Завдання 283
Учні аналізують правило читання і запису багатоцифрових чисел. Завдання 284 (усно)
Завдання 285,286
Учні записують числа цифрами.
Діти працюють у зошитах, один учень біля дошки коментує запис чисел. Завдання 287 (робота в парах)
2. Ознайомлення з прийомами множення і ділення на 10; 100; 1000
Завдання 288 /
Учні розглядають записи на дошці й роблять висновок. Пояснення:
2 • 10 = 10 • 2 = 20; 3 • 100 = 100 • 3 = 300; 3 • 1000 = 1000 • 3 = 3000
10, достатньо дописати до нього праворуч 1 нуль
Щоб помножити число на г— 100, достатньо дописати до нього праворуч 2 нулі
1000, достатньо дописати до нього праворуч 3 нулі
Завдання 289
10, достатньо відкинути в запису числа праворуч 1 нуль
Щоб розділити число на
100, достатньо відкинути в запису числа справа 2 нулі
1000, достатньо відкинути в запису числа справа 3 нулі
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Обчислення виразів
Завдання 290 (робота в парах, метод «Мікрофон»)
Завдання 291 (самостійно з подальшою> взаємоперевіркою)
На дошці записані відповіді: 60 000; 4; 3600; 80; 1800; 8100.
2. Робота над задачами
• За день у саду зібрали 740 кг яблук. Частину яблук розклали у 26 ящиків, по 10 кг у кожний, а решту розклали в більші ящики, по 12 кг у кожний. Скільки всього використали ящиків?
? ящиків по 12 кг J
Розв'язання
1) 26 • 10 = 260 (кг) — розклали в менші ящики;
2) 740 - 260 = 480 (кг) — розклали в менші ящики;
3) 480: 12 = 40 (ящиків) — розклали в більші ящики;
4) 40 + 26 * 66 (ящиків) Відповідь: і/сього використали 66 ящиків.
• У ящики по 10 кг і 5 кг розклали 400 кг огірків. Ящиків, які вміщують по 5 кг, було 24. Скільки знадобиться ящиків, які вміщують 10 кг?
Розв'язання
1) 5 • 24 = 120 (кг) — в ящиках по 5 кг;
2) 400 - 120 = 280 (кг) — в ящиках по 10 кг;
3) 280: 10 = 28 (ящ.)
Відповідь: знадобиться 28 ящиків, які вміщують 10 кг.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 293 (с. 46).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З якими правилами ознайомилися сьогодні на уроці?
— Наведіть приклади їх застосування.
Урок 32. ЗБІЛЬШЕННЯ [зменшення) ЧИСЛА Дата
10; 100; 1000 РАЗІВ. ЧИТАННЯ І ЗАПИС БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ПРОПОРЦІЙНЕ ДІЛЕННЯ. САМОСТІЙНА РОБОТА
: узагальнити правила знаходження числа повних десятків, сотень, тисяч, десятків тисяч в багатоцифрових числах; учити збільшувати (зменшувати) числа у 10; 100; 1000 разів, читати і записувати багатоцифрові числа; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі; підготувати учнів до контрольної роботи.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Математичний диктант
— Запишіть числа.
• Двісті сорок одиниць другого класу.
• Сімсот сімнадцять одиниць другого класу і п'ятсот сімдесят чотири одиниці першого класу.
• Шістнадцять одиниць другого класу і шістдесят одиниць першого класу.
• Триста двадцять одиниць другого класу і вісімдесят три одиниці першого класу.
• 2 тисячі 820 одиниць, 16 тисяч 5 одиниць, 48 тисяч 12 одиниць, 574 тисячі. Завдання 294 (фронтально, з аналізом розрядного складуюднЬго-&вохчисе/і)
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Фронтальна робота
На основі запису порівняйте сусідні розрядні одиниці: одиницю — з одиницею тисяч, десяток — з десятком тисяч, сотню — із сотнею тисяч.
1., ■
10 100 1000 10000 100000 1000000
— Зі скількох десятків складається кожне число: 100,1000,10 000,100 000? На дошці — зацис.
200 000 од. + 40 000 од. + 6000 од. + 800 од. + 50 од. + 3 од.
246 853 20 000 дес. + 4000 дес. + 600 дес. + 80 дес. + 5 дес. + 3 од.
