Анализ сценария урока русского языка

Контрольная работа по методике преподавания русского языка и литературного чтения

(русский язык)

3 курс (5-6 семестр), 2014/2015 уч.г.

1. Аннотация программы

Подготовить аннотацию одной из программ по русскому языку.

План аннотации программы

1. Название программы.
2. Авторский коллектив.
3. Время создания.
4. Цель и задачи преподавания русского языка, сформулированные составителями.
5. Особенности структуры программы, принцип ее построения.
6. Состав УМК (учебно-методического комплекса), авторы учебников и пособий.

1. Анализ учебника (учебного комплекта)

Подготовить письменный анализ одного из учебников по русскому языку.

План анализа учебника

1. Название программы.
2. Авторский коллектив.
3. Структура комплекта (кол-во учебных книг; вспомогательные материалы для учителя: дидактические материалы, наглядные пособия, сб. диктантов, упражнений, тестов; дополнительные материалы для учеников: рабочие тетради, словари).
4. Структура учебной книги (разделы, приложения).
5. Принципы подачи теоретического материала, его научность и доступность.
6. Характер и виды упражнений и практических заданий.
7. Характер дидактического (текстового) материала, его образовательная (информационная) и воспитательная ценность.
8. Система работы по развитию речи.

9. Наглядность (репродукции картин, рисунки, таблицы, схемы, условные и графические обозначения).

Анализ сценария урока русского языка

Распечатать найденный в интернете или в сборнике методических материалов (например, «Поурочные разработки…» и под.) конспект-сценарий урока изучения фонетики, графики (1 класс). Проанализировать его.

Схема целостного анализа урока

1. Общие сведения об уроке: учебно-методический комплекс (программа, учебник, прописи), класс, где проводится урок: в классе, в кабинете и т.д. Обстановка в классе.

Оборудование (средства обучения): наглядные пособия, ТСО.

Тема урока. Цели урока (дидактическая, воспитательная, развивающая).

2. Тип и структура урока: какой избран тип урока, его целесообразность с точки зрения темы в целом, этапа ее изучения и дидактической цели занятия. Место урока в системе занятий по целому разделу. Связь урока с предыдущим. Структура урока, последовательность его отдельных этапов. Распределение времени урока. Обеспечение целостности и завершенности урока. Подведение итогов.

3. Содержание урока, его учебно-методическая организация: виды работ; дидактический материал, его воспитательная ценность, связь с современностью; установление внутрипредметных и межпредметных связей; методы и приемы обучения на уроке. Способы педагогического руководства процессом обобщения и систематизации знаний. Достигнуты ли прирост или совершенствование знаний, умений и навыков на основе ранее усвоенного? Оценка знаний учащихся и т.д.

Характеризуя методы и приемы обучения, рекомендуется обратить особое внимание на то, как развивается на уроке наблюдательность и логическое мышление учащихся, как активизируется их учебно-познавательная деятельность; каковы виды и место самостоятельной работы учащихся с учебником, как осуществляется формирование у них умения учиться, пополнять свои знания; каковы формы создания и поддержания познавательного интереса, мотивации учения в течение всего урока; каковы приемы обеспечения обратной связи для руководства процессом усвоения, способы индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся в зависимости от их личностных и возрастных особенностей и подготовки и т.д.

4. Результаты урока, выводы и предложения. Достижение цели.

Выполнение плана. Объем и качество знаний учащихся (сознательность, глубина, прочность). Положительное, ценное из урока, что можно рекомендовать для использования другим учителям. Замечания, рекомендации, пожелания.

Дата добавления: 2015-07-08