1. Педагогическая психология как самостоятельная наука появилась

1. Педагогическая психология как самостоятельная наука появилась

а) в эпоху возрождения;

б) в середине 17 века;

в) в середине 20 века;

г) в конце 19 века.

2. Предметом педагогической психологии является

а) исследование психической деятельности учителя;

б) исследование ребенка в процессе его воспитания и обучения;

в) исследование психической деятельности ребенка;

г) исследование специфической психической деятельности

ребенка в процессе его воспитания и обучения.

3. Структура педагогической психологии это

а) процесс обучения, процесс воспитания, процесс деятельности учителя;

б) средства и методы воспитания; средства и методы обучения; роль учителя в становлении и развитии личности;

в) психология обучения; психология воспитания; психология развития личности;

г) психология обучения; психология воспитания; психология педагогической деятельности и личности учителя.

4. Теории психологии воспитания

а) социальная психология, психология возрастного развития детей;

б) общая психология, возрастная психология;

в) общая психология, социальная психология, психология возрастного развития детей;

г) социогенная теория, биогенная теория;

д) социо-биогенная теории.

5. Проблема совместного подхода к обучению и воспитанию в психолого-педа­го­ги­ческой практике разрешалась учеными

а) Кабановой – Миллер Е..;

б) Маргарет Митт;

в) Талызиной Н.Ф.;

г) А.С. Макаренко, Янушом Корчаком, В.А. Сухомлинским.

6. Для достижения целей воспитания необходимы

а) средства: технические, индивидуальные;

б) средства; информационные; природа, труд, общение, различные виды искусства;

в) методы; контроля; убеждения; стимулирования;

г) методы и способы; прямые и косвенные; сознательные и несознательные; эмоциональные и поведенческие; психотерапевтические способы воздействия.

7. Позиция учителя в гуманном подходе

а) осуществление цели по освоению учащихся предметным содержанием в обучении;

б) оказание помощи в адаптации школьников к участию в социальной ситуации развития;

в) когнитивно-деятельностная организация учения школьников;

г) уход от воздействия; принципы демократизма, продуктивности, соразвития.

8. Научение это

а) импринтинговое, условно-рефлекторное, оперантное;

б) викарное, вербальное;

в) импринтинговое, условно-рефлекторное, оперантное, викарное, вербальное;

г) приобретение психических качеств, свойств в результате обучения и учения.

9. Механизм научения это

а) творчество и когнитивная база для развития интеллекта;

б)различение, подражание и обобщение в формирование понятий;

в) формирование ассоциаций, подражание, различение и обобщение в формировании понятий, творчество;

г) подражание, формирование ассоциаций, различение и обобщение в формировании понятий: инсайт, творчество.

10. Факторы совершенствования научения

а) экономические, социальные;

б) биологические, культурные;

в) психологические; средства в содержании учебно-воспитательного процесса; продуманная система поощрений и наказаний;

г) экономические, социальные, культурные.

11. Теории учебной деятельности

а) дидахография, деятельностная теория А.Н. Леонтьева, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной;

б) теория учебной деятельности Д.Б. Эльконина, концепция учебной деятельности В.В. Давыдова;

в) теория развивающего обучения Л.В Занкова

г) все ответы неверны.

12. Соотношение научения и развития

а) развитие определяет научение;

б) развитие не зависит от научения;

в) развитие зависит от научения, определяет естественное созревание организма;

г) все ответы неверны

13. В основе современных концепций научения

а) источник ЗУН, способностей;

б) динамика процесса научения;

в) условия и факторы интеллектуального развития в процессе научения;

г) движущие силы и этапы познавательного развития человека

д) все ответы неверны.

14. Психолого-педагогическая деятельность и личность учителя раскрыта в теориях

а) Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского;

б) Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинского;

в) Ф.И. Ганоболина, Ш.А. Амонашвили;

г) Н.В. Кузьмина, А.В. Мудрика;

д) все ответы неверны

15. Педагогическое общение это

а) гуманистическая направленность личности учителя;

б) профессионализм; саморегуляция; коммуникативные способности;

в) педагогическая технология;

г) педагогическая способности;

д) все ответы неверны.

16. Психокоррекция в деятельности педагога

а) эмоциональное раскрепощение, формирование потребности в общении и чувства общности;

б) самораскрытие, самоактуализация; выработка и закрепление адаптивного поведения;

в) активное включение в общественную жизнь;

г) группы социально-психологического тренинга; группы встреч; гештальтгруппы; группы психодрамы; группы телесной терапии; группы тренинга умений;

д) все ответы неверны.

17. Пути совершенствования психолого-педагогического мастерства

а) знакомство с психолого-педагогическими теориями, творческое их применение на практике;

б) самовоспитание, саморегуляция;

в) культура педагогического общения, культура речи;

г) культура – внешнего вида, пантомическая культура;

все ответы неверные.

18. Содержание работы студента на психолого-педагогической практике состоит из

а) выполнения целей (образовательных, воспитательных, развивающих) на уроках и внеклассных занятий;

б) умения характеризовать личность учащихся и классный коллектив и использовать это в своей деятельности;

в) способности саморегулировать свое психическое состояние и направлять психическое состояние учащихся;

г) осуществление исследовательской работы (диагностических и формирующих методик) по написанию дипломного проекта;

д) все ответы неверны

Обработка результатов:

I. Высокий уровень «5» (при 40 верных ответах) а) 7 ответов

б) 7 ответов

в) 10 ответов

г) 16 ответов

II. Средний уровень «4» (при 30 верных ответах) а) 5 ответов

б) 5 ответов

в) 8 ответов

г) 12 ответов

III. Ниже среднего «3» (при 20 верных ответах) а) 3 ответа

б) 3 ответа

в) 5 ответов

г) 9 ответов

IV. Низкий уровень «2» (при 15 верных ответах) а) 2 ответа

б) 2 ответа

в) 4 ответа

г) 7 ответов

	а	б	в	г	д
				г
				г
				г
					д
				г
				г
				г
			в	г
				г
			в	г
	а	б	в
			в
	а	б	в	г
	а	б	в	г
	а	б	в	г
	а	б	в	г
	а	б	в	г
	а	б	в	г

Дата добавления: 2015-11-04