Ассортимент растений, обладающих фитонцидными свойствами, рекомендуемых для уголков фитодизайна.

· Алоэ древовидное

· Аокуба японская

· Гибискус китайский

· Бегония угловатая вечноцветущая

· Жасмин санбак

· Каланхоэ перистое

· Калина лавролистная

· Кофе аровийский

· Лавр блогородный

· Лимон

· Мирт обыкновенный

· Монстера привлекательная

· Мурайя экзотическая

· Плющ обыкновенный

· Самшит вечнозеленый

· Сансивьера трехполосая

· Фикусы

· Хлорофитум

Использовать:

1. В сочетании с дыхательной гимнастикой (15 мин);

2. В самодостаточном характере (придвигать к зоне специально-организованной деятельности, игровому уголку).

Все цветы выделяют фитонциды, которые губительно действуют на болезнетворные микробы. Возможности обогащения воздуха в помещении при помощи комнатных растений просто беспредельны. Летучие выделения некоторых растений в силу своей биологической активности даже в микроскопических дозах (10-6мг/см3) могут обладать бактерицидным, бактериостатическим, фунгицидным действием. От летучих фитонцидов амариллиса, аспарагуса и др. некоторые бактерии погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока. Для оздоровления воздуха в групповых помещениях разводятся и такие растения, как хлорофитум, аспарагусы. Давно известны фитонцидные свойства хвойных. Это хвоя, сосна. Они также наполняют помещение заряженными ионами, которые поглощают бактерии.

Для ароматизации воздуха используются искусственные препараты, но экологичнее и дешевле выращивать живые растения. Кроме того, при этом решается и другая, не менее важная задача – воспитательная. Выращивание растений в группе, уход за ними поручается самим дошкольникам. Привлекаясь к уходу за растениями, дети приучаются, бережно относится к ним, а значит, и ко всему живому, получая, тем самым, основы экологического образования.

Гигиенические средства

В последние годы проводятся все больше исследований по видеоэкологии, на основании которых создаются рекомендации о желательной цветовой гамме в интерьере, дизайне помещения, форме мебели и предметов. В формировании здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения используются рекомендации видеоэкологов.

При оформлении интерьера дошкольного учреждения не используются такие цвета, как насыщено-коричневый, насыщено-голубой, красный, черный, белый, насыщено-зелёный. Такая окружающая обстановка раздражает или угнетает детей.

Для создания благоприятной окружающей обстановки используются цвета создающие теплую, жизнерадостную обстановку. Мебель рекомендуется использовать только цвета натурального дерева.

К гигиенически средствам достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения, содействующим укреплению здоровья и стимулирующим развитие адаптивных свойств организма, относятся: выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных СанПиНами; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений; соблюдений общего распорядка дня, режима двигательной активности, организации питания и сна. Привитие детям элементарных культурно-гигиенических навыков при мытье рук, использовании носового платка при чихании и кашле и т.д.; формирование у детей элементарных знаний о здоровом образе жизни, ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления.

Гигиенические требования организации специально организованной деятельности:

1) Обстановка и гигиенические условия в группе:

- температура и свежесть воздуха;

- рациональность освещения группы;

- наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.

2) Количество видов специально организованной деятельности: использование разнообразных методов и приёмов (беседа, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы) и т.д. Однообразность вида деятельности способствует утомлению воспитанников.

3) Соблюдение продолжительности и частоты чередования различных видов деятельности.

4) Использование физкультминуток и других оздоровительных моментов на занятии – их место, содержание и продолжительность.

5) Наличие у воспитанников познавательного интереса к специально организованной деятельности (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые воспитателем методы повышения этой мотивации.

6) Создание психологически-комфортной обстановки на занятии.

7) Использование игровых приёмов, эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, малых фольклорных форм (поговорок, пословиц, считалок, небольших стихотворений) и т.п.

8) Момент наступления утомления у детей и снижения их познавательной активности. Определяется в ходе наблюдений по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе деятельности.

Дата добавления: 2015-07-17