И приемы их постановки (2 часа)

Задачи занятия: закрепить теоретические знания о недостатках произношения отдельных звуков, совершенствовать умения по постановке звуков.

1. Вопросы для обсуждения:

• Определить по профилю артикуляцию гласных и согласных звуков.

• Сигматизмы, их характеристика, способы постановки свистящих звуков с - з, аффриката - ц.

• Ламбдацизмы, их характеристика, в чем различие ламбдацизмов от параламбдацизмов.

• Ротацизмы, их характеристика, способы постановки звука [р].

• Каппацизмы, гаммацизмы, хитизмы, их характеристика, приемы постановки звука [к], [г], [х].

• Йотацизмы, способы постановки йотовых звуков.

• Обсуждение ранее составленных конспектов по сбору анамнестических данных ребенка с органической дислалией.

• Характеристика фонем п - б, т - д, к - г, с - з.

• Анализ речевых карт на ребенка с функциональной дислалией.

Литература: 70, 30, 4, 10, 18.

Задания для самостоятельной работы:

• Составить конспект индивидуального занятия с ребенком на тему "Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к постановке свистящих звуков".

• Составить перспективный план работы с ребенком с дислалией (ротацизм, ламбдацизм).

Тема 3. Методика логопедического воздействия при устранении недостатков звукопроизношения (2 часа)

Задачи занятия: закрепить умения в использовании методик логопедического воздействия при устранении недостатков звукопроизношения.

1. Вопросы для обсуждения:

• Виды артикуляционных упражнений к постановке свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных звуков.

• Перечислите, какие аномалии в строении органов речи влекут за собой дефекты звукопроизношения. Обоснуйте свои выводы приведите примеры.

• Сформулируйте задачи подготовительного этапа коррекционной работы.

• Обсуждение конспекта индивидуального занятия с ребенком на тему «Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к вызыванию (или постановка) звука».

• Программированные задания:

а) из перечисленных видов сигматизма выберите чисто фонетический дефект:

- призубный;

- межзубный;

- свистящий;

- шипящий;

б) из ряда факторов исключите тот, который не является причиной функциональной дислалии:

- органическое поражение ЦНС;

- культивирование неправильного произношения ребенка взрослыми;

- неправильная речь окружающих;

- слабость корковой нейродинамики;

в) какой из нижеперечисленных недостатков устной речи может иметь отражение на письме?

- дисфония;

- искажение произношения звука;

- замена одного звука другим;

- отсутствие звука.

Литература: 20, 21, 35, 58, 70.

Содержание лабораторных занятий

Дата добавления: 2015-08-05