объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.

ЗОЖ - это гигиеническое поведение, базирующееся на научно-обоснован­ных санитарно-гигиенических нормативах, направленное на сохранение и укрепление здоровья, обеспечение высокого уровня трудоспособности, дости­жение активного долголетия.

По современным представлениям в понятие ЗОЖ входят следующие со­ставляющие (компоненты):

• рациональная организация трудовой (учебной) деятельности, созна­тельное создание условий труда, способствующих сохранению здоро­вья и повышению работоспособности;

• правильный режим труда и отдыха;

• рациональная организация свободного времени;

• оптимальный двигательный режим;

• рациональное питание;

• соблюдение правил личной гигиены и закаливание;

• соблюдение норм и правил психогигиены;

• сексуальная культура, рациональное планирование семьи;

• отказ от вредных привычек (употребление алкоголя, курения и др.);

• бережное отношение к окружающей среде, природе;

• контроль за своим здоровьем, сознательное участие в профилактиче­ских мероприятиях, проводимых медицинскими учреждениями, вы­полнение врачебных предписаний и др.

ЗОЖ положительно и результативно снижает или устраняет воздействие факторов риска, снижает заболеваемость и, как результат, уменьшает затра­ты на лечение; обеспечивает высокую социальную активность и социальный успех; обусловливает высокую работоспособность организма, высокую про­изводительность труда и на этой основе - высокий материальный достаток; обеспечивает хорошее взаимоотношение в семье, здоровье и счастье детей; по­зволяет отказаться от вредных привычек, рационально распределять бюджет времени с использованием средств активного отдыха.

ЗОЖ является важным фактором здоровья (повышает трудовую актив­ность, создает физический и душевный комфорт, активизирует жизненную позицию, защитные силы организма, укрепляет общее состояние, снижает ча­стоту заболеваний и обострений хронических заболеваний).

Таким образом, ЗОЖ можно рассматривать как основу профилактики заболеваний. Он направлен на устранение факторов риска: низкого уровня трудовой активности, неудовлетворенности трудом, психоэмоциональной на­пряженности, невысокой социальной активности, низкого культурного уров­ня, экологической безграмотности, гиподинамии, нерационального питания, курения, употребления алкоголя, наркотических и токсических веществ и др.

7.2. Формы проведения санитарно-просветительной работы

Санитарно-просветительная работа должна начинаться с момента посту­пления пациента в учреждение здравоохранения и проводиться в процессе проводимого обследования и лечения.

Основные задачи медицинской сестры палатной:

• проведение разъяснений, дача рекомендаций пациентам по подготовке к различным видам исследований;

• проведение разъяснительной работы, бесед с родственниками пациен­тов и их сопровождающими;

• проведение анализа собственной работы с пациентами по этому раз­делу;

• участие в планировании санитарно-просветительной работы, проведе­нии анкетирования среди пациентов;

• своевременное ведение учетной документации после каждого занятия, беседы, лекции.

Медицинская сестра палатная должна знать:

• факторы риска и многофакторную профилактику распространения за­болеваний;

• основы гигиены труда и отдыха;

• вопросы психогигиены и психологической профилактики;

• основы физической культуры, оптимального двигательного режима и закаливания;

• основные проблемы наркомании, токсикомании, злоупотребления ле­карствами;

• вопросы экологической, гигиенической и радиационной культур;

• вопросы жилищно-бытовой и личной гигиены.

В работе медицинской сестры палатной могут быть применены различные методы и формы проведения санитарно-просветительной работы, которые представлены в таблице 9.1.

Таблица 9.1

Методы и формы санитарно-просветительной работы

№ п/п	Методы	Формы	Содержание работы	Примечание
	Устный	Беседа индиви­дуальная или групповая. Час во­просов и ответов.	Изучение медицин­ской и специальной литературы. Написание конспекта беседы.	Текст рецензируется врачом. План и темы бесед, место проведе­ния и время вывешива­ется заранее на видном месте.
			Проведение бесед продолжительностью 10-15 минут.
2.	Печат­ ный	Памятка	Книжка-листок с краткими наставлениями.	Содержит краткие сведения о каком-либо заболевании.
Плакат	Настенный лист.	Привлекает внимание и интерес к трактуемой проблеме.
Листовка	Листок носит агита­ционный характер.	Сопровождается при­зывом.
Буклет	Печатное издание на одном листе.	Содержит краткую информацию.
Санитарный бюл­летень	Стандартный формат 60*90 см.	Освещает вопросы ме­дицины и гигиены.
Лозунг	Выражает идею, тре­бование.	Призыв к действию в краткой форме.
Библиотечка	Формирование би­блиотечки с подшив­ками литературы, вырезками из газет, журналов.	Учитывает специфику отделения.
3.	Нагляд­ ный	«Уголок здоровья»	Подбор и обновление информации.	Периодичность заме­ны-1 раз в месяц.
	Фотоматериалы	Фотографии на темы профилактики, здоро­вого образа жизни.	Оформляются в аль­бом.
		Технические средства	Слайды, видеофиль­мы, муляжи, трена­жеры.	Используются для об­учения и самообучения населения.

