с) наличием ответов о будущих грустных событиях;
d) наличием большого количества событий далекого про-
шлого.
5) Нормативные <Психологические автобиографии> по со-
держанию характеризуются:
а) наибольшей значимостью событий, связанных с болез-
нью;
Ь) наибольшей значимостью событий в социальной и лич-
ностной сферах;
с) наличием <популярных> событий;
d) наличием <оригинальных> событий.
Выберите два правильных ответа:
6) Для <Психологических автобиографий> соматически
больных:
а) характерна высокая продуктивность восприятия обра-
зов своей жизни;
Ъ) характерен широкий круг значимых переживаний;
с) наиболее значимы события, связанные с болезнью и
рождением детей;
d) мало значимы события, связанные с изменениями со-
циальной среды.
7) В <Психологических автобиографиях> педагогов:
а) наиболее значимы события личностно-психологическо-
го типа;
Ь) наиболее значимы события, связанные с изменениями
в социальной среде;
с) более широкий круг значимых переживаний по сравне-
нию с ИТР;
d) более значимо прошлое по сравнению с ИТР.
8) В <Психологических автобиографиях> ИТР:
а) наиболее значимыми являются события личностно-пси-
хологического типа и события социальной среды;
Ь) более психологически молоды по сравнению с педагога-
ми;
с) менее значимо будущее, чем для педагогов;
d) более узкий круг значимых переживаний, чем у педаго-
гов.
9) <Психологические автобиографии> лиц с высокой эффек-
тивностью профессиональной деятельности характеризуются:
а) высоким суммарным <весом> событий;
Ь) значительной удаленностью грустных событий в буду-
щее;
с) высокой значимостью изменений в здоровье;
d) низкой значимостью событий в родительской семье.
10) В <Психологических автобиографиях> больных с раз-
личными заболеваниями (приобретенные пороки сердца, острый
инфаркт миокарда, хронический пиелонефрит) по сравнению с
двумя другими заболеваниями:
а) больные с приобретенными пороками сердца дают бо-
лее высокие оценки событиям;
Ь) события <биологического> типа наиболее значимы для
больных с приобретенными пороками сердца;
с) данные больных хроническим пиелонефритом наиболее
отличаются от данных здоровых;
d) события больных, перенесших острый инфаркт мио-
карда, наиболее удалены в прошлое.
II) Продуктивность воспроизведения жизненных образов и
их <вес> выше:
а) у больных предоперационного периода по сравнению с
послеоперационным;
Ь) у лиц с более тяжелым состоянием;
с) у ждущих операции в клинике менее длительное вре-
мя;
d) у больных непосредственного послеоперационного пе-
риода по сравнению с больными с отдаленным послеопе-
рационным катамкезом.
12) Значимость состояния здоровья выше:
а) у больных с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) у больных с менее тяжелым состоянием;
с) у болеющих менее длительно;
d) у не работавших до операции и не собирающихся
работать после нее.
13) Более высокая оценка грустных событий свойственна:
а) больным с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) больным старшего возраста;
с) мужчинам;
d) больным в непосредственно послеоперационный период
с меньшей длительностью времени, прошедшей после
операции.
14) Большим <психологическим возрастом> обладают:
а) больные более старшего возраста;
Ь) больные, работавшие до операции и собирающиеся
работать;
с) больные периода обратного развития астенических яв-
лений;
d) больные, находящиеся в клинике менее 5 дней.
15) Значимость событий, связанных с изменениями соци-
альной среды, выше:
а) у больных спустя длительное время после операции;
Ь) у длительно болеющих больных;
с) у больных, работавших до операции и собирающихся
работать;
d) у менее тяжелых больных.