2000 сот. + 400 сот. + 60 сот. + 8 сот. + 5 дес..+ З од.
— Поясніть, як отримали кожну форму запису числа 246 853. Скільки цифр потрібно відкинути, щоб визначити число повних десятків, сотень, тисяч, десятків тисяч? \
— Яку дій} потрібно виконати, щоби: збільшити число в 100, 1000 разів? зменшити в 100, 1000 разів?
— Визначте число десятків, сотень, тисяч, десятків тисяч, сотень тисяч в числах (метод «Мікрофон»)*
578 445; 336 628; 759 187.
2. Фізкультхвилинка
Клас
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Самостійне виконання завдання
Завдання 298 (з подальшою взаємоперевіркою)
2. Робота над задачами
Завдання 299 (колективно)
I спосіб
1) 240: 10 = 24 (пр.) — мав розв'язувати Буратіно щоденно;
2) 24 - 2 = 22 (пр.) — розв'язував Буратіно щоденно;
3) 22 • 10 = 220 (пр.) — розв'язав Буратіно за 10 днів. (240:10 - U) • 10 = 220 (пр.)
II спосіб
1)2-10 = 20 (пр.) — менше розв'язав Буратіно за 10 днів; 2) 240 - 20 - 220 (пр.) — розв'язав Буратіно за 10 днів; 240 - (2 • 10) = 220 (пр.)
Завдання 300
Після детального аналізу учні розв'язують задачу самостійно. Один учень працює за дошкою. Самоперевірка з дошки. 1)120:4 = 30 (раз.) 2)3-30 = 90 (кг)
Завдання 302 1)15 000: 5 = 3000 (раз.); 2) 7 • 3000 = 21 000 (кг) соломи.
V. САМОСТІЙНАРОБОТА
1 варіант
1. Розв'яжи задачу.
200 л виноградного соку розлили у 50 великих і 25 маленьких банок. У велику банку вміщується 3 л. Яка місткість менших банок?
2. Обчисли вирази.
924: 3 520 -20-3
511:73 (630 + 90): З
816:48 1т: 5
29-23 1 ц - 5 кг
2 варіант
1. Розв'яжи задачу.
Дві художниці розписали 320 сувенірів. Перша розписувала 4 дні по ЗО сувенірів щодня. Скільки сувенірів за день розписувала друга художниця, якщо вона працювала 5 днів?
2. Обчисли вирази.
820:4 140 + 60-5
588:84 (240-40): 4
713:31 1ц: 5
27-23 1 т - 5 кг
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 303; 304 (с. 47-48).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Над чим міркували сьогодні на уроці?
— Що вдалося зробити найкраще?
— Над чим ще потрібно попрацювати?
Урок 33. ДЕСЯТКОВА СИСТЕМА ЧИСЛеННЯ. < > РОЗВ'ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ТРИ ДІЇ
узагальнити уявлення учнів про десяткову систему числення, правила читання і запису багатоцифрових чисел; ознайомити із записом чисел римськими цифрами; повторити способи розв'язування рівнянь; провести підготовку до контрольноїроботи.
ХІД УРОКА
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
І. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Аналіз самостійної роботи
Аналіз допущених помилок та розв'язування аналогічних виразів і задач.
2. Усні обчислення. Гра «Хто швидше?»
50-2 | 70:5 | 40-28 | 35 + 25 |
- 16 | -2 | •5 | : 15 |
:42 | •7 | :4 | •12 |
+ 68 | + 16 | + 45 | -24 |
:14 | :5 | :20 | •3 |
3. Математичний диктант {див. додатковий матеріал до уроку на с. 68)
НІ. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 1 • Робота за підручником
Завдання 305 (фронтально)
■ Завдання306. \ ^... > ^, :
— Прочитайте текст завдання. (Можна розподілити текст на окремі час-тини — абзаци.)
Перевірка рівня засвоєння учнями прочитаного тексту"— зй дсйіокогою
контрольних питань. '
— Які числа називають натуральними?
— Яке натуральне число найменше? і? *:
Чи існує найбільше гіатуральне число? %; •
— Чому система численйя, якою ми користуємося, називається:десятковою?
— Назвіть розряди, які утворюють клас тисяч.
— Назвіть лічильну одиницю першого (другого) класу.
— Як прочитати багатоцифрове число?
