Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика изучения времени и единиц его измерения.

Читайте также:
  1. Crown Down-методика (от коронки вниз), от большего к меньшему
  2. III. Особенности режима рабочего времени локомотивных и кондукторских бригад
  3. IV. Организация и проведение (методика) занятий физической
  4. IV. По времени возникновения и включения в себестоимость
  5. V. Методика проведения занятий
  6. V. Особенности режима рабочего времени работников пассажирских поездов, рефрижераторных секций и автономных рефрижераторных вагонов со служебными отделениями
  7. XI. Методика расчета тарифов на оплату медицинской помощи по обязательному медицинскому страхованию

Изучение мер времени является одной из трудных тем курса математики начальной школы. Временные представления у детей невозможно выработать за отведенные программой часы, поэтому они должны развиваться у детей с дошкольного возраста.

В 1 класс дети приходят с первичными представлениями о времени, например, они знают, когда приходить в детский сад, во сколько их забирают родители, знают название дней недели и месяцев. Работа с данной величиной сложна для детей тем, что они должны выучить наизусть большое количество понятий,

В сентябре, проводя беседу о режиме дня, младших школьников знакомят с циферблатом по модели часов, учат вести счет времени с точностью до часа.

В первом классе школьники должны знать последовательность дней недели, месяцев. Понятия: сегодня, завтра, послезавтра учащиеся уже не должны путать. Младшие школьники должны знать временные промежутки (продолжительность урока и перемен, занятия в школе и рабочий день родителей). Первоклассников знакомят с календарем (ведут наблюдения за погодой), они получают первое представление о продолжительности минуты (чтение слов за 1 минуту).

Во втором классе временные представления детей уточняются и расширяются. Они знакомятся с такими единицами измерения как год, месяц, неделя, сутки, час, минута.

Материала в учебнике по этой теме достаточно. Надо хорошо продумать, как организовать практическую работу и использование наглядности. Каждому ребенку необходимо иметь циферблат, календарь на текущий год, чтобы научить пользоваться ими и с их помощью решать простые задачи на вычисление продолжительности события.

Знакомя детей с единицей измерения времени – минутой, можно предложить ряд практических упражнений, например:

1. Вспомните, кто и сколько слов прочитал в минуту.

2. Количество решенных вычислительных примеров за промежуток времени, равный одной минуте.

3. Посчитать, сколько шагов можно сделать за 1 минуту.

Провести беседу «Дорогая минута», «Минута это много или мало?», где обращается внимание на то, сколько можно сделать за одну минуту, в том числе на производстве.

Усвоению отношений между единицами измерения времени помогает таблица, которую следует повесить в классе на некоторое время, а также систематические упражнения в преобразовании единиц времени.

Учащиеся должны научиться определять по часам время с точностью до минуты, используя при этом общепринятые выражения: «Сейчас 24 минуты второго», «Без пяти минут два», «Сейчас без четверти пять», «Сейчас половина шестого» и т.д.

Дети должны использовать табель-календарь, усвоить последовательность дней недели, месяцев в году.

Выписывая названия месяцев по порядку, дети должны запоминать количество дней в каждом из них. Самый короткий месяц – февраль. Они должны уметь определять порядковый номер месяца, на какие дни недели приходятся определенные числа (в какой день недели будет праздник 8 марта). Их нужно научить решать задачи на нахождение продолжительности события в пределах одного года.

Определяя методику, учитель должен учитывать, что понятие времени весьма отвлеченное понятие. Представление о том или ином промежутке времени может быть дано лишь на основе сравнения с каким-либо хорошо известным детям промежутком, например, продолжительностью урока и перемены.

Закончив изучение темы, надо периодически включать ее в устный счет, решая простые задачи.

Временные представления детей обобщаются, расширяются, сообщаются новые сведения и вводятся два понятия «секунда» и «век».

При изучении секунды необходимо познакомить учащихся с секундомером, метрономом.

Конкретные представления о промежутке «секунда» школьники получают на основе наблюдений (Что можно сделать за 1 сек.).

Постепенно знания о системе единиц времени расширяются. Учащиеся узнают на уроках природоведения, что сутки – время, в течение которого Земля делает полный оборот вокруг своей оси, год – время, в течение которого Земля делает оборот вокруг Солнца.

Позже рассматриваются простейшие случаи сложения и вычитания величин, выраженных в единицах времени.

Чтобы избегать ошибок в вычислениях, необходимо сопоставлять решения:

_25мин 46с _ 25м 46см

12 мин 49с12 м 49 см

 

Вывод. Формируя временные представления, учащиеся к концу обучения в начальной школе должны уметь:

- четко определять время суток по 12-ти часовому и 24-х часовому счету;

- правильно пользоваться моделями часов и календарем;

- знать таблицу мер времени;

- выражать крупные меры времени мелкими мерами и наоборот;

Выполнять действия сложения и вычитания с числами, выраженными в различных единицах времени.

 


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 1238 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Величина как одно из основных понятий | Курса математики начальных классов | В курсе математики начальной школы | И навыков ее измерения | И системы мер площади. | Практическое занятие 1. | Практическое занятие 2. | Тестовый материал по изученной теме |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика изучения массы и единиц ее измерения.| Задачи на движение.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)