по дисциплине «Теоретические основы социальной работы

(Методология и методы исследования в социальной работе)»

Оценка	Показатели оценки
10 (десять)	- систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы; - умение устанавливать межпредметные связи, самостоятельно анализировать информацию из основных и дополнительных источников, высказывать сравнительные и оценочные суждения; - точное использование научной терминологии (в том числе и на иностранном языке), знание этимологии научных терминов и понятий, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; - безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; - умение анализировать, синтезировать, обобщать, абстрагировать явления социальной работы, моделировать и решать ситуации социальной работы; - выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации (подбор диагностических тестов), умение обосновать выбранное решение; - глубокое усвоение теоретической и методической основной и дополнительной литературы; - умение свободно ориентироваться в концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине; - проявление творческих способностей и научного подхода в понимании и изложении материала; - умение дать аналитическую оценку современному состоянию методологии социальной работы, использование научных достижений других дисциплин; - творческая самостоятельная работа на практических занятиях, активное участие в обсуждении вопросов занятий, подготовка дополнительных сообщений, выходящих за рамки обсуждаемых вопросов; - свободное владение методологией и методами исследования в социальной работе, умение эффективно использовать их в решении научных, учебных и профессиональных задач; - высокий уровень культуры выполнения заданий
9 (девять)	- систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, ориентация в вопросах, выходящих за пределы программы; - умение устанавливать межпредметные связи между социально-гуманитарными, психологическими и педагогическими; - точное использование научной терминологии (в том числе и на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; - владение профессиональной терминологией, применение ее впроцессе выполнения диагностических заданий; - владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач социальной работы; - самостоятельное и творческое пополнение знаний, умение решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы; - полное усвоение основной и дополнительной теоретической и методической литературы, рекомендованной учебной программой; - умение ориентироваться в основных современных исследованиях по проблемам социальной работы, умение осуществлять сравнительный анализ учебной и научной литературы; - умение ориентироваться в концепциях и направлениях методологии исследования в социальной работе, знание современного ее состояния, умение дать им аналитическую оценку; - использование методологии и методов исследования в социальной работе при выполнении практических заданий; - систематическая активная самостоятельная работа на практических занятиях, творческое участие в обсуждениях вопросов практических занятий, подготовка и выступление с интересными, теоретически обоснованными сообщениями; - высокий уровень культуры выполнения заданий
8 (восемь)	- систематизированные, глубокие и полные знания по всем вопросам в объеме учебной программы; - правильное (точное) использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), умение проследить связи с другими науками о человеке; - грамотное и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения; - владение инструментарием учебной дисциплины (в том числе и информационными технологиями), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач социальной работы; - владение методами и приемами диагностики развития личности, использование теоретических знаний в ходе практической деятельности социального работника; - способность к самостоятельному пополнению знаний теоретического и методического характера, умение самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы; - усвоение основной и дополнительной теоретической и методической литературы, рекомендованной учебной программой; -умение ориентироваться в концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку; -активная самостоятельная работа на практических занятиях, систематическое участие в обсуждении вопросов занятий; - высокий уровень культуры выполнения заданий
7 (семь)	- систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, отсутствие в ответах существенных неточностей, умение структурировать предметную область науки; - использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения; - владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач социальной работы; - свободное владение типовыми решениями в рамках учебной программы; - усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; - умение ориентироваться в основных концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку; - самостоятельная работа на практических занятиях, участие в обсуждениях вопросов занятий; - высокий уровень культуры выполнения заданий
6 (шесть)	- достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы, отсутствие существенных неточностей при изложении теоретического материала; - использование необходимой научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обобщения и обоснованные выводы по освещаемым вопросам; - владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; - способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы, осознанно воспроизводить учебный материал и включаться в самостоятельную работу; - усвоение основной теоретической и методической литературы, рекомендованной учебной программой; - умение ориентироваться в базовых концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку; - активная самостоятельная работа на практических занятиях, периодическое участие в обсуждении вопросов занятий; - достаточно высокий уровень культуры выполнения заданий
5 (пять)	- достаточный объем знаний в рамках учебной программы дисциплины; - использование основной научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; - незначительные погрешности в ответе, но имеются необходимые знания для их самостоятельного устранения; - владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; - способность самостоятельно находить типовые решения в рамках учебной программы, осознанно воспроизводить учебный материал и включаться в самостоятельную работу; - усвоение основной теоретической и методической литературы, рекомендованной учебной программой; - умение ориентироваться в базовых концепциях и направлениях изучаемой дисциплины и давать им сравнительную оценку; - самостоятельная работа на практических занятиях, фрагментарное участие в групповых обсуждениях вопросов занятий; - достаточный уровень культуры выполнения заданий
4 (четыре)	- слабое знание материала в рамках учебной программы дисциплины; - использование некоторой научной терминологии, логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; - при освещении теоретических вопросов допускаются некоторые погрешности, которые устраняются при условии оказания помощи со стороны преподавателя; - владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении типовых задач под руководством преподавателя; - усвоение основной теоретической и методической литературы, рекомендованной учебной программой; - умение ориентироваться в основных концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку; - работа на практических занятиях под руководством преподавателя; - допустимый уровень культуры выполнения заданий
3 (три) не зачтено	- недостаточный объем знаний в рамках учебной программы дисциплины; - неглубокие, бессистемные, фрагментарные знания основной литературы, рекомендованной учебной программой; - наличие существенных ошибок при использовании научной терминологии; - ответ на вопросы излагается с существенными логическими ошибками; - слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в выполнении типовых практических заданий; - поверхностная ориентация в основных теориях, концепциях и направлениях учебной дисциплины; - пассивность на практических занятиях; - низкий уровень культуры выполнения заданий
2 (два) не зачтено	- фрагментарные знания в рамках учебной программы дисциплины; - слабое знание отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой; - неумение использовать научную терминологию дисциплины; - наличие в ответе грубых и логических ошибок; - отсутствие навыков владения инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении любых стандартных учебных и практических задач; - пассивность на практических занятиях; - низкий уровень культуры выполнения заданий
1 (один) не зачтено	- отсутствие знаний и компетенций в рамках учебной программы; - ответ изложен не по существу содержания вопросов экзаменационного билета; - отказ от ответа.