Тема беседы подбирается с учетом профиля отделения, сезонности заболе­ваемости, интереса, образования и возраста пациента. Следует помнить, что кроме гигиенического обучения и воспитания, пропаганды здорового образа жизни нужно включать вопросы оказания самопомощи при обострении забо­левания. Текст беседы должен быть составлен простым языком без сложных непонятных терминов, состоять из вводной части, основной и заключительной.

Вводная часть знакомит с поставленной темой, доказывает ее важность. Основная часть дает фактический материал, разбирает вопрос с разных сто­рон. В заключительной части делается вывод.

Продолжительность беседы 15-20 минут, используется рабочее время не менее 4-х часов в месяц. Необходимо предварительно составить реферат или конспект с указанием списка использованной литературы. Каждый пункт в реферате следует писать с новой строки. Особо важные места следует выде­лять или брать в рамку. При составлении реферата следует предварительно продумать свое выступление. Реферат обязательно рецензируется врачом.

Беседы (групповые) - это 20-30-минутное выступление медицинской се­стры перед коллегами или пациентами. Число участников должно быть не­большим (Ю-15 человек). Ведущий комментирует ответы и доводит новый материал по теме. Строится в виде обмена мнениями по заданной теме. После актуализации темы выступающая медицинская сестра начинает задавать в за­ранее проДУ^манном порядке вопросы слушателям - каждому в отдельности так, чтобы охватить всех или большинство.

Средства устного метода: лекции, беседы, вечера вопросов и ответов, тема­тические вечера, курсовое гигиеническое обучение - обеспечивают непосред­ственный контакт со слушателем. В выступление по радио и на телевидении вовлекается одновременно большое количество населения.

Лекция - основная форма традиционного обучения, проводится, как пра­вило, врачом, но может проводиться и хорошо подготовленным сестринским персоналом. Все советы научно аргументируются, планируется время для от­ветов на вопросы.

Вечер вопросов и ответов - ведущий отвечает на вопросы, которые задает аудитория. До начала вечера подобранные по разделам вопросы передаются ведущему, который отвечает на них последовательно, в соответствии с темой. Вновь поступающие вопросы группируются по разделам для последующей ра­боты. Время проведения - не более двух часов.

Средства печатного метода: ящик вопросов и ответов, публикация статей в прессе, издание памяток, листовок, буклетов, выпуск санитарных бюллете­ней - обеспечивает широкое информирование населения по проблемным во­просам.

Широкое распространение получают в последние годы школы здоровья, целью создания которых являются:

• вовлечение пациента в планирование и проведение лечения;

• налаживание психологического контакта пациента с медицинским персоналом и окружающими, психологическая адаптация в домашних условиях;

• привитие знаний и навыков по ведению здорового образа жизни, со­хранению и поддержанию своего здоровья, жизненного тонуса и рабо­тоспособности. Выработка модели поведения, позволяющей достичь приемлемого или оптимального для сложившихся социально-эконо­мических условий уровня здоровья;

• выработка оптимистического подхода к жизни.

Пациенту сложно разобраться в поступающей информации от врачей, со­седей, других пациентов, из средств массовой информации и сделать правиль­ный выбор. На приеме у врача пациенты получают рекомендации по режиму, дозировке и кратности применения препаратов, но они нуждаются в полной, достоверной и профессиональной информации о своем заболевании, для это­го создаются и успешно работают школы здоровья.

В школе здоровья обучаются пациенты, находящиеся на стационарном и амбулаторном лечении, способные воспринимать групповые формы обуче­ния, кроме этого проводится и индивидуальное обучение.

Каждое занятие посвящается определенной теме. По ходу изложения ма­териала даются ответы на возникающие у слушателей вопросы, предполага­ется обмен мнениями. Оценивается освоение материала, даются ответы на вопросы.