— Наведіть приклади зміни значення цифри в записі числа залежно від
місця, що вона займає. *
~ Знайдіть у тексті підручника, як читають багатоцифрові числа.
— Прочитайте, що говориться в тексті про класи одиниць (тисяч).,
— Продовжіть речення;
• Лічба йочинається з...
• Натуральний ряд чисел...
• Десять одиниць становлять..
• Десять десятків складають...
• При читанні чисел називають...
• Щоб отримати число, яке йде за даними, потрібно...
Завдання 307; 308 (фронтально)
2. Фізкул ьтхвилинка
3. Ознайомлення з римськими цифрами
Завдання 309 (фронтально)
IV, РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 1. Розв'язування рівнянь
Завдання 310(1) (усно)
Завдання 320 (2) (самостійно з наступною взаємоперевіркою в парах)
х - 340 = 260 х «260 + 340 х^бОО
850 - х • 60 - 430 х • 60 = 850 — 430 х•60 = 420 х = 420: 60
X - 7
(730 - 190) їх — 60 540: х = 60 х = 540: 60 х = 9
2. Робота над задачею
Завдання 311
— Ознайомтеся зі змістом задачі. Повторіть її за короткою умовою.
20 ящ. ііо 16 кг 12 ящ. по?кг
428 кг
Міркування. Щоб відповісти на питання задачі, потрібно дізнатися, скіль ки всього кілограмів розклали в менші ящики. Для цього потрібно від гальної кількості слив відняти кількість слив, розкладених у великі ящи Скільки слив розклали у великі ящики, дізнаємося, помноживши 16 на 2
1) 16 • 20 - 320 (кг) — слив розклали у великі ящики;
2) 428 - 320 te 108 (кг) — слив розклали в менші ящики;
3) 108:12 = 9 (кг) — слив клали в менший ящик.
3. Робота в парах {завдання 312)
Відповіді: 1001; 1010; 1100; 2000.
4» Гра «Поміркуй!»
• Падаючи з п'ятого 5 поверху, Аліса нарахувала 100 сходинок. Скіль сходинок вона б нарахувала, падаючи з другого поверху? (25 сходино
• Порівняйте, не обчислюючи. 615 • 172 □ 172 • 615 306 • 825 □ 827 • 320 817 • 614 □ 614 + 817 368: 8 □ 368: 23 516 • 724 □ 724-540 504: 56 □ 672: 56
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 313; 314 (с. 50-51).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Давайте пригадаємо, чого ми вчилися сьогодні на уроці.
— Зроблено дуже багато! Ви молодці! Впевнена, що успішно впораєтеся контрольною роботою.
Урок 34. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2
• перевірити знання нумерації чисел у межах мільйона, вміння учнів розв'язувати •приклади, задачі на застосування письмового множення і ділення на двоцифрове число; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
ХІДУРОКА
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
1. Математичний диктант
а) Запиши числа цифрами: сімсот сорок п'ять тисяч двісті двадцять; двісті
три тисячі шістдесят; сорок тисяч вісім; чотириста тисяч триста.
б) Запиши число, яке складається з 40 одиниць другого класу і 6 одиниць пер-
шого класу.
в) Число 47 602 запиши у вигляді суми його розрядних доданків.
2. Контрольна робота
7 варіант
1. Задача.
Двоє операторів набрали на комп'ютері 696 сторінок. Перший оператор на-ав 16 днів по 21 сторінці на день. По скільки сторінок на день набирав дру-оператор, якщо він працював 15 днів?
2. Розв'яжи приклади.,
615:3 768:12 560-40-2 1 км: 4
576: 64 32 • 24 (380 - 80): 6 1 м - 5 см
3. Додаткове завдання.
Олегові залишилося прочитати 24 сторінки книги. Це в 4 рази менше, ніж 'н уже прочитав. Скільки сторінок у книзі?
2 варіант
1. Задача.
Два майстри виготовили 633 деталі. Один працював 11 днів і виготовляв одня по 28 деталей. Другий виготовляв щодня по 25 деталей. Скільки днів рацював другий майстер?
2. Розв'яжи приклади.
728:7 792:36 360 + 40-4 їм: 4
656:82 26-31 (540 + 80):4 1км-20м
3. Додаткове завдання.
