|
Д/З по истории на 1 четверть
№ | Дата урока | Тема урока | Домашнее задание |
07.09.2015 | Что изучает история? | § 1. в. 1-3 | |
09.09.2015 | Источники знаний о прошлом | § 2, рабочая тетрадь, задания к § 2, 1,3,4. | |
14.09.2015 | Археология-помощница историков. | § 5 в. 1. 3 + рабочая тетрадь стр. 21-23. Задания к параграфу 5. | |
16.09.2015 | Наука о времени - хронология | § 3, п. 1-3 читать и задания в рабочей тетради к § 3 1-4. | |
21.09.2015 | Счёт лет в истории | § 3,, рабочая тетрадь, задания с. 12 9, 10, 11. | |
23.09.2015 | Историческая карта | § 3, подготовится к проверочной работе на счёт лет в истории (типы заданий будут такие, как в рабочей тетради) | |
28.09.2015 | Историческая карта | § 5 (или §4)- в разных учебниках. название "Историческая карта, | |
30.09.2015 | Наука о народах- наука о прошлом | рабочая тетрадь, задания на стр 25-26, № 5, стр.28, задание 7 (в учебнике §6 Наука о народах и наука о прошлом) | |
05.10.2015 | Знать историю своих предков-знать историю своей страны | § 7. В одном варианте учебника после параграфа 4 вопроса - устно в.1-4 (в другом варианте - шесть вопросов, заданы вопросы 1, 4, 5,6) | |
07.10.2015 | Географические названия-свидетели прошлого | § 8, рабочая тетрадь стр.42,-43, задание 4,5 | |
12.10.2015 | Государственные символы России: герб, знамя, гимн. | ########################################################### | |
19.10.2015 | Как работать с учебными материалами по истории. | § 12, рабочая тетрадь, стр. 60-62, задания 5, 6, (задание 6 выполняется по образцу задания 3 и 4, выполненного в классе), 7. | |
21.10.2015 | Древнейшие люди | ВНИМАНИЕ!!! ПЕРЕХОДИМ К КУРСУ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА, § 3 читать, выполнить задание в рабочей тетради стр. 10, задание 3 |
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 28 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Декларация прав ребенка | | | Организмы, популяции, группировки. Взаимодействие между организмами и окружающей средой. Взаимодействие организмов между собой. Стойкость в структуре группировки. |