Норма теста - средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально - демографических характеристик.
Правила проведения тестирования
1.Информирование испытуемых о цели проведения тестирования.
2.Ознакомление испытуемого с инструкцией о выполнении теста и проверка того, что она правильно понята испытуемым.
3.Обеспечение самостоятельного и спокойного выполнения заданий испытуемым, исключающего помощь и подсказки.
4.Соблюдение исследователем методических рекомендаций по обработке данных и интерпретации результатов.
5.Предупреждение о нераспространении информации, полученной при тестировании, сохранении конфиденциальности.
6.Ознакомление испытуемого с результатами тестирования по принципу «Не навреди!».
7.Накопление исследовательских данных, полученных другими исследовательскими методами, их соотнесение и согласование.
В тестологии решается проблема качества теста. Он всегда оценивается на надежность и валидность.
Надежность теста – это его фундаментальная характеристика. Она определяется тем, насколько полученные показатели являются стабильными, насколько они не зависят от случайных факторов. Ответы одной и той же личности должны совпадать при ее неоднократном тестировании данным тестом, показатели тестирования должны быть согласованы с другими измерениями. Высокая корреляция данных в первом и втором вариантах согласования – показатель надежности теста.
Есть опросники (Айзенк) в нескольких вариантах (А, Б), тест можно расщепить на две равноценные части, данные по ним должны обнаружить тесную связь. Нередко надежность измеряют с помощью процентов – высчитывается процент вопросов, на которые испытуемый дал один и тот же ответ. Если коэффициент корреляции у теста составляет от 0, 6 до 0, 9, то он считается надежным. Если тест не достиг данного уровня надежности, то его применение некорректно.
Валидность теста – это пригодность теста для измерения свойства, качества, которое хотят измерить. Например, натренированность не должна подменять способности. Существуют разные типы валидности: «текущая валидность» или валидность по одновременности – экспертная оценка о наличии измеряемого свойства; сравнение с данными, полученными по методикам, валидность которых установлена – это синтетическая валидность. Валидность находится путем вычисления коэффициента корреляции между результатами тестирования и действительным уровнем развития диагностируемого свойства после всестороннего и многопланового исследования испытуемых по данному свойству. В этом случае валидность, найденная с помощью коэффициента корреляции Спирмена, равна 0, 9. Она может быть найдена и с помощью коэффициента корреляции Пирсона.
Возможности методики тестирования не следует переоценивать. Тесты должны применяться в совокупности с другими методами. Целесообразно применять не отдельный тест, а их совокупность, т.е. батарею тестов, добиваясь высокой надежности и валидности.
32. ПОНЯТИЕ И СПОСОБ УСТАНОВЛЕНИЯ ТЕСТОВЫХ НОРМ.
Всякая норма со временем, как правило, изменяется вместе с теми естественными изменениями, которые с годами происходят в психологическом развитии людей. Так, нормы интеллектуального развития, установленные в первой четверти нашего века, не подходят для его последней четверти, так как за это время уровень развития мышления людей значительно возрос. Существует эмпирически установленное правило, в соответствии с которым как минимум один раз в пять лет нормы теста, особенно интеллектуального, должны пересматриваться. Процедура пересмотра существующих норм и установления новых типична и выглядит следующим образом. Сначала определяется группа людей, на которых предполагается проводить исследования с помощью данного теста. Затем эта группа людей разделяется на подгруппы, различающиеся по своим социально-демографическим характеристикам. Для каждой подгруппы подбирается и посредством разработанного теста изучается достаточно представительная выборка людей. Далее путем усреднения полученных на ней показателей определяется тестовая норма для данной совокупности людей. Заметим, что в описании теста для каждой включенной в него нормы обязательно должно быть указано, где, как, на ком и когда она была установлена. Кроме требований, предъявляемых к нормам теста, существуют определенные, строгие правила проведения тестирования, обработки и интерпретации его результатов. Наиболее важные из этих правил следующие: Прежде чем применять тот или иной тест, психологу необходимо познакомиться с ним и попробовать его на самом себе или на другом человеке. Это позволит вдальнейшем избежать возможных ошибок, связанных с проведением тестирования и обусловленных недостаточно хорошим знанием его нюансов. Важно заранее позаботиться о том, чтобы перед началом выполнения тестовых заданий испытуемые хорошо поняли их и сопровождающую тест инструкцию. Во время проведения тестирования необходимо следить за тем, чтобы все испытуемые работали самостоятельно, независимо друг от друга и не оказывали друг на друга влияния, способного изменить результаты тестирования. Для каждого теста должна существовать обоснованная и выверенная процедура обработки и интерпретации результатов, позволяющая избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования. Это, в частности, касается приемов математико-стати-стической обработки первичных данных, которые также должны быть строго и заранее установлены. Прежде чем приступить к практическому тестированию, необходимо провести определенную подготовительную работу к нему. Она состоит в следующем. Вначале испытуемым представляют тест и объясняют, для чего он предназначен, с какой целью проводится тестирование, какие данные в результате него могут быть получены и каким образом они могут быть использованы в жизни. Затем дают инструкцию и добиваются того, чтобы она была правильно понята всеми испытуемыми. Убедившись в этом, психолог приступает к тестированию, строго следя за соблюдением инструкции и всех указанных выше условий, обеспечивающих достоверность получаемых результатов.
Понятие тестовых норм в психодиагностике
На этапе разработки теста, а также любого другого метода проводится процедура стандартизации, которая включает три этапа.
Первый этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов диагностической ситуации.
Второй этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной оценки выполнения теста: стандартной интерпретации полученных результатов и предварительной стандартной обработки. Этот этап предполагает также сравнение полученных показателей с нормой выполнения этого теста для данного возраста (например, в тестах интеллекта), пола и т.д.
Третий этап стандартизации психологического теста состоит в определении норм выполнения теста.
Нормы разрабатываются для различных возрастов, профессий, полов и др. Вот некоторые из существующих видов норм:
Наличие нормативных данных (норм) в стандартизованных методах психодиагностики является их существенной характеристикой. Нормы необходимы при интерпретации тестовых результатов (первичных показателей) в качестве эталона, с которым сравниваются результаты тестирования.
Определение норм для теста
На этапе создания теста формируется некоторая группа испытуемых, на которой проводится данный тест. Средний результат выполнения этого теста в данной группе принято считать нормой. Средний результат – это не единственное число, а диапазон значений.Существуют определенные правила формирования такой группы испытуемых, или, как ее иначе называют, выборки стандартизации. Правила формирования выборки стандартизации:
1. выборка стандартизации должна состоять из респондентов, на которых в принципе ориентирован данный тест, то есть если создаваемый тест ориентирован на детей (например, тест Амтхауэра), то и стандартизация должна происходить на детях заданного возраста;
2. выборка стандартизации должна быть репрезентативной, то есть представлять собой уменьшенную модель популяции по таким параметрам, как возраст, пол, профессия, географическое распределение и т.д. Под популяцией понимается, например, группа дошкольников 6-7 лет, руководителей, подростков и т.д.
"Любая норма, в чем бы она ни выражалась, ограничивается конкретной совокупностью людей, для которых она вырабатывалась... Применительно к психологическим тестам они (нормы) никоим образом не абсолютны, не универсальны и не постоянны. Они просто выражают выполнение теста испытуемыми из выборки стандартизации".
Дата добавления: 2015-09-30; просмотров: 22 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |