Читайте также:
|
Задача 1. Здесь ребята вспоминают понятие «одинаковые фигурки». Если ребёнок испытывает затруднения, посоветуйте ему, либо полный перебор фигурок, либо разбиение фигурок на группы по наличию/отсутствию некоторого цвета. В этой задаче дети вспоминают компьютерный инструмент галочку. Возможно, найдутся ребята, которым в индивидуальном порядке придётся напомнить последовательность действий — щёлкнуть мышью кнопку «Галочка», выбрать в палитре подходящий цвет, щёлкнуть мышью в том месте экрана, где хотим поставить галочку.
Задача 2. Здесь ребята вспоминают инструмент заливка, соответствующий действию «раскрась». Напомним, чтобы залить некоторую область, нужно щёлкнуть мышью по кнопке «Заливка» в ящике инструментов, выбрать соответствующий цвет и щёлкнуть по нужной области. В подобных задачах раскрашенные в условии квадратики перекрасить нельзя. Удобнее всего двигаться по строкам (или столбцам) двух фигур одновременно, сравнивая квадратики на соответствующих местах. В данной задаче в каждой паре квадратиков один квадратик окажется раскрашенным, а другой нет. Значит, нераскрашенный квадратик надо раскрасить в такой же цвет. Если ребёнок начал раскрашивать квадратики хаотично и в какой-то момент совсем запутался, будет проще начать решение сначала.
Задача 3. Аналогичные задачи встречались ребятам в курсе 1 класса. Решать её наобум (методом проб и ошибок) оказывается довольно долго и затруднительно — необходим хотя бы минимальный анализ исходных фигур. Для начала можно просмотреть исходные фигуры и понять, есть ли среди них хотя бы две одинаковые. Оказывается, есть, значит, можно попробовать поискать нераскрашенную фигурку такой же формы и размера. Такая фигурка отыскивается, значит, именно её нужно раскрасить в тот же цвет, что и две одинаковые фигурки.
Задача 4. Объектов здесь довольно много и может понадобиться перебор. В первом задании перебор нужно вести только по русским буквам, а во втором — только по цифрам. Умение выделять из совокупности русские буквы для решения этой задачи является ключевым, поскольку здесь в наборе имеются пары одинаковых латинских букв. Если ученик выделил пару латинских букв, необходимо вернуться вместе с ним к листу определений «Русские буквы и цифры» из курса 1 класса и попросить его найти помеченные им в задании буквы в русском алфавите.
Задача 5. В этой задаче дети впервые во 2 классе используют инструмент карандаш. При этом некоторым оказывается трудно вести непрерывную линию, поскольку нужно одновременно следить и за проведением линии на экране и за работой руки. Если у кого-то из ребят провести непрерывную линию не получится с первого раза, вполне допустимо составить её из нескольких кусочков. Стереть линию можно, как обычно, инструментом ластик. Если на экране много линий-кусочков, лучше использовать кнопку «Начать сначала».
Задача 6. В этой задаче ребята вспоминают понятие «одинаковые бусины». Если кто-то из учащихся испытывает трудности при решении этой задачи, посоветуйте ему разбить бусины на группы по цвету (или по форме). Также полезно использовать здесь пометки. Одну или две группы бусин можно выделить и рассмотреть вместе с учащимся. Например, в наборе ровно 4 синие бусины, среди которых лишь две одинаковые, значит, все синие бусины можно вычеркнуть или пометить галочкой и перейти к бусинам другого цвета.
Задача 7. В этой задаче ребята впервые в курсе 2 класса используют инструмент лапка. Если ребёнок забыл особенности его работы, можно попросить открыть урок «Положи в окно» из курса 1 класса, где работа лапки на листе определений и в первых задачах описана подробно.
Задача 8. Последние задачи в каждом уроке у нас чаще всего необязательные. Задачи, подобные этой, в курсе 1 класса мы советовали предлагать детям для развлечения или по желанию тем, кто любит рисовать и раскрашивать. В начале года есть смысл предложить задачу всем, она быстро позволит ребятам вспомнить все особенности работы заливки. В частности, раскрашивая мелкие области, ребята вспомнят о необходимости прицеливаться крестиком заливки, чтобы попасть в нужную область.
Компьютерный урок «Истинные и ложные утверждения»
В ходе выполнения данного компьютерного урока ребята закрепляют материал текущего листа определений. Напомним, что при компьютерном варианте изучения курса средний учащийся не всегда будет успевать решить все обязательные задачи как из учебника, так и из соответствующего компьютерного урока. Поэтому учитель должен предложить всему классу такой набор задач, который максимально органично дополняет задачи из учебника, но не дублирует их. Остальные задачи можно предложить на дом или просто пропустить.
Дата добавления: 2015-10-31; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Решение задач 1—9 из учебника | | | Решение компьютерных задач 9—16 |