До бази туристам залишилося пройти 36 км. Це в 4 рази більше, ніж вони вже пройшли. Скільки кілометрів складає туристичний маршрут?
III. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи вдалося успішно впоратися з усіма завданнями контрольної роботи?
ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
Відповіді та розв'язання
■ і
1. Математичний диктант
а) 745 220, 203 060, 40 008, 400 300. 6)40006.
в) 47 602 - 40 000 + 7000 4- 600 + 2.
2. Контрольна робота
1 варіант
1. Задача.
ї) 21 • 16 = 336 (стор.) набрав перший оператор; 2) 696 - 336 - 360 (стор.) — набрав другий оператор; 3)360:15-24 (стор.)
Відповідь: 24 сторінки на день набирав другий оператор.
2. Приклади.
615: 3 = 205 768: 12 = 64 560 -40 • 2 = 480
576:64 = 9 *, 32-24 = 768 (380 - 80): 6 = 50
1км*: 4 = 1000м: 4 = 250м
1 м - 5 см = 100 см - 5 см = 95 см = 9 дм 5
3. Додаткове завдайня.
1) 24 * 4 = 96 (стор.) — прочитав Олег;
2) 24\+ 96 = 120 (стор.) Відповідь: 120 сторінок у книзі.
2 варіант
1. Задача.
1) 28 • 11 = 308 (дет*) — виготовив перший майстер;
2) 633 - 308 = 325 (дет.) — виготовив другий майстер; 3)325:25 = 13(дн.)
Відповідь: 13 днів працював другий майстер.
2. Приклади.
728:7 = 104 792:36 = 22 360 + 40-4 = 520
656:82 = 8 26-31 = 806 (540 +80):4=15
їм: 4 = 100 см: 4 = 25см 1 км - 20 м = 1000 м - 20 м = 980 м
3. Додаткове завдання.
1) 36: 4 = 9 (км) — пройшли туристи;
2) 36 + 9 = 45 (км)
Відповідь: 45 км складає туристичний маршрут.
Урок 35. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ. УТВОРЕННЯ ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧЕТВЕРТОГО ПРОПОРЦІЙНОГО
проаналізувати результати контрольної роботи, виявити типові помилки, організувати роботу над помилками; систематизувати знання учнів про основні одиниці вимірювання довжини; формувати обчислювальні й графічні навички, вміння розв'язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
L ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
IL КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку нас. 73)
ІИ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЦІЛЕЙ УРОКУ
— Сьогодні ми повторимо одиниці вимірювання довжини, їх утворення.
IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Які одиниці довжини вам відомі? Назвіть їх.
Завдання 315(1; 2)
— Прочитайте і запам'ятайте.
— Одиниці вимірювання довжини з'явилися в процесі трудової діяльнос-людини. У давнину люди могли вимірювати і порівнювати довжини, не ко-
эчись жодними предметами. Мірками довжини були частини тіла люди-(пряма сажень — відстань між кінцями середніх пальців витягнутих гори-тально рук людини, лікоть — відстань від кінця середнього пальця до згину і, чверть — найбільша відстань між кінцями розчепірених указівного і ве-'ого пальців і т. ін.). Різні народи мали свої одиниці вимірювання довжини, "е у зв'язку з розвитком торгівлі різні одиниці гальмували торговельні відно-и між країнами, і природно виникла необхідність у якійсь спільній одиниці. У 1792 році комісія Паризької академії наук запропонувала взяти за основу
міри Земної кулі. Нову одиницю довжини вона визначила як ю qqq qqq — хггина меридіана від полюса до екватора — та назвала її метр (від грецького ова metro — «міра»). На основі вимірювання довжини меридіана фран-"зькими вченими Т. Мешеном і Ж. Д'Аламбером була виготовлена лінійка платини — архівний метр. Число 10 було взято за основу підрозділу метра. ~ъ чому метрична система заходів пов'язана з десятковою системою числення. У 1889 році було виготовлено кілька зразків, які затвердили як еталон — 'точнішу міру метра. Один із них став міжнародним еталоном і зберігається Міжнародному бюро мір і ваги у містечку Севрі поблизу Парижа. Решта пе-йшли у власність інших країн. Один з еталонів зберігається в Петербурзі (Ро-), у спеціально обладнаному приміщенні.
