График 3.1. Количественные показатели уровня самооценки

График 3.1. Количественные показатели уровня самооценки

Результаты исследования уровня притязаний по методике Дембо – Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан:

Результаты исследования показали высокий уровень притязаний у студентов I и V курса по следующим шкалам: характер, авторитет у сверстников, умелые руки, внешность, а также очень высокий уровень притязаний по шкалам: ум, способности и уверенность в себе, что свидетельствует о нереалистическом, некритическом отношении студентов к собственным возможностям по данным шкалам. В целом, среднее значение показателей уровня притязаний колеблется в пределах от 79 до 93 баллов, что свидетельствует об общей тенденции и склонности к несколько завышенной оценке своих способностей и возможностей, как у студентов первого, так и у студентов пятого курса.

Результаты исследования уровня притязаний и показатели его среднего значения по шести шкалам визуализированы на графике:

График 3.2. Количественные показатели уровня притязаний

Анализ результатов исследования показателей уровня общей самооценки и общего уровня притязаний выявил следующее: для студентов первого курса характерен средний уровень самооценки (59 баллов), а для студентов пятого курса высокий уровень самооценки (62 балла). Уровень притязаний, как студентов первого курса, так и студентов пятого курса высокий и составляет 82 балла. Низкий уровень самооценки выявлен у 13 % студентов первого курса, что свидетельствует о недооценке себя, своих возможностей, пассивности и робости, излишней восприимчивости к замечаниям в свой адрес. Среди студентов пятого курса низкой самооценки не выявлено; 27 % студентов, как первого, так и второго курса имеют среднюю самооценку. Высокая самооценка характерна для 53 % студентов первого курса и 60 % пятого; 7 % студентов первого курса и 13 % студентов пятого курса имеют очень высокий уровень самооценки, что является подтверждением из личностной незрелости, неумения правильно оценивать результаты своей деятельности.

Низкого уровня притязаний не выявлено у студентов I и V курса. 13 % студентов, как первого, так и пятого курса имеют средний уровень притязаний. Высокий - 40 % студентов первого курса и 47 % пятого курса; очень высокий уровень притязаний – 47 % студентов первого курса и 40 % студентов пятого курса, что свидетельствует о том, что для студентов первого курса более характерно переоценивать свои возможности.

Результаты исследования уровня общей самооценки и уровня притязаний визуализированы на следующих графиках:

График 3.3. Количественные показатели общей самооценки и уровня притязаний

График 3. 4. Процентное соотношение показатели общей самооценки и уровня притязаний

Результаты исследования уровня самоотношения по методике МИС Пантелеева С. Р.:

Результаты исследования уровня самоотношения, а также выраженности его отдельных компонентов показали следующее: средний уровень самоотношения по следующим шкалам: замкнутость, самоуверенность, отраженное самоотношение, самоценность, самопринятие, самопривязанность, внутренняя конфликтность, самообвинение, как у студентов первого курса, так и у студентов пятого курса, что означает избирательное отношение к себе, к своим личностным качествам, указывает на стремление к изменению лишь некоторых своих качеств, избирательное восприятие отношения окружающих к себе. Высокий уровень самоотношения по шкале саморуководство у студентов I и V курса, что свидетельствует о склонности основным источником развития личности, регулятором достижений и успехов считать себя.

В целом показатели уровня самоотношения студентов I и V курса одинаковы, незначительные различия наблюдаются лишь в количестве набранных баллов.

Результаты исследования уровня общей самоотношения визуализированы на графике:

График 3.5. Количественные показатели уровня самоотношения

Результаты исследования уровня субъективного контроля

Анализ результатов исследования уровня субъективного контроля, показал следующее: средний уровень интернальности по шкалам интернальность в семейных отношениях (Ис), интернальность в отношении здоровья и болезни (Из) у студентов I и V курса, означает универсальный локус контроля по отношению к разным типам событий в этих областях; низкий уровень интернальности по следующим шкалам: общая интернальность (Ио), интернальность в области неудач (Ин), интернальность в области производственных отношений (Ип), как у студентов первого курса, так и у студентов пятого курса, что свидетельствует о тенденции полагать, что происходящее не зависит от усилий и способностей самого человека, а является результатом действия внешних причин; высокий уровень субъективного контроля по шкале интернальность в области достижений (Ид), интернальность в области межличностных отношений (Им), то есть наблюдается склонность интерпретировать значимые события как результат своих собственных усилий.

В целом показатели уровня субъективного контроля студентов I и V курса одинаковы, незначительные различия наблюдаются лишь в количестве набранных баллов.

Результаты исследования уровня субъективного контроля визуализированы на графике:

График 3.6. Количественные показатели уровня субъективного контроля

Дата добавления: 2015-09-29