Характеристика уровней: 1 (один), 2 (два), 3 (три) – низкий (рецептивный)

4 (четыре), 5(пять) – максимально-достаточный

6 (шесть), 7 (семь) – репродуктивный (самостоятельный)

8 (восемь), 9(девять) – высокий (продуктивный)

10 (десять) – высший (творческий)

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Агапов, Е.П. Методика исследований в социальной работе: Учебное пособие / Е.П. Агапов. – М.: Дашков и К°; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010. – 224 с.

2. Берков, В.Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие / В.Ф. Берков. – М.: Новое знание, 2004. – 336 с.

3. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский [и др.]; под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988.

4. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Логос, 2006. – 128 с.

5. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

6. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006. – 400 с.

7. Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов. – 2-е изд., испр. и доп. – Минск: Ред. журн. «Адукацыя і выхаванне», 1996.

8. Курсовые и дипломные работы: от выбора темы до защиты: Справочное пособие / сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: Мисанта, 2003.

9. Ничишина, Т.В. Методы социально-педагогических исследований: учебно-метод. пособие для студ. психол.-пед. фак. / Т.В. Ничишина. – Брест: изд-во БрГУ, 2006. – 129 с.

10. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – 2-е изд. – М.: Академический Проект;. Фонд «Мир», 2006. – 496 с.

11. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1986.

12. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

Дополнительная:

1. Аванесов, В.С. Тесты в социологическом исследовании / В.С. Аванесов. – М.: Мысль, 1982.

2. Андреева, А.Г. Программа конкретного социального исследования: Лекции по методике конкретных исследований / Г.М. Андреева; под ред. Г.М. Андреевой – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1972. – С. 4 – 55.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высшей школы / Г.М. Андрева. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 375 с.

4. Бабосов, Е.М. Общая социология: учеб. пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – 3-е изд. – Минск: «ТетраСистемс», 2006. – 640 с.

5. Берков, В.Ф. Методология науки. Общие вопросы: учеб. пособие / В.Ф. Берков. – Минск: РИВШ, 2009. – 396 сю

6. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс. – М.: Педагогика, 1978.

7. Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социальных исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1998.

8. Загвязинский, В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. – М., 1995.

9. Загвязинский, В.И. Как учителю подготовить и провести эксперимент. Методическое пособие / В.И. Загвязинский, М.М. Поташник. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 144 с.

10. Ингекамп, К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. / К. Ингекамп. – М.: Педагогика, 1991.

11. Клипинина, В.Н. Социальная педагогика: Введение в научное исследование: учеб-метод. пособие / В.Н. Клипинина. – Минск: БГПУ, 2007. – 75 с. – (Серия «Социальная педагогика. Социальная работа»; вып. 10).

12. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006. – 400 с.

13. Куликов, Л.В. Психологическое исследование: Методические рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. – СПб.: Речь, 2001.

14. Лукашевич, В.К. Философия и методология науки: учеб. пособие / В.К. Лукашевич. – Минск: Соврем. шк., 2006. – 320 с.

15. Методы сбора информации в социологических исследованиях: в 2-х кн. – М.: Наука, 1990.

16. Папковская, П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций / П.Я. Папковская. – Минск: «Информпресс», 2002. – 176 с.

17. Филатова, О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2000.

18. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – М.: Добросвет, 2001.

Дата добавления: 2015-08-03