Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Уровень достижения.

Читайте также:
  1. Архетипический уровень
  2. Б) предшествующий уровень служит основой для формирования последующих;
  3. Базовый уровень
  4. Безубыточный уровень производства.
  5. Биологический уровень и природное равенство
  6. Бытовой уровень. Что такое счастье и смысл жизни.
  7. Вербальный уровень

 

Следует отметить, что, единственной жесткой границей для составления групп служит возраст в 18 лет, означающий совершеннолетие субъекта.

 

В заключение следует сказать о принятой схеме психологической структуры личности (по В. Г. Крысько), и о тех репперных точках, на которые опирается данный Практикум. Исходя из того, что качества Личности формируют (через Деятельность) две ипостаси: Природная среда и Социальная среда, можно сказать:

 

Индивидуально-психологическая сторона подвергается коррекции в ходе Практикума на уровне ситуаций тренингов: психические процессы, обеспечивающие первичное отражение воздействия окружающей среды, анализируются, перестают быть «тайной» для субъекта. В силу этого изменяются постоянно проявляющиеся психические особенности Личности – Психические свойства, что ведет к изменению вызываемых ими Психических состояний. Наконец, формируется иная картина Психических образований, то есть явлений, формирующихся в процессе приобретения субъектом опыта (знаний / умений / навыков).

 

Социально психологическая сторона подвергается изменению еще в большей степени, так как участник тренинга попадает в некий «идеальный», изолированный мир наибольшего благоприятствования в плане коммуникативной деятельности. В силу этого (и это показывают результаты предварительного / итогового тестирования), изменяется отношение к окружающим людям, к социуму в целом, повышается уровень эмпатии и коммуникативности; социальные роли – типичные модели поведения личности заменяются благоприобретенными, с преобладающим контролем разума и нацеленностью на эффективное выполнение социальных функции в семье, в работе или обучении. Социальные позиции (взгляды, убеждения и представления), избавившись от ложных табу, делают самореализацию личности наиболее перспективной, а самооценка ее значительно возрастает. Наконец, социальные установки личности избавляются от крайностей полного конформизма или крайнего нонконформизма, приходят в соответствие модели открытого общества.

 

Таким образом, в ходе практикума изменяется МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ СТОРОНА личности, иначе говоря, совокупность ЗДОРОВЫХ установок в моральном облике (ориентация на позитивные действия, на позитивное отношение к людям, на не-причинение зла другому в ситуации, позволяющей это) и нравственном (ориентация на свободное проявление любви и ласки, не-боязнь потери «статуса», не-боязнь обнаженного тела, являющуюся одним из главных общественных, а точнее псевдо-общественных табу), формирует новое мировоззрение участника Практикума. То самое мировоззрение, равновесными полюсами которого, по замыслу Автора, должны служить Естественность и рациональность, Свобода и Ответственность.

 

Авторы данной методики, являющейся основой Программ ШЕРП, являются противниками глобальных революции и сторонниками локальных шоков, локальных эффективных действий. Хочется отметить, что символом всех программ ШЕРП является выражение Э. Берна: «…Перефразируя Пруста, можно сказать, что друг – это человек, обладающий теми иллюзиями, что и вы, так что он не оскорбит ваших чувств, когда выяснится, что они у него тоже есть..».

Credo.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 102 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Игорь Резун, Ирина Логинова, Анна Можейко, Полина Луцкер | К Единому Полному Пакету документов | ПРОГРАММНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ | НАПОЛНЕНИЕ ПРАКТИКУМА | ТРИАДЫ ИГР В АЛГОРИТМАХ П-МА | АНАЛИТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА Б. ТРЕЙСИ (МтТ). | Е) Привести необходимые примеры. | ВЕРБАЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МЕТОД Г. КЕЛЛИ и Р. АРМСТРОНГА (КиА.1.) | ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКУМА | ИНФОРМАЦИЯ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ОБЩИЙ ТРЕНД ШКОЛЫ ЕСТЕСТВЕННО-РАЦИОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ| ОБЩЕЕ НАЗНАЧЕНИЕ И НАПРАВЛЕНИЕ ПРАКТИКУМА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)