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
а) 1 0 2 1 0 0 0 2 2 0 2 2 2 2 0
б) 0 2 1 1 2 0 2 2 2 0 0 0 0 2 0
в) 2 1 1 2 1 2 0 0 0 2 0 0 2 0 2
^ 1 1 0 0 1 2 2 0 0 2 2 2 0 0 2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ 1
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
§ 1. Понятие ситуации
§ 2. Соотношение личностных и ситуационных
переменных
Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
§ 1. Событийно-биографический подход
§ 2. Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого
§ 3. Классификация ситуаций
РАЗДЕЛ II
ПОВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ КАК
РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНО-СИТУАЦИОННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
§ 1. Различные подходы к пониманию стратегий
поведения
§ 2. Психическое здоровье как регулятор поведения
в жизненных ситуациях
Глава 4. РАЗЛИЧНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
§ 1. Соматически ориентированные формы поведения
§ 2. Личностно ориентированные формы поведения
§ 3. Социальные формы поведения
РАЗДЕЛ III
ЧАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава б. СИТУАЦИИ СОМАТИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ
§ 1. Проблема биологического и социального
в медицине
..117
§ 2. Понятие внутренней картины болезни
§ 3. Различные варианты ситуации соматической
болезни...................
Глава 6. ХИРУРГИЧЕСКАЯ ОПЕРАЦИЯ КАК
СТРЕССОВАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ
§ 1. Тревога как фактор адекватности реагирования
стрессовую ситуацию
на
§ 2. Отрицание как одна из основных реакций
на стресс
Глава 7. СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на примере ситуаций педагогической
деятельности)
§ 1. Общая характеристика жизненных ситуаций
педагога...................
§ 2. Профессиональные ситуации педагогов...
§ 3. Поведение в профессиональных ситуациях
РАЗДЕЛ IV
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
..161
..162
..168
Глава 8. <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ>
КАК МЕТОДИКА ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
§ 1. Общая характеристика методики
§ 2. Техника проведения обследования
§ 3. Основные параметры интерпретации данных..
§ 4. Нормативные <Психологические автобиографии>
Глава 9. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
<ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АВТОБИОГРАФИИ> В
ПСИХОДИАГНОСТИКЕ СОМАТИЧЕСКИ
ЗДОРОВЫХ ЛИЦ
.186
§ 1. <Психологические автобиографии> различных профессиональиых групп (<человек - человек> и <человек - техника>).. 91 п 1 1
§ 2. <Психологические автобиографии> разных групп педагогов...........216
§ 3. <Психологические автобиографии> педагогов, различающихся по эффективности педагогической деятельности.. ооп
Глава 10. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ> 228
§ 1. Возможности <Психологической автобиографии> в исследовании сомагически больных с разной нозологической принадлежностью 228
§ 2. <Психологические автобиографии> разных групп
больных с приобретенными пороками сердца.... 245
Учебно-педагогическое издательство
"Российское педагогическое агентство"
планирует выпустить в 1998 году следу-
ющие учебные пособия:
1. Мозг и эмоции (нейропсихологиче-
ские исследования)
авт. Хомская Е. Д.
2. Атлас по психологии
авт. Домашенко И. А.
3. Основы христианской психологии
авт. Братусь Б. С.
4. Клиническая нейропсихология
авт. Хомская Е. Д.
* ^
i
Заявки на учебную литературу
просим отправлять по адресу;
1 15055 г. Москва,
1-ый Кадашевский пер.,
д. 11/5 строение 1, РПА
тел./факс 258-79-12
258-88-65
*
\.
л
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю.
Психология жизненных ситуаций
Ответственный за выпуск Кисарова Т.С.
Корректор Кулакова Т^А.
Издательство: Российское педагогическое агентство
Лицензия ЛР № 070883 от 01.03.1993 г.
ISBN 5-86825-056-7
Подписано в печать 26.09.97. Формат 60х90-16
Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем усл. печ. л.-16,5
Тираж 5000 экз. Заказ 1795
Налоговая льгота - Общероссийский классификатор
продукции ОК 005-93-953000.
Отпечатано с готовых диапозитивов в Клинцовской городской
типографии. 243100 Брянская обл., г. Клинцы, пер. Богунского
полка, 4а. Тел.: (08336) 2-24-56, 2-04-18, 2-35-89.
Качество печати соответствует качеству предоставленных из-
дательством диапозитивов.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |