Читайте также:
|
1. Опираясь на разные сценарии развития школы, описанные Б.З. Вульфсоном, попытайтесь охарактеризовать в своем мини-сочинении ее вариант, соответствующий вашим представлениям.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
Отражает ли позиция автора, И.С. Якиманской, подлинно гуманистический подход к ребенку, когда всем без исключения детям предоставляются равные стартовые возможности? Аргументируйте свое мнение.
Повсеместное явление, которое имеет место в общеобразовательной школе сегодня, - это дифференциация детей при приеме их в первый класс, которая осуществляется специальными медико-психолого-педагогическими комиссиями. Однако некоторые исследователи выступают «против изначального зачисления детей в гимназические (прогимназические) классы на основании тестирования; первичного разделения детей на классы А, В,С уже в момент зачисления ребенка в школу (кроме классов коррекции, которые выводятся из структуры инновационных образовательных институтов). Выявление индивидуальной «траектории» развития каждого ученика требует разнообразной среды в самом начале школьной жизни, которая должна обеспечивать проявление субъективной избирательности, активности, личных предпочтений во всех сферах деятельности ребенка. Иными словами, первичной должна быть не однородная среда для отобранных по случайным признакам детей, а разнородная среда, через которую должны проходить все без исключения дети. Вначале надо дифференцировать не детей, а учебный материал, определяющий разнообразную образовательную среду.
Блок самоконтроля
1. В чем смысл многообразия образовательных учреждений?
2. Каковы основные признаки понятия «инновация в образовании»?
3. При каких условиях могут быть решены основные задачи дополнительного образования?
4. Всякая ли инновационная школа – авторская?
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. пособ. для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2011.
2.Инновационные проекты в школьном обучении: опыт, проблемы и перспективы: Всероссийская научная конференция. Москва, 18 сентября 2008 г. – М.: Изд. СГУ, 2008.
3.Загвязинский, В. И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В. И. Загвязинский. – М., 2008.
4. Ямбург, Е. А. Школа и ее окрестности / Е. А. Ямбург. – М.: Центр книги Рудомино, 2011.5.Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учебное пособие для студ. высших учеб. завед. / А.В. Хуторской. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.
6.Шадская, А. В. Педагогические условия реализации приоритетного национального проекта "Образование": Из опыта работы толстовских школ: Монография / А. В. Шадская. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008.
Теория воспитания
Модуль 9.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав