Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика дослідження здібностей до орієнтації в просторі

Читайте также:
  1. Crown Down-методика (от коронки вниз), от большего к меньшему
  2. IV. Виконати тест «Педагогічні ситуації» на визначення рівня розвитку педагогічних здібностей майбутніх інженерів-педагогів, зробити самостійні висновки.
  3. IV. Организация и проведение (методика) занятий физической
  4. V. Методика проведения занятий
  5. XI. Методика расчета тарифов на оплату медицинской помощи по обязательному медицинскому страхованию
  6. А где ещё используется данная методика – в процессе получения т.н. элементарных частиц. Именно получения, а не выявления.
  7. Актуальнысть дослідження

Контроль здібностей до орієнтації в просторі здійснювали за допомогою бігу до пронумерованих набивних м’ячів. В основі контролю здібностей до орієнтування в просторі мають бути рухові завдання, котрі вимагають оперативної оцінки ситуації, що склалася, і реакції на неї раціональними діями. Учням слід пропонувати біг або проходження заданої відстані без зорового контролю по прямій або за спеціальним маршрутом, обмеженим орієнтирами. Це можуть бути тести, де виконуються удари по м'ячу, кидки м'яча у ворота або баскетбольне кільце із заданої відстані без зорового контролю (Платонов, 1997).

Рис.2.1 Розташування набивних м ' ячів у тесті, що визначає координаційні здібності школярів

Обладнання. 5 набивних м'ячів по 3 кг кожен; 1 набивний м'яч 4 кг (розташування набивних м'ячів показано на рис. 67); секундомір; рулетка; крейда.

Проведення тесту. Учень стоїть перед набивним м'ячем масою 4 кг. Позаду нього на відстані 3 м (і 1,5м один від одного) лежать в колах 5 набивних м'ячів по 3 кг з нумерацією від 1 до 5 (нумерація довільна). Учитель називає цифру, учень повертається на 180°, біжить до відповідного набивного м'яча, торкається його рукою і повертається назад до м'яча 4 кг. Як тільки він торкнувся цього м'яча, учитель називає іншу цифру і т.д. Вправа закінчується після того, як учень три рази її виконав і після цього торкнувся набивного м'яча 4 кг.

Результат. Визначається час з точністю до 0,1 с, показаний учнем, який виконав вправу повністю.

Загальні вказівки та зауваження.

1. Після пояснення і показу учень виконує одну спробу.

2. Перед кожним новим учасником розташування м'ячів необхідно поміняти.

3. Даний тест проводять як на повітрі, так і в спортивному залі.

В табл. 116 наведено нормативні оцінки для даного тесту, одержані в спортивному залі (Лях, 1988).

Таблиця 2.1


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 161 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Анатомо-фізіологічні особливості молодших школярів. | Психологічні особливості молодшого шкільного віку. | Характеристика дитячого-церебрального паралічу | Клінічні форми ДЦП | Рухові розлади в дітей з церебральним паралічем | Особливості реабілітації дітей при церебральному паралічі | Мета та завдання фізичної реабілітації дітей з ДЦП | Лікувальна фізична культура | Працетерапія | Лікувальний масаж. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Фізіотерапія| Особливості фізичної підготовленості молодших школярів

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)