Важная роль в проведении школы здоровья принадлежит медицинской сестре палатной, которая проводит не только обучение пациентов, но и фор­мирование у них мотивации, пробуждает осознанный интерес к управлению своим заболеванием для компенсации состояния.

Методический прием «Я могу помочь себе сам» как мотивация на выздо­ровление начинает работать с того момента, когда пациент осознанно и посто­янно посещает занятия в школе здоровья.

Занятия проводятся в кабинете, оснащенном DVD-плеером, телевизором, компьютером, папками с материалами занятий. Важно на занятиях использо­вать иллюстрированный материал: наборы для памяток пациентов, буклеты, брошюры, слайды, плакаты, видеофильмы, в которых отражены в доступной форме основные положения занятий.

В ходе занятий медицинская сестра знакомит пациента с простейшими приемами ухода, обучает навыкам самообслуживания, методам наблюдения и самонаблюдения, особенностям диеты; алгоритмам мероприятий оказания самопомощи при ухудшении состояния. Большую помощь в обучении паци­ентов играют памятки, рекомендации по питанию, здоровому образу жизни, по соблюдению мероприятий, предотвращающих возникновение осложне­ний, связанных с заболеванием.

На первом и последнем занятии проводится анкетирование, с его помощью можно проследить, насколько эффективно проводятся занятия, получил ли пациент ту информацию, какую ожидал, каких результатов мы достигли при обучении.

Организационная и практическая части занятий отводятся медицинской сестре палатной, которая:

• приглашает пациентов для занятий в школе здоровья;

• ведет запись, фиксирует посещаемость занятий пациентами;

• своевременно обновляет информацию на стендах;

• совместно с врачом участвует в разработке и пересмотре памяток и ре­комендации для пациентов;

• проводит практические занятия по обучению пациентов;

• проводит анкетирование пациентов;

• по согласованию с лечащим врачом ведет отчетно-учетную докумен­тацию.

Памятка-книжка предназначена для отдельных групп населения или па­циентов с определенными заболеваниями. Текст памятки состоит из перечня конкретных советов, правил и сведений гигиенического характера.

Плакат - настенный лист с пояснительным, агитационным, рекламным или учебным текстом. Сопровождается крупным рисунком с изображением предмета, процесса или явления, связанного с тематикой здоровья, профи­лактикой заболевания и кратким текстом. Может быть в виде микроши^ата (формат А4 - АЗ) с текстом на обороте. Он привлекает внимание, поддержи­вает интерес населения к трактуемой проблеме, побуждает к осуществлению гигиенических рекомендаций и советов. Рисунок и текст на плакате взаимно дополняют друг друга и составляют единое целое.

Листовка - печатный или рукописный листок информационного содер­жания. Несет ярко выраженный агитационный характер, содержащий гиги­енические сведения. Текст - краткий, лаконичный, без детализаций. Освеща­ет суть проблемы. Сопровождается мотивированным призывом к участию в оздоровительных или профилактических мероприятиях.

Буклет - печатное иллюстрированное издание на одном листе, складываю­щейся тетрадкой или ширмочкой. Содержит краткую информацию по отдель­ным вопросам укрепления и охраны здоровья.

Санитарный бюллетень - форма санитарной настенной печати, освеща­ющая вопросы медицины и гигиены. Стандартный размер - 60 х 90 см, рас­положение горизонтальное. Состоит из текстовой и изобразительной части, допускается оформление, состоящее из одного текста.

Текстовая часть содержит четкие понятия по предлагаемой теме, имеет законченную мысль и написана доступным, понятным языком без нагромо­ждения медицинских терминов. В текстовой части может быть выбран лю­бой жанр (информация, очерк, рассказ, стихи). Основные требования к тек­сту: острота вопроса, практические предложения, краткость, убедительность. Текст заканчивается лозунгом, призывом, обращением, вытекающим из содер­жания санитарного бюллетеня. Текст пишется художественным шрифтом или печатается, располагается колонками шириной не более 2/3 листа (шрифт - не менее 14, интервал - 2,0). При написании текста следует воздержаться от из­лишней многоцветности. Как правило, применяют два цвета: один - для тек­ста, другой - для выделения некоторых его частей, букв, цифр. Третий - цвет фона. Текстовую часть дополняют иллюстрации, фотографии, рисунки, схе­мы, лозунги.

Дата добавления: 2015-08-03