Читайте также:
|
Тип образовательного учреждения – группа образовательных учреждений, имеющих общую специфику. Определяется реализуемыми основными и (или) дополнительными образовательными программами. В границах среднего образования к ним относят шесть типов образовательных учреждений: дошкольное образовательное учреждение; общеобразовательное учреждение; общеобразовательная школа-интернат; общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением; образовательное учреждение начального профессионального образования.
Вид образовательного учреждения – разновидность образовательных учреждений в рамках одного типа: общеобразовательная школа – тип образовательного учреждения; гимназия, лицей, воскресная школа (если дает и общеобразовательную подготовку), частная школа – вид образовательного учреждения.
Лицей – вид государственного среднего общеобразовательного учебного учреждения, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной личности и обеспечивающего непрерывность среднего и высшего образования. Дает повышенную подготовку по отдельным предметам различных циклов, осуществляет раннюю профилизацию, обеспечивает максимально благоприятные условия для развития творческого потенциала личности ученика, способствует овладению навыками самостоятельной и научной работы. Имеет более узкую дифференциацию по сравнению с гимназией (технический, биолого-химический и т.п.).
Гимназия – вид общеобразовательного учреждения с повышенным уровнем обучения по всем предметам. Предоставляет возможность получить универсальное образование, позволяющее интегрироваться в систему мировой и национальной культур, адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. Реализует идею общего, интеллектуального, нравственного развития личности через гуманитаризацию содержания образования; обеспечивает соответствие международным требованиям к реализации программ для детей с высокими интеллектуальными способностями – содержание повышенной сложности.
Инновация педагогическая – целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду новые стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого.
Инновационные процессы в системе образования – управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.
Профильное обучение – это система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработку гибкой системы профилей и кооперацию с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Дополнительное образование – составная часть системы образования и воспитания детей, подростков, учащейся молодежи, ориентированная на свободный выбор и освоение учащимися дополнительных образовательных программ.
Дополнительные образовательные программы и услуги – образовательные услуги населению, такие, как обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, занятия с учащимися углубленным изучением отдельных предметов и др., выходящие за рамки образовательных программ и государственных образовательных стандартов.
Самообразование – специально организованная, самостоятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов. Система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью. Строится обычно по образцу систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом.
® Основное содержание темы
В соответствии с инициативами Президента Российской Федерации В.В. Путина, объявленными 5 сентября 2005 года на встрече с членами Правительства Российской Федерации, руководством Федерального Собрания Российской Федерации и членами президиума Государственного совета Российской Федерации, разработан Приоритетный национальный проект «Образование».
Проект разработан таким образом, чтобы стимулировать системные изменения по основным направлениям развития образования России и эффективно содействовать становлению гражданского общества и современного образовательного менеджмента. Образование рассматривается в стратегической перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства.
Основные мероприятия и параметры Приоритетного национального проекта «Образование».
Приоритетный национальный проект «Образование» включает направления:
- «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования»;
- «Внедрение современных образовательных технологий»;
- «Создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня»;
- «Повышение уровня воспитательной работы в школах»;
- «Развитие системы профессиональной подготовки в армии»;
По направлению «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования» основными блоками мероприятий являются: стимулирование вузов и образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы; государственная поддержка талантливой молодежи; поощрение лучших учителей.
Основные мероприятия по направлению:
1. Оказание по итогам конкурсного отбора государственной поддержки на реализацию программ развития не менее 30 вузам (на общую сумму 20 млрд. руб.) и 6000 школ (по 1 млн. руб.), активно внедряющим инновационные образовательные программы.
2. Государственная поддержка талантливой молодежи, предполагающая предоставление ежегодно не менее 2500 грантов.
3. Поощрение ежегодно 10 тыс. лучших учителей премиями в размере 100 000 руб. Это позволит поддержать лучшие педагогические кадры, повысить престиж учительской профессии.
По направлению «Внедрение современных образовательных технологий» основными блоками мероприятий являются: создание, закупка и размещение в открытом доступе в сети Интернет информационных образовательных ресурсов, подключение школ к сети Интернет, приобретение и поставка в образовательные учреждения компьютерного оборудования.
Основные мероприятия по направлению:
1. Подключение 20 000 школ к сети Интернет и оснащение не менее 2 500 школ компьютерными классами, что позволит обеспечить развитие технической основы для внедрения современных образовательных технологий.
2. Разработка и размещение в открытом доступе на федеральном сайте 100 дистанционных образовательных программ.
3. Оснащение в 2006-2007 годах ежегодно не менее 8000 школ учебно-наглядными пособиями и оборудованием на сумму 4,8 млрд. руб.
По направлению «Создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня» основными целями являются: создание к 2008 году в России двух университетских центров не менее чем на 30 тыс. мест каждый – в Южном и Сибирском федеральных округах, а также двух бизнес-школ (по 500 мест каждая) в московском регионе и г. Санкт-Петербурге.
По направлению «Повышение уровня воспитательной работы в школах» основным мероприятием является выплата дополнительного ежемесячного денежного вознаграждения за классное руководство (из расчета 1000 руб. за полнокомплектный класс), включая учителей начальных классов.
По направлению «Развитие системы профессиональной подготовки в армии» основными блоками мероприятий являются: расширение возможностей получения начального профессионального образования военнослужащими, проходящими воееную службу по призыву; предоставление преференций при подготовке к поступлению в вузы и получении высшего образования лицами, отслужившими не менее трех лет по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации.
Кроме того, предусматривается реализация проекта «Сельский школьный автобус», в рамках которого в 2006-2007 годах субъектам Российской Федерации будут предоставлены субсидии на приобретение ежегодно не менее 3500 школьных автобусов.
С 2007 года начата реализация нового направления Приоритетного национального проекта «Образование» - государственная поддержка регионов, внедряющих комплексные проекты модернизации образования, цель которых – обеспечение всем гражданам независимо от места жительства государственных гарантий общедоступного бесплатного качественного общего образования и безопасных, комфортных, современных условий его получения.
Основные направления региональных комплексных проектов:
· Введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей и в более полной мере учитывающей качество и результативность труда;
· Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений;
· Развитие региональной системы оценки качества образования (ЕГЭ, независимая оценка достижений учащихся после основной школы, практика оценки образования его потребителями);
· Развитие сети общеобразовательных учреждений, отвечающих всем современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса, и обеспечение условий для получения качественного образования независимо то места жительства;
· Расширение общественного участия в управлении образованием.
В ходе реализации национального проекта целенаправленная поддержка лидеров – инновационных общеобразовательных школ и лучших учителей – будет способствовать выявлению и распространению успешных образцов инновационной практики и нового качества образования во всей образовательной системе России.
Выявить таких лидеров призваны открытые и прозрачные конкурсные процедуры с широким участием гражданских институтов.
По мнению министра образования и науки Российской Федерации А.А. Фурсенко, главная цель Приоритетного национального проекта «Образование» состоит не в дополнительных финансовых инвестициях. Необходимо улучшать качество образования, создавать необходимые условия для того, чтобы дети из неблагополучных семей, воспитанники детских домов и дети-инвалиды могли стать полноправными членами общества. Для успешной реализации проекта необходимо привлекать общественные организации. Во всех федеральных округах России в состав совета и экспертных групп по реализации национального проекта войдут представители общественных объединений, мнение которых будет играть важную роль в формировании оценки качества образования. «Они станут экспертами при отборе лучших школ и лучших учителей в каждом регионе в рамках проведения всероссийского конкурса, по результатам которого 10 тыс. преподавателей получат по 100 тысяч рублей в «День учителя».
Благодаря реализации проекта закладываются новые подходы к аттестации образовательных программ школ и педагогических кадров. Так, на основании победы в конкурсе лучшие учителя могут быть рекомендованы к присвоению или продлению высшей категории.
В ходе конкурсного отбора будет поддержана практика создания ресурсных центров и опорных школ, предоставляющих качественное образование широкому кругу учащихся и выполняющих функции методической помощи педагогам, способствуя повышению их квалификации.
Критерии отбора общеобразовательных учреждений:
· Высокое качество результатов обучения и воспитания;
· Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе (развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения (КСО), технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), исследовательские методы в обучении, проектные методы обучения, технология «дебаты», технология модульного и блочно-модульного обучения, лекционно-семинарско-зачетная система обучения, технология развития «критического мышления», технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио», технология дистанционного обучения и др.);
· Обеспечение доступности качественного образования (в том числе, реализация профильного обучения);
· Продуктивность реализации программы развития Учреждения;
· Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада (демократический характер принятия решений, эффективная деятельность органов школьного соуправления и самоуправления);
· Создание условий для сохранения здоровья обучающихся;
· Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к Учреждению;
· Обеспечение условий пожарной безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса в Учреждении;
· Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;
· Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.
Педагогическими инновациями называются такие нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки.
К педагогическим инновациям можно отнести изменения:
1) в содержании образования, т.е. в учебных планах и программам по всем и ли отдельным предметам;
2) во внутренней организации деятельности школы;
3) в отношениях «учитель-ученик»;
4) в методах обучения.
Инновационные проекты реализуются в работе так называемых экспериментальных площадок, т.е. образовательных учреждений, в которых организовано совместная деятельность педагогической науки и практики по реализации социально-педагогических инициатив в области проектирования и разработки нового учебного содержания, по введению новых форм организации педагогического процесса и учебной деятельности, по отработке новых методик обучения и воспитания.
Концепция профильного обучения определяет стратегию изменений содержания и структуры общего образования. Эти изменения направлены на повышение качества общего образования и установление равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.
Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Профильное обучение – это система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработку гибкой системы профилей и кооперацию с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения оразования.
В рамках профильного обучения базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения (математика, история, русский и иностранный языки и др.).
Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определящие направленность каждого конкретного профиля обучения. Например, физика, химия, биология – профильные предметы в естественнонаучном профиле.
Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения. Например, элективный курс «Математическая статистика» поддерживает изучение профильного предмета экономики.
Примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобразовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20.
Цель дополнительного образования детей – развитие мотивации школьников к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Дополнительное образование способствует реализации социальной, рекреативной и досуговой функции свободного времени, позволяет детям использовать его с максимальной пользой, сочетая досуг с развлечениями, праздником, творчеством.
Дополнительное образование органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой, воспитательной работой по месту жительства.
Учреждения дополнительного образования в соответствии с направленностью дополнительных образовательных программ осуществляют следующие виды деятельности: учебно-исследовательскую, художественно-эстетическую, научно-техническую, эколого-биологическую, туристско-краеведческую, физкультурно-спортивную.
Основные виды учреждений дополнительного образования:
- Центры (комплексы) дополнительного образования, творческого развития, детского творчества, детский (подростковый), внешкольной работы, детский оздоровительно-образовательный, профильные – экологический, детского и юношеского туризма и т.д.;
- Дома (дворцы) детского творчества; учащейся молодежи, профильные – юных натуралистов, техников, туристов, эстетического воспитания, культуры (искусств) и т.д.;
- клубы, Детские студии (по различным видам искусств);
- Станции (юных натуралистов, детского технического творчества и т.д.);
- Детские парки, Школы (в различных областях науки и техники, по видам искусств, детско-юношеские спортивные);
- Музеи (детского творчества, литературы и искусства);
- Детские оздоровительно-образовательные лагеря;
- межшкольные учебно-производственные комбинаты.
В учреждениях дополнительного образования создаются различные одновозрастные и разновозрастные объединения учащихся (кружки, секции, студии, ансамбли и др.), а в каникулярное время открываются лагеря, туристские базы.
Занятия проводятся по комплексным, интегрированным, вариативным, разноуровневым, практико-ориентированным программам, многие из них являются авторскими, разработанными педагогами-практиками.
План семинарского занятия
1. Инновационные процессы в образовании.
2. Дополнительное образование: цели, содержание, организация. Основные виды учреждений дополнительного образования.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 68 | Нарушение авторских прав