Вопросы для обсуждения на коллоквиуме

Вопросы для обсуждения на коллоквиуме

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ»

17 октября

1. «Глобальные» гипотезы овладения иностранным языком.

2. Что такое многоязычие?

3. Значимость психолингвистики как теоретической предпосылки многоязычного обучения.

4. В каких ситуациях термины «билингвизм» и «полилингвизм» следует четко различать, а в каких нет?

5. В чем разница между «естественными» и «искусственными» билингвами?

6. Какие ступени в формировании многоязычного состояния проходит индивид?

7. Что такое металингвистическое сознание? Причины формирования и основные факторы, способствующие его развитию.

8. Чем объясняется положительное влияние многоязычия на мышление?

9. Каковы отношения между языковыми способностями человека и его познавательными (когнитивными) способностями? Что доказывает их тесную связь?

10. Что такое профиль языковых способностей и как его определить?

11. По каким параметрам можно охарактеризовать когнитивный стиль человека.

12. Опишите основные четыре группы людей, различающихся по их познавательному стилю.

13. Можно ли корректировать познавательный стиль учащегося? Каким образом?

14. Дайте характеристику основных групп учебных стратегий, выделенных по типу участия ученика в учебном процессе.

15. Какую из групп познавательных стратегий предпочтительно развивать при обучении второму иностранному языку? Почему?

16. Что такое перенос, положительный перенос, интерференция?

17. Кто чаще использует стратегию переноса? Определите зависимость возникновения. положительного переноса и интерференции от следующих факторов: - этап обучения, - уровень развития учащегося в первом ИЯ, - возраст обучаемого.

18. Почему не существует единого мнения о том, какой язык больше влияет на изучаемый второй иностранный язык?

19. В чем причины появления в речи учащихся типичных ошибок? Как их можно преодолеть?

20. Какие их когнитивных стратегий чаще всего приводят учащихся к лингвистическим ошибкам?

Дата добавления: 2015-11-04