|
Читайте также: |
Каждая общеобразовательная программа в высшем учебном заведении, в зависимости от специальности, имеет свои особенности, предъявляет определённые требования к личности студента. Вместе с тем любая программа имеет целью не просто вооружить человека профессиональными знаниями, но и помочь ему стать Личностью творческой, способной к продуктивной интеллектуальной деятельности, критического мышления и воспричтия нового, Личностью, которая осознаёт ответственность перед людьми и обществом за свою профессиональную деятельность.
Теория информационного метаболизма психики (соционика) – наука о структуре психики, характеристиках и функционировании личности человека, а также о законах взаимодействия между людьми. Соционика рассматривает личность, неслучайную группу, нацию как носителей определённого типа информационного обмена психики с окружающим миром (информационного метаболизма психики), моделирует типы информационного метаболизма психики и на моделях исследует и прогнозирует психоинформационные процессы человека и общества.
Будущие специалисты-соционики осваивают научный подход к изучению закономерностей, движущих сил функционирования и развития как отдельных личностей, так и социальных институтов, социальных групп в рамках социальных формаций и исторического процесса в целом. В процессе подготовки будущий специалист должен изучить ряд дисциплин, сдать определённое количество экзаменов, зачётов, собеседований с руководителем, накопить определённый опыт экспертной и консультативной работы под руководством наставника.
* Подготовка специалистов по соционике на факультете соционики вуза предусматривает углублённое изучение философских, психологических, социологических, системных, информационных и ряда других дисциплин, а также разнообразное стажирование. Тем, кто завершает образование по специальности “соционика”, предоставляется возможность специализации по экспертно-консультативной или консультативно-прикладной гуманитарной деятельности. Специалисты этих профилей получают подготовку для научно-исследовательской, преподавательской и практической деятельности в различных учреждениях и организациях.
Особенное внимание уделяется специализации “соционическая методика дошкольного и начального школьного воспитания и обучения”. Специалисты этого профиля готовятся для работы в детских садах (воспитатель, методист), дошкольных педагогических училищах (преподаватель соционики) или гувернёрами (семейными воспитателями). Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста ответственна и кропотлива – именно в этом возрасте закладывается фундамент Личности. Эта работа требует глубоких знаний соответствующих разделов соционики, психологии, социологии, педагогики, умения использовать игровые ситуации в учебно-воспитательной работе, умения формировать у детей начальные представления естествознания, математики, языкознания, традиций и законов общественной жизни и т.п. Необходимы также умения выявлять типовые особенности и природные задатки ребёнка, прививать детям стремления к здоровому образу жизни, физическому совершенству, творчеству, искусству и т.д. Наряду с навыками непосредственной работы с детьми индивидуально, в дошкольных учреждениях и школах, специалисты этого профиля получают знания, умения и навыки, необходимые для экспертно-консультативной работы с родителями и преподавания соционики. Специализация “соционическая методика дошкольного и начального школьного воспитания и обучения” может быть также открыта на соответствующем факультете педагогического вуза.
3. Выпускники факультета соционики вуза получают базовый профиль специалиста “соционик” и могут работать в вузах, школах, училищах, лицеях, колледжах, социальных службах государственной администрации, предприятий, организаций, специализированных социальных службах как эксперты, консультанты, педагоги.
Примечание: базовый профиль может быть дополнен некоторым количеством специализированных направлений деятельности выпускников в соответствии с полученной подготовкой, например: “дошкольное воспитание и начальное школьное образование”, “школьный психолог-соционик”, “преподаватель психологии и соционики среднего учебного заведения”, “преподаватель соционики вуза” и т.п.
4. На базе факультета соционики вуза может быть предусмотрена организация переподготовки кадров. Слушатели должны получать такие знания и навыки, которые необходимы им в области прикладной соционики, которая ориентирована на решение задач идентификации типа информационного метаболизма психики человека, прогнозирования и управления личностью, группой, социальными процессами. Они должны освоить умения разрабатывать, а в дальнейшем и реализовать комплексные соционические программы, осуществлять целостный подход к человеку.
5. В любом профиле своей подготовки специалист-соционик должен в совершенстве владеть принятой в соционике моделью типа информационного метаболизма психики (современной моделью А), а также глубоко понимать и уметь анализировать семантику (смысл) аспектов информационного потока взаимодействия психики с окружающим миром.
Специалист по соционике должен уметь:
· идентифицировать тип информационного метаболизма (ТИМ) психики любого человека или неслучайной группы (семья, коллектив, подразделение, организация, этнос, нация и др.);
· исследовать и оценивать информационное наполнение психических функций модели ТИМ психики конкретного человека или неслучайной группы, наработанное в реальных жизненных условиях;
· моделировать, анализировать и прогнозировать функционирование (поведение и деятельность) человека или неслучайной группы, ТИМ психики которых идентифицирован, в определённых условиях жизни, коммуникации и деятельности;
· моделировать, анализировать и прогнозировать отношения данного человека с другими людьми и группами, ТИМ психики которых идентифицирован;
· моделировать, анализировать и прогнозировать отношения в неслучайных группах, разрабатывать рекомендации по оптимизации отношений в группах и с другими группами;
· моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам воспитания, возрастного развития и обучения детей и подростков;
· моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам реабилитации личности к определённым условиям жизни, коммуникации и деятельности в послестрессовый период;
· моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам функциональной ориентации (профориентации) личности, ТИМ психики которой идентифицирован;
· разрабатывать методики и проводить мониторинг, тренинги, практикумы и деловые игры с целью решения разнообразных экспертно-консультативных задач.
Примечание: перечень умений и навыков уточняется в процессе становления соционического образования.
6. Программа лекционных циклов и практикумов факультета соционики гуманитарного вуза, приведенная ниже, является программой-минимумом и может быть развита и дополнена в процессе становления соционического образования.
6.1. Подготовка специалистов по соционике осуществляется в процессе:
· изучения обязательных дисциплин (см. 6.2.);
· изучения дополнительных дисциплин (факультативных курсов лекций – определённое количество по выбору студента – см.6.3.);
· проведения практических занятий и тренингов (см. 6.4.);
· специализации и стажировки (в процессе изучения специальных дисциплин – см. 6.5).
6.2. Обязательные дисциплины:
¾ соционика (теория информационного метаболизма психики) – профилирующая;
¾ психология (общая, возрастная, психология личности, нейропсихология, психодиагностика, психогеометрия, психосемантика, психофизиология) – субпрофилирующая;
¾ социология (социальная психология, социальная статистика, социетальная психика, социальная антропология, социальная инженерия, социальная экология, социобиология) – субпрофилирующая;
¾ системология (общая теория систем, теория управления, теория принятия решений, конфликтология, информатика и прикладная системология) – субпрофилирующая;
¾ основы компютерных знаний (для пользователей) – базовый курс;
¾ философия;
¾ общая история;
¾ национальная история;
¾ основы высшей математики;
¾ логика;
¾ общая биология и физиология.
6.3. Дополнительные дисциплины (факультативы, циклы лекций по выбору):
¾ основы кибернетики;
¾ основы лингвистики (математическая лингвистика, языкознание);
¾ искусство моделирования;
¾ социолингвистика;
¾ основы искусствоведения;
¾ основы политэкономии;
¾ основы этнографии;
¾ основы философии Востока;
¾ психоанализ;
¾ основы психотерапии и сексопатологии;
¾ основи биоэнергетики и психотроники;
¾ нейролингвистическое программирование (НЛП);
¾ психогеометрия;
¾ основы генетики;
¾ основы современной теории эволюции;
¾ теория организации и управления (organization theory);
¾ основы административных наук (administrative sciences);
¾ основы методологии науки (науковедение);
¾ public relation (взаимодействие в социальных системах);
¾ теория идентификации и классификации;
¾ математическая статистика;
¾ основы астрологии.
6.4. Практикумы и тренинги:
¾ практикум анализа семантики аспектов информационного потока взаимодействия психики с миром;
¾ практикум соционической идентификации – методы и технология (профилирующая);
¾ практикум невербальных элементов коммуникации (мимика, язык жестов, язык тела и др.);
¾ практикум анализа текстов и иконографии;
¾ практикум диагностики психических состояний (субпрофилирующая);
¾ практикум экспертиз и методов решения проблем, разработки рекомендаций (субпрофилирующая);
¾ социально-психологический тренинг;
¾ тренинг НЛП;
¾ искусство делового общения и особенности диалога;
¾ тренинг в “малых” группах;
¾ практикум – деловые игры и методы решения задач;
¾ тренинг делового этикета;
¾ практикум компютерной обработки информации и моделирования.