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Перетворення одиниць вимірювання довжини
Завдання 315(3)
1 м: 1 см = 100 см: 1 см (у 100 разів);
1 м: 1 дм = 10 дм: 1 дм (у 10 разів);
1 м: 1 мм = 1000 мм:1 мм (у 1000 разів).
Завдання 316 (колективна робота)
67 250 м = 67 км 250 м 3008 м = Зкм 8 м
5080м = 5 км 80 м 15 788 м = 15 км 788 м
Завдання 317 (з коментуванням) і
Завдання 318 (самостійна робота з наступною взаємоперевіркою) Троє учнів працюють біля дошки.
20 м 8 дм = 2080 см 20 м 8 дм = 208 дм 20 м 8 дм = 20 800 мм
2. Фізкультхвилинка
3. Робота над задачею (завдання 319)
Учні вивчають задачу за підручником, складають короткий запис ум З кг — 2 кг
■ 12кг —? А
Колективно складають план розв'язання задачі.
1) У скільки разів 12 кг більше, ніж 3 кг?
2) Скільки кілограмів смажених кавових зерен вийде з 12 кг сирих?
1)12: 3 = 4 (рази); 2)2-4 = 8 (кг); 2-(12:3) = 8(«;г)
4. Самостійна робота з наступною взаємоперевіркою
— Знайдіть значення виразів (завдання 320).
5. Колективна робота над задачами
Завдання 321
— Розв'яжіть задачу усно.
100 • 13 = 1300 км — протяжність території України із Заходу на Схід; 100 • 9 = 900 км — з Півночі на Південь.
Завдання 322
Умову задачі доцільно зобразити у вигляді креслення (графічно). 50■+ 65 = 115 (км) — більше пролетів другий літак.
6. Гра «Ланцюжок»
Завдання 323
Учні «ланцюжком» читають пропущені числа.
7. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок»
Завдання 324 їм - 100 см 1000: 8 = 125 (см) 700: 5 = 140 (см)
Відповідь: частини семиметрової колоди^ довші.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 325; 326 (с. 52-53).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися сьогодні на уроці?
— Що позначають цими літерами: м, дм, см, мм, км?
— Назвіть загальне поняття для цих величин. (Міри довжини)
Урок 36. ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ. ЗАМІНА ОДНИХ Дата.
ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ ІНШИМИ. ЗАДАЧІ НА клас
ЗНАХОДЖЕННЯ ЧЕТВЕРТОГО ПРОПОРЦІЙНОГО
ч........ •...
систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання маси; формувати вміння розв'язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного; розвивати обчислювальні навички, мислення; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усні обчислення. Гра «Ланцюжок»
Знайди добуток чисел 200 і 7; знайди різницю даного добутку і 500; знайди суму отриманої різниці і 700; зменш її в 4 рази; зменш на 400; збільш у 12 разів; зменш у 4 рази; збільш на 10 000; збільш на 2000; зменш у 1000 разів; зменш на 5; збільш у 14 разів. Що вийшло? (1400; 900; 1600; 400, 0, 0, 0,10 000; 12 000; 12; 7; 98)
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Згадайте і назвіть одиниці вимірювання довжини, починаючи з найбіль-ї. (км^м, дм^см, мм)
— Яку одиницю довжини вважають основною? (Метр)
— Інші одиниці довжини отримали назви за допомогою латинських і грець-числівників. Латинські числівники — деци, санти, милі вживають для
начення одиниць, менших від основної, а грецькі дека, гекта, кіло — біль-від основних.
— Навіщо потрібні одиниці довжини?
— Чи можемо ми за допомогою одиниць довжини дізнатися масу цього ука?
— Які одиниці вимірювання нам у цьому допоможуть?
IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми повторимо одиниці вимірювання маси, співвідношення між ними.
V. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Бесіда. Пояснення вчителя
— Які одиниці маси вам відомі?
— Як визначити масу предметів?
— Які ваги ви можете назвати?
— Які гирі використовують для визначення маси предметів?
— Скільки грамів в 1 кг?
— Для вимірювання маси великих вантажів (зібраного в полі врожаю, видо^ бутого вугілля і нафти) використовують одиниці вимірювання маси —1 центнер і тонну.
1 центнер позначається скорочено 1 ц і дорівнює 100 кг; 1 тонна позначається скорочено 1 т і дорівнює 1000 кг, або 10 ц.
1 ц — це приблизно 2 мішки картоплі або 1 мішок цукру. 1т,— це маса лометражного автомобіля.
— Розгляньте таблицю завдання 327 (с. 53) та запишіть її у зошити.
2. Фізкул ьтхвилинка
3. Первинне закріплення нового матеріалу
Завдання 328 (з коментуванням)
Щоб дізнатися масу меду, потрібно від загальної маси відняти масу б
1 кг = 1000 г, отже:
Г000 - 300 = 700 (г) маса меду.
Завдання 329 (колективно) 1 ц = 100 кг
1) 100: 2 = 50 (кг) — маса одного мішка; З т 500 кг = 3500 кг
2) 3500: 50 = 70 (мішків)
Отже, автомобілем можна перевезти 70 мішків цукру-піску.
Завдання 330; 331 (фронтально)
4. Робота над задачами
Завдання 332
—Складіть короткий запис задачі, з'ясувавши, що 60 т = 600 ц.
2 ц — Зц? —600 ц
Учні розв'язують задачу самостійно з подальшою перевіркою з комен ням. Один учень працює за дошкою. 1)600:3 = 200 (раз.) 2)2-200 = 400 (ц) = 40 (т)
Завдання 333 (робота в парах)
1) 5000 - 1000 = 4000 (л) — води залишилося в двох цистернах;
2) 4000: 2 = 2000 (л) — води стало в одній цистерні;
3) 2000 + 1000 = 3000 (л) — води було в другій цистерні. Відповідь: в одній цистерні було 2000 л води, а в другій.— 3000 л води.
5. Самостійна робота
Завдання 334
Самоперевірка з дошки.
— Звірте свої відповіді із записами на дошці, розмістіть їх у порядку дання. (3200; 541; 540; 94; 552; 19) '
Завдання 335
12 300: 15-60 = 49 200 (г) = 49 кг 200 г
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 336; 337 (с. 54).
VIL ПІДСУМОК УРОКУ
— Про що ми говорили на уроці?
— Що нового дізналися?
— Яке завдання сподобалося найбільше?
37. ЗАМІНА ОДНИХ ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ І МАСИ ІНШИМИ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
сформувати в учнів уміння замінювати одні одиниці вимірювання довжини і ма-п; закріплювати уявлення про обернені задачі; вдосконалювати навички і письмових обчислень; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
Датз„ Клас.
ХІД УРОКУ
^ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ (due. додатковий матеріал 9оурокунас.74)
)ЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1.Повторення таблиць вимірювання довжини і маси [фронтально)
1— Назвіть одиниці вимірювання маси від більшої до меншої.
1т
^іц
1 кг
*Лг
■ Назвіть одиниці вимірювання довжини від більшої до меншої.
1км
1 м
+»1 дм
►1 CM
Л мм
Робота в парах (завдання 338, з вибірковою перевіркою) ч
148 000 г = 48 кг 500 000 г = 500 кг
20т 20 кг = 20 020 кг 15 т 630 кг = 15 630 кг
Зц 25 кг = 325 кг Зц5кг = 305 кг
2. Розв'язання нерівностей (завдання 282, колективно)
— Щоб нерівність 120- х< 95 була правильною, потрібно вибрати такі зна-[ букви х9 які були б більшими за 25, Це числа 30 і 35.
3. Самостійна робота (завдання 341)
1 варіант — верхній рядок:
420: 7 = 60; 200: 4 = 50; 48000: 8: 3 = 2000; 180 + 20-5 = 280.
2варіант — нижній рядок: {
50 • ß = 400; 300 • 5 = 1500; ЗО • 7 + 3 = 213; 300 + 300: 2 = 4'50%
4. Фізкул ьтхвил инка
5. Робота над задачами
Завдання 340 /
Колективне складання короткої умови задачі.
100 кг — 18 кг
Самостійне розв'язування задачі з подальшою взаємоперевіркою в парах. 900:18-100 = 5000 (кг)
Завдання 342 1 :.
