Работа с текстами. 1. Коллектив — это сложная социально психологическая систе­ма

1. Коллектив — это сложная социально психологическая систе­ма, характеризующаяся единством организации и психологической общности. Она имеет своеобразную двойную структуру: офици­альную и неофициальную, складывающуюся в процессе свобод­ного общения внутри официальных отношений. В коллективе людей объединяют многообразные связи и отношения, возникающие в ходе совместной жизнедеятельности. Они создают особую атмо­сферу, своеобразное «поле» эмоционального, интеллектуально­го, морального напряжения (А. Т. Куракин, Л. И. Новикова). За счет этого коллектив как социально-педагогическая общность спосо­бен порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения или напротив — развивать индивидуальность и творческий потен­циал человека.

Детский коллектив — важный и тонкий инструмент воспита­ния. С одной стороны, он является объектом и результатом педа­гогических усилий взрослых. С другой — становится источником воспитательного влияния (субъектом) для его членов. Для педа­гогов детский коллектив — одна из целей деятельности, объект заботы и инструмент организации и совершенствования воспита­тельного процесса, направленного на личностное развитие вхо­дящих в коллектив детей. Для детей коллектив — это объединение на основе общих интересов и потребностей, результат их взаимо­действия и среда жизнедеятельности, необходимая для личностного самовыражения и самоутверждения, для самореализации личности.

Воспитание малоэффективно без опоры на коллектив самих ребят, их организационное единство, психологическую общность, без опоры на общественное мнение, принятые в детской (под­ростковой) среде нормы поведения и ценностные ориентиры.

Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. – М.,2005. – С. 55 – 57.

Сформулируйте основную идею данного текста

2. В формировании и развитии коллектива мы придавали важное значение воспитанию отношений эмоционально-психологического характера, основой которых является чувство «мы – коллектив», рождающееся в совместной деятельности и общении. Чувство «мы – коллектив» может рассматриваться как в значении «внутреннем» (я – член коллектива), так и во «внешнем» (я – член коллектива, который является значимым среди других коллективов школы). Поэтому в плане работы сочетались дела классные (день именинника, новогодний праздник) и школьные (Праздник песни, трудовая вахта). Знаменательно, что классу, который по своим особенностям был нацелен на внутриколлективную жизнь и плохо видел свое место в школе, по итогам года понравился праздник творчества, который был проведен на классном уровне. Это было дело, придавшее импульс процессу коллективообразования. Готовясь к празднику, мы уделили особое внимание развитию самостоятельности и корректировке межличностных отношений. Дело проводилось по группам в форме «испытания творчеством»: каждая группа выполняла ряд творческих заданий.

История классного коллектива: опыт рефлексивного описания // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2006. - № 5. – С. 101-102.

Как вы понимаете чувство «мы – коллектив»? Каким термином обозначается это чувство?

3. Продолжите мысль О. Н. Козловой, высказанную ею в работе «Введение в теорию воспитания»:

По-видимому, назвать группу коллективом с полным основанием можно только при условии, что групповой интерес играет в деятельности членов этой группы не меньшую или даже большую роль по сравнению с личным интересом. Если же, напротив, индивидуальный интерес является определяющим в мотивировке деятельности личностей, то состоящую из них группу принято обозначать как «суррогат» коллектива. Безусловно, для создания настоящего коллектива необходимо преодолеть отчуждение личности от группы, сменить иерархию интересов, ценностей и целей в структуре личности. Тогда человек может быть назван коллективистом. Но, оказывается, это не обеспечивает ему прямого пути от социализации к самосовершенствованию…

4. Познакомьтесь с высказыванием С. И. Гессена. Как вы понимаете в данном контексте слово «задание»? Как связаны это «задание» и идея воспитания в коллективе, через коллектив?

Настаивая на единстве личного и общественного начала, мы не игнорируем того, что в конкретной исторической жизни интерес личной свободы и общественный интерес часто расходятся и даже противоречат друг другу. Если мы говорим, что оба начала гармонируют в идее, то это значит, что, сколь бы ни был острым их временный конфликт, они всегда могут быть приведены к гармонии, если к тому будут приложены усилия доброй воли. Гармония личного и общественного начала есть задание …

Дата добавления: 2015-12-07