Активные методы

- метод экспрессии (исп-т в психотерапии и в тренингах л-ого роста), способствует развитию креативности, явл. способом выражения индивидуальности в/н мира. Осн.приемы: рисование, создание картин, создание изделий из глины, камня, моделирование из бумаги, движения и музыка. Учитель – участник процесса, он способствует доверительной безоценочной атмосфере.

- метод интроспективного анализа (техника исследования себя или обращения к себе), осмысление своего действия, своей реакции как производную в/н-х состояний. На подготовительном этапе уч-ся учиться выделять свое Я, осознавать свои проявления. М-д предполагает творческую работу, анализ нравственно-психол.состояния, возможность встать на др.тч зр., самоуважение и принятие самого себя, вызывает рефлексию.

- игровой метод. 2 вида игр: 1. операциональные(варианты деловых игр),вкл.алгоритм решений, присутствует сценарий; 2. ролевые – упор на активные действия, предп-т динамич.развитие. Значение ролевой игры: позволяет уяснить, осознать собственные установки, чувства, мысли, развивает механизмы пониманию др. чела, эмпатию.

Планирование уроков психологии:

Разработка стр-ры программы курса:

1). 1. Пояснительная записка – ненобходимое присутствие теоретич.обоснования, кот. предполагает изучение теоретич. положений изучаемого курса (ссылка на автора)

2. Цели, задачи

3. Принципы обучения

4. Методы обучения

5. Форма обучения

6. Средства обучения

7. Состав группы

8. Периодичность; длительность курса

2). Содержание – тематический план.

На каждый урок разрабат-ся детализированный конспект:

1. Тема занятия

2. Цели, задачи (обучающие, развивающие, воспитательные)

3. Оснащения урока (материал, оборудование)

4. Форма занятия (урок, лекция, семинар, игра)

5. Время проведения

6. План занятия

7. Ход занятия (подробное описание содержания занятия, осн.понятия)

8. Планирующий результат занятия

9. Домашнее задание

10. Список лит-ры по теме, курсу

11. Приложения (дидактический, иллюстрационный материал)

Ход занятия состоит из 3 частей:

- вводная часть (знакомство, приветствие, работа по правилам поведения в группе)

- осн.часть(название темы запис-ся на доске, выполн-ся осн.задания, излагается осн.содержание)

- закючение, итоговая часть (закрепление нового материала, рефлексия,домашнее задание)

Контроль: Контроль и самоконтроль – компоненты стр-ры уч.д-ти. Контроль за каждым этапом решения задач, за использованием мыслит.операций.

Эльконин: навыки с/контроля формир-ся быстрее Е! испол-ся интерактивные методы(методы взаимодействия, Н: дисскусия, гр. игры, диалоги-полилоги) – приводит к к-лю собст-ых действий и др.

Пед.контроль – периодич.проверка качества знаний или качество уч.материала.

Формы конроля: 1. Индив. Собеседование 2. Письменная работа (опрос, контрольня, словарная работа) 3. Гр. занятия (семинар) 4. Составление таблицы 5. Аттестация 6. Рефераты, курсовые, дипломные 7. Зачет 8. Экзамен

Виды контроля: текущий, итоговый, промежуточный.

Функции контроля: Проверка качества усвоенного материала; Выявление общего среднего уровня усвоения темы или программы всеми уч-ся; Планирование осн.корректирующих методов по преодолению недостатков. На совр. Этапе на 1-й план выдвигается – побуждение и регулирование уч.д-ти, а традиционные – оценивающие, санкционирующие отводятся на 2-ой план.

Дата добавления: 2015-08-05