Группа интонационных элементов.

В понятие темпа входят: быстрота речи в це­лом, длительность звучания отдельных слов, интервалы и длительность пауз. Чем важнее содержание, тем более сдержанна речь; исключение сос­тавляет быстрая речь в напряженных или связанных с душевным волнением положениях.

Темп - скорость протекания речи. Темп имеет значение в противопоставлении важного и неважного, в характеристике звучащих текстов разных стилей, например: темп информационного сообщения убыстренный, а темп сказки размеренный, чаще замедленный. Замедление темпа к концу высказывания служит средством создания его интонационной целостности, придавая осо­бую значимость тому, что здесь сообщается, и наоборот, ускорением про­говаривания некоторых фраз выражается второстепенность сообщаемого. Однако произношение при этом не теряет своей правильности и разборчи­вости. Нормальным считается такой темп речи, при котором за одну се­кунду произносится от 9-ти до 14-ти фонем.

Средний темп речи – это 110-120 слов в минуту. Такой темп оптимален для речи учителя, он позволяет ученикам сосредоточиться и не отвлекаться. Замедленный темп на всех словах в течение даже 2-3-х минут рассеивает внимание. Тот же эффект оказывает и убыстренный темп: ученики не успевают осмыслить сказанное и теряют интерес к материалу.

Темп замедляется, если: выделяется важное, привлекается внимание, изображается что-то медленное; на важных словах, на незнакомых словах, на новых терминах. Замедление темпа имеет разновидность – послоговое проговаривание. Этот прием используется при введении новых терминов, для выделения слов и словосочетаний особой важности.

Темп убыстряется, если: дается информация менее важная, дается информация хорошо знакомая, изображается что-то быстрое; убыстряется на словах – не имеющих основной смысловой нагрузки, воспроизводящих известное.

Эмфатическая долгота (эмфаза) - увеличенная длительность одного или, реже нескольких звуков в слове. Эффект эмфатической долготы соз­дается превышением длительности звука, ожидаемой при данном темпе речи при данной средней длительности звуков в сегменте речи (синтагме). Эм­фатическая долгота - одно из средств создания эмоционально и экспрес­сивно насыщенной речи. Эмфатическая долгота может сопровождаться изменением диапазонной высоты произнесения звука (повышением или понижением) – и это служит ярким средством создания образа в речи. (Мою кошку зовут Мурка, но я зову ее М у рочка. – Произнесение растянутого звука в слове «Мурочка» в верхнем диапазоне говорит о добром, теплом отношении к кошке, в нижнем диапазоне – о противоположном отношении.)

Эмфаза - увеличение длительности ударного слога в слове.

В учительской речи эмфатическая долгота обычно используется для подчеркивания и выделения важных в смысловом отношении понятий.

Тембр -окраска, или характер звука голоса. В словаре О.С.Ахмано­вой дается толкование двум терминам: тембр I и тембр II. К компоненту интонации имеет отношение тембр II. "Специфическая суперсегментная ок­раска речи, придающая ей те или другие экспрессивно-эмоциональные свойства". Следует различать индивидуальный тембр и интонационный тембр. У каждого человека данный ему от природы тембр голоса, поэтому мы различаем голоса людей. Этот тембр не есть элемент интонации. Природный, индивидуальный тембр зависит исключительно от анатоми­ческого строения речевого аппарата. Интонационный тембр (как компонент интона­ции) порождается произвольным изменением формы некоторых резонаторов в этом аппара­те и создается взаимодействием диапазонной высоты и интенсивности. Тембр участвует в выражении эмоций, его семантическая функция наб­людается при изображении свойств некоторых предметов и явлений действительности. Тембральная окраска речи может повысить или понизить эффект речи в целом. Тембральная окраска – один из ведущих параметров, который оценивается слушателями при первичном восприятии звучащей речи. Он вызывает у слушателей определенную реакцию: если тембр отражает негативные эмоции, то соответственно – отрицательную реакцию. (Некоторые исследования речи учителей констатируют далеко не радужную картину: в интонации педагогической речи преобладают негативные эмоции, поэтому будущему учителю важно обратить внимание на индивидуальный тембр своего голоса и на умении искусно менять тембральную окраску в зависимости от ситуации общения.)

Каждый звук обладает характерной окраской, или тембром. Она оп­ределяется плотностью, формой и размерами тела, приведенного в состоя­ние колебания, и особенностями среды, в которой она вибрирует. Даже малейшая разница в строении и форме вибрирующих тел, имеет настолько существенное значение, что во всем мире нет двух человеческих голосов, звучащих совершенно одинаково. Тембр голоса связан с анатомическим устройством речевого аппарата и умением пользоваться резонирующими полостями. В полости рта в результате большего или меньшего напряжения органов речи и изменений объема резонатора, образуются обертоны, то есть дополнительные тоны, придающие основному тону особый оттенок, особую окраску. Поэтому тембр называют еще "цветом" голоса.

Тембр голоса может изменяться, что зависит от эмоционального сос­тояния человека.

Характер тембра бывает настолько разнообразным, а его восприятие субъективным, что в описании особенностей тембра используют самые раз­личные определения, подчеркивающие: зрительное восприятие (светлый, тусклый, блестящий); слуховое (глухой, вибрирующий, звонкий, скрипя­щий); осязательное (мягкий, холодный, жесткий); ассоциативное (бархат­ный, медный, металлический); эмоциональное (веселый, радостный, вос­торженный, нежный).

Интонационные элементы являются тем строительным материалом, из кото­рого формируются единицы интонации.

Единицей интонации считается интонема (по-другому - "фонема тона", "интонационная конструкция", "интонационный контур") - совокупность интона­ционных признаков (параметров), достаточных для дифференциации значения высказывания или его части и передающих коммуникативный тип высказывания, смысловую важность синтагм, членение на тему и рему.

Слово или группа слов, представляющие собой интонационное целое и вы­ражающие законченную или относительно законченную мысль, называют синтаг­мой, или речевыми звеньями, тактами.

Дата добавления: 2015-08-05