6.5. Специальные дисциплины (спецкурсы, факультативы, специализации):
¾ основы возрастной соционики;
¾ соционика в педагогике;
¾ соционика детства;
¾ соционика в медицине;
¾ соционика в этнологии;
¾ соционика для менеджеров и бизнесменов;
¾ соционика и адаптация личности в социуме;
¾ соционика в политологии;
¾ производственная социология, психология и педагогика;
¾ соционика и внутренний менеджмент фирмы;
¾ соционика и бизнес-журналистика;
¾ соционика в рекламе и имиджмейкинге.
Примечания:
1. Перечень дисциплин, которые изучаются на факультете соционики, в частности, количество курсов по выбору, уточняется в процессе реализации проекта.
2. Для практикумов разрабатываются новые и используются существующие методические материалы.
3. Для спецкурсов разрабатываются учебные пособия.
6.6. Объем знаний и умений которыми должен владеть специалист-соционик, должен быть:
· достаточно полным и основательным – для обязательных, особенно, профилирующих и субпрофилирующих дисциплин;
· ориентационным, т.е. достаточным для того, чтобы разобраться и привлечь соответствующего специалиста– для дополнительных дисциплин;
· прикладным (практичным и технологичным) – для специальных дисциплин.
7. Ниже приведены тематические содержания профилирующей дисциплины “Соционика” и субпрофилирующих дисциплин, которые очерчиваютнеобходимый для специалиста объем знаний. Тематические содержания развиваются и уточняются в процессе реализации Программы.
7.1. Тематическое содержание профилирующей дисциплины “Соционика”
· Введение в соционику. Социальная и научная обусловленность появления науки – соционики. Соционика в системе наук. Соционика и жизнь человека. Исторический экскурс. Психологические типы К.Г.Юнга. Типология Юнга-Майерс-Бригс. Типоведение.
· Мировозренческие и естественнонаучные основы соционики. Модели и реальности. Искусство моделирования. Построение и верификация моделей. Системы, системные принципы, системный подход. Цель как мировоззренческая и системообразующая категория. Психика и соматика (телесность) человека. Информационный метаболизм психики человека.
· Системный подход к психике человека. Психика и системные взаимодействия. «Модуль управления и исполнения». Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения. Элементы структуры, блоки и кольца. Связь и взаимодействие колец, блоков и элементов. Элементы структуры и психические функции. Человек – индивид и личность.
· Функционирование психики в процессах коммуникации. Коммуникативное проявление индивидуальности и личности человека. Идеология человека – система принципов мышления и творчества. Параметры структурных элементов психики – психических функций. Размерность психических функций – "функциональные пространства". Информационное наполнение психики – характеристики индивидуальности и личности реального человека.
· Человек в окружающем мире. Субъективный характер информационного взаимодействия психики с окружающим миром. Информационная структура мира с субъективной точки зрения. Макроаспекты («первореалии мира»). Аспекты информационного потока. Субъективно – психологический смысл (семантика) аспектов информационного взаимодействия психики с окружающим миром. Символические и буквенные обозначения аспектов.
· Построение представлений об окружающем мире и нейропсихологическая структура психики человека. Ощущения, восприятия, представления и модели реальности. Психика как «макропроцессор». Категории мышления. Образы и смыслы. Целостно-образное и дискретно-понятийное мышление. Шкала «рациональность – иррациональность».
· Тип информационного метаболизма психики (ТИМ). Структура психики и аспекты информационного потока субъективного взаимодействия психики с миром. Модель психики (Аушра Аугустинавичюте,1968г.). Формальное построение и системный смысл модели. Модель ТИМ психики и реальный, конкретный человек. Антропоморфность неслучайных человеческих групп, социетальная психика и интегральный ТИМ социетальной психики (ИТИМ). Типология в соционике. Научные названия ТИМ психики, символические и буквенные обозначения, системы псевдонимов.
· Анализ модели психики. Идеология человека и элементарная модель психики – сравнительные характеристики идеологий различных ТИМ психики. Ориентация психической деятельности человека – шкала «экстраверсия – интроверсия». Знаки психических функций. Психические функции – специализованные информационные «процессоры». Психические функции и аспекты информационного потока. Символические и буквенные обозначения психических функций. Структура «программного обеспечения» и информационное наполнение функций. Возрастные особенности развития ТИМ психики и наполнения психических функций модели. Структура и особенности ИТИМ социетальной психики.
· Методы соционической идентификации типа информационного метаболизма психики. Идентификация ТИМ психики – отнесение структуры и механизма функционирования психики конкретного человека к определенному типу (классу, группе) психик, представляемых одной из шестнадцати моделей. Этапы идентификации: гипотеза ТИМ – модель – верификация (подтверждение соответствия) модели ТИМ. Методы идентификации: метод “беседы” (“интервью”), метод “досье” (сбор информации и анализ текстов), тестовые методики. Идентификация детей, взрослых и пожилых людей. Особенности идентификации ИТИМ социетальной психики неслучайных групп (семья, коллектив, нация и др.). Методические и технологические особенности использования различных методик в процессах экспертиз, консультирования, разработки рекомендаций и др. Достоверность идентификации.
· Идентификация ТИМ психики реальных людей в реальных условиях. Коммуникативные модели в психике человека – причины образования, структура и механизм функционирования, влияние на идентификацию. Искажения ТИМ психики реальных людей – влияние информационной наполненности, доминирование функций и блоков. Идентификация ТИМ психики и психические отклонения. Методические и технологические приёмы идентификации в сложных случаях.
· Межтипные отношения. Системный подход. Взаимодействие моделей, колец, блоков и психических функций в моделях. Влияние знаков, размерностей и наполнения психических функций. Типология отношений, канонические названия и характеристики отношений. Моделирование отношений, принципы моделирования, функциональное назначение и практическое использование отношений. Таблица межтипных отношений.
· Групповые взаимодействия в соционике. Диады, квадры, октавы. Функциональная ориентация и механизмы функционирования. Социон – фрактальная структура и системные взаимодействия.
· Развитие и эволюционные процессы в обществе. Сменяемость квадр, «кольца социального прогресса». "Малые группы" с точки зрения соционики – морфология, методы анализа и технология построения в соответствии с заданной целью.
· Прикладная соционика. Направления в прикладной соционике. Специфика применения моделей, методов и гуманитарных технологий соционики в различных профессиональных областях.
· Направления и перспективы развития соционики. Гипотезы и проблемная тематика современной соционики. Перспективы использования соционики как “инструмента” исследования в различных отраслях науки и практики.
7.2. Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Психология”
· Предмет психологии, общее представление о психике. Объект и предмет психологических исследований. Методы психологии, принципы построения психологических исследований, в частности, исследований личности. Метапсихология. Развитие психики и сознания.
· Личность. Общественный смысл личнсти. Человек – личность – индивидуальность. Представления о потребностях и ценностях человека. Мировоззрения и идеалы личности. Общение, язык и языковые характеристики личности. Представления о коммуникации. Внимание и внимательность, разновидности и характеристики внимания. Внимание как качество личности. Возрастное развитие личности. Воспитание и развитие личности.
· Психические процессы и характеристики личности. Представления о психическом состоянии, процессах и качествах личности, их соотношении. Ощущения – разновидности, характеристики и психофизиологические закономерности. Восприятие и наблюдательность – характеристики, разновидности, индивидуальные отличия. Память и представления – основные процессы, закономерности, разновидности. Мышление и мыслительные характеристики личности – представления о мышлении, особенности и характеристики мыслительных процессов, разновидности мышления. Мышление, интеллект, сознание – определения. Представления и творчество – разновидности и характеристики творчества. Эмоции и ощущения – представления, разновидности, характеристики, эмоциональные состояния личности. Воля и волевые характеристики личности.
· Типологические характеристики личности и индивидуальности. Типы нервной деятельности и темперамент; взаимозависимость темперамента и других характеристик личности. Характер – структура, индивидуальное и типовое в характере. Способности – концепция, взаимосвязь с другими характеристиками личности.
· Психология деятельности. Представления о деятельности. Знания, умения, навыки и привычки.
· Психология межличностных отношений. Представления о группах и коллективах. Отношения в группах и коллективах. Массовые социально-психологические явления.
· Практическая психология. Представления о социальном заказе на психологическую помощь. Психодиагностика – методологические основания, критерии эффективности. Психологическая коррекция – критерии необходимости, методика организации, особенности использования, критерии эффективности. Психологическое консультирование – методика и технология, особенности интервью (беседы), индивидуальное и групповое консультирование. Психотерапия – разновидности психотерапевтического воздействия, особенности взаимодействия с клиентом, эффективность. Взаимодействие практического психолога с представителями смежных областей – педагогами, медиками, юристами, социальными работниками и т.п.
7.3. Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Социология”
· Предмет социологии. Представление о социуме, социальной жизни и социальной активности. Объект и предмет социологических исследований. Социальная структура и социальніе институты. Социальные явления, факты, социальная “энтропия” и социальная информация. Социальная психология и социетальная психика. Массовое сознание. Социальный (интегральный) интеллект. Социальный контроль и социальные конфликты. Социальное моделирование. Общественные и социальные отношения. Идеологические ценности и ценностные ориентации.
· Понятийный аппарат социологии. Социальные потребности, мотивация, ценности, нормы и приоритеты. Социальное самоопределение, направленность и социальное самочувствие личности. Социальные роли и стереотипы. Девиантное поведение. Социализация личности. Социальный возраст, ролевые и возрастные ожидания. Социальный статус, престиж, справедливость. Социальная адаптация. Социальное пространство. Социальные факторы, процессы и развитие. Групповая динамика и “малые”группы в социологии. Неслучайные, неформальные, референтные группы. Социальные и групповые нормы. Диспозиция и диспозиционная концепция. Социальная среда и массовая коммуникация.
· Методология и разновидности социологических исследований. Методы сбора и анализа социологической информации. Информация первичная и вторичная. Социальный индикатор, социальный признак и социальный показатель. Интервью (беседа). Интервьюер и респондент. Анализ документов. Контент-анализ. Опросные сети. Тесты и тестологические процедуры. Экспертные системы. Репрезентетивность. Валидность социологической информации. Качество социологической информации. Факторный анализ. Методы анализа экспертных оценок. Социометрия, социограммы. Структурно-функциональный анализ. Социальное прогнозирование и прогресс. Взаимодействие социологии с другими отраслями гуманитарных исследований.
7.4. Тематическое содержание субпрофилирующей дисциплины “Системология”
· Предмет системологии. Реальный мир и место человечества в нём. Природа и человек. Гипотезы о причине, смысле и цели жизни. Человек-исследователь, человек исполнитель и др. Абстрактное и конкретное. Понимание сложности окружающего мира. Многомерность и многопараметричность. Связь и взаимодействие человека с окружающим миром. Объективность и субъективность во взаимодействии. Системология и другие науки. Общая и прикладная теория систем.
· Понятийный аппарат системологии. Реалии мира – характеристики, параметры, размерности. Модели и реалии. Проблема взаимодействия – цель, принятие решения, исполнение. Роль причинности во взаимодействии. Цель как мировоззренческая категория. Система как модель взаимодействия. Состояние, траектория, параметричность взаимодействия. Системы, надсистемы, подсистемы. Связи прямые и обратные. Информация – метрика взаимодействия. Структура межэлементных и межсистемных связей. Представление о системном смысле и роли во взаимодействии вещества, энергии, информации и сигналов ритмики. Системы “реальные” и абстрактные. Системы и эволюция. Системы интеллектуальные, эргатические и др. “Большая” система, “сложная”система. Понимание системности.
· Методология системного подхода. Искусство и технология моделирования. Методология моделирования: цель – гипотеза модели – верификация модели – моделирование. Построение и выбор модели. Вероятностные характеристики и достоверность результатов моделирования.
· Системные принципы. Опыт и консенсус (общественная договорённость) в науке и практике. Системный подход и системные принципы – теория и практика. Методологичное и прикладное значение системных принципов.
· Прикладная системология. Моделирование как общенаучная методология исследования сложных объектов, явлений и процессов. Модели – “инструмент” исследования и прогнозирования. Анализ моделей. Прогнозы и рекомендации по результатам моделирования. Корректность моделей и толкование результатов моделирования. Моделирование в естественных науках и различных областях человеческой деятельности. Моделирование в гуманитарных исследованиях.
7.5. Тематическое содержание базовой дисциплины “Основы компютерных знаний”
· Персональный компютер – технические средства (для пользователя).
· Наиболее распространённые операционные системы и работа с ними.
· Редакторы текстовые, графические и др. Эксплуатация пользователем.
· Основы эксплуатации прикладного программного обеспечения.
· Основы работы в сетях.
Примечание: программа компютерных знаний усовершенствуется и уточняется с развитием компютерного моделирования ТИМ психики, межтипных отношений и т.д.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 120 | Нарушение авторских прав