— Самостійно прочитайте задачу. Складіть короткий запис до неї*
— Проаналізуйте задачу від питання за коротким записом. Складіть план
зв'язання задачі. (Колективне розв'язування задачі з записом на дошці.....................Щ
г зошитах.) * ;
I вишня — 16 кг ягід
II вишня — 19 КГ ягід
розклали в? ящ. по 7 кг
1) 16 + 19 = 35 (кг) — ягід усього зібрали;
2) 35: 7 = 5 (ящ.)
(16 + 19):7 = 5 (ящ.)
— Складіть обернені задачі. (В обернених задачах одне з даних чисел п ймається за невідоме.) Стисло запишіть обернені задачі. Одну з них розв'яжі
Задача 1 (обернена)
З двох вишень Зібрали 5 ящиків ягід по 7 кг кожен. Скільки киюгра ягід зібрали з другої вишні, якщо з першою зібрали 16 кг?
I вишня - 16 кг ягід 1 ?> розклали в 5 яіц. по 7 кг
II вишня —? кг ягід)
1):7 • 5 = 35 (кг) — ягід усього зібрали;
2) 35 - 16 = 19 (кг) — ягід зібрали з другої вишні.
(7 • 5) - 16 = 19 (кг)
Задача 2 (обернена)
З однієї вишні зібрали 16 кг ягід, а з другої — 19 кг. Усі ягоди розкл порівну в 5 однакових ящиків. Яка маса одного ящика?
Івишня — 16кг І?, розклали в 5 ящ. по? кг II вишня —19 кг)
1) 16 + 19 = 35 (кг) — ягід усього зібрали;
2) 35: 5 = 7 (кг) — ягід в одному ящику. ; (16 +19): 5 = 7 (кг)
Завдання 343
— Прочитайте задачу. (Уточніть значення слів-термінів. З'ясуйте, ко з учнів доводилося спостерігати за приготуванням розчину або брати учас у цьому процесі.)
— Приймемо 8000 кг цементу за одну частину.
1) 8000 • 2 = 16 000 (кг) — потрібно піску;
2) 8000 • 4 = 32 000 (кг) — потрібно щебеню.
Завдання 344
— Ознайомтеся з умовою задачі.
— Складіть коротку умову та розв'яжіть задачу самостійно. Один учень працює біля дошки. Решта — у зошитах. Самоперевірка з до
Завдання 345
— Ознайомтеся з умовою задачі. Порівняйте текст задачі з її корот графічним записом. Розв'яжіть задачу самостійно, користуючись план
1) Скільки літрів молока дала б корова за два удої, якби вранці дала мол стільки, скільки і ввечері?
2) Скільки літрів молока дала корова ввечері?
3) Скільки літрів молока дала корова вранці?
1)25-3 = 22 (л);
2)22: 2 = 11 (л); 3)11 + 3 = 14 (л).
Завдання 346 (колективно)
Завдання 347 (самостійно з наступною взаємоперевіркою в парах) 120:4-3 = 90 (кг)
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 348; 349 (с. 55).
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що повторили сьогодні на уроці?
— Які завдання сподобалися найбільше?
Урок 38 ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ ЧАСУ. Дата
РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ОБЧИСЛЕННЯ ТРИВАЛОСТІ ПОДІЇ клас
Мета: систематизувати уявлення учнів про одиниці вимірювання часу; закріплювати......................
вміння учнів переходити від одних одиниць вимірюрання величин до інших; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку на с. 74)
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку. ч
• Справно йде, хоч ніг немає,
«Цоки-цок»,— усім співає. ' ^*
І секунди, і хвилини Нам рахує він щоднини. (Годинник)
— Що показує годинник?
— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з одиницями вимірювання часу, розв'язувати задачі, вирази, користуючись цими одиницями.
IV. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й ОСМИСЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Пояснення вчителя
— Одиниці вимірювання часу пов'язані з рухом нашої планети Земля навколо Сонця і рухом Місяця навколо Земді, Землі навколо своєї осі.
Земля робить один оберт навколо Сонця за 365 діб (або у високосному році за 366 діб).
За час, коли Земля обертається навколо Сонця 1 раз, Місяць обертається навколо Землі 12 разів, тому 1 рік — 12 місяців. Земля обертається навколо своєї осі за 1 добу.
Година — це 1 /24 частина доби, 1 доба — 24 години.
Хвилина — це 1/60 частина години, 1 год = 60 хв.
Секунда — це 1/60 частина хвилини, 1 хв — 60 с.,
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |