2. Основные этапы работы над лексическим материалом. Автоматизация действий учеников с новыми лексическими единицами активного словаря. Виды упражнений.

Лексика:

2. Основные этапы работы над лексическим материалом. Автоматизация действий учеников с новыми лексическими единицами активного словаря. Виды упражнений.

5. Методы, приёмы, способы развития лексических навыков. Упражнения для формирования лексических навыков на разных ступенях обучения

74. Обучение языковым средствам общения: лексика – активный, пассивный, потенциальный словарный запас, лексическая единица.

Диалоги:

3. Система упражнений для обучения диалоговой речи: четыре группы упражнений, их цели и анализ. Составление фрагмента урока по обучению диалоговой речи.

9. Понятие речевой ситуации и способов её создания на уроке иностранного языка. Примеры речевых ситуаций для обучения диалоговой речи.

64. Общие и отличительные характеристики диалогического и монологического говорения: психологические, лингвистические, их учёт в обучении. Типы монологических и диалогических высказываний.

70. Обучение диалогическому говорению: суть и характеристика диалогической речи. Ситуация, как основа обучения диалогу, её компонентный состав.

77. Особенности диалогической речи. Диалог: структура, диалогическое единство, реплика.

Монолог:

15. Общая характеристика монологической речи: монолог, основные функционально-смысловые типы монологических высказываний. Составление фрагмента урока по обучению монологической речи.

18. Обучение монологическому обучению говорения: единица обучения, способы стимулирования, типы монологов, способы межфразового соединения. Составление фрагменты урока по обучению монологической речи.

21. Этапы формирования умений при обучении монологической речи, цели этапов. Требования к ученикам в процессе обучения монологическому говорению.

22. Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая категория. Основные компоненты цели обучения монологическому говорению.

24. Обучение монологической речи: изобразительные, вербальные, комбинированные опоры.

27. Система упражнений для обучения монологической речи: три группы упражнений, их цели, примеры

Связь с другими науками:

4. Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками: методика и лингвистика.

7. Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками: методика и психология.

10. Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками: методика и педагогика.

13. Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками: методика и психолингвистика.

Грамматика:

8. Обучение языковым средствам общения: грамматика (цель обучения; активный, пассивный, грамматический минимум; грамматическая структура).

11. Характеристика грамматических навыков речи: виды навыков, понятия «грамматическая структура» и «образ речи».

14. Отбор и методическая организация грамматического материала. Основные этапы работы над грамматическим материалом

17. Обучение грамматическому материалу активного грамматического минимума: понятие, цель, содержание, принципы.

20. Основные этапы работы над грамматическим материалом активного грамматического минимума. Основные виды упражнений для формирования рецептивных и репродуктивных навыков

23. Ознакомление с грамматическими структурами активного грамматического минимума. Основные виды упражнений для формирования рецептивных и репродуктивных навыков.

26. Автоматизация действий учеников с грамматическими структурами активного грамматического минимума. Основные виды упражнений

29. Обучение грамматическому материалу пассивного минимума: понятие, цель, содержание, принципы.

32. Основные этапы работы над грамматическим материалом пассивного грамматического минимума, виды упражнений.

35. Ознакомление и автоматизация действий учеников с грамматическими структурами пассивного грамматического минимума. Основные виды упражнений для формирования рецептивных и репродуктивных навыков.

38. Методы, приёмы, способы развития грамматических навыков. Основные виды упражнений для формирования рецептивных и репродуктивных навыков и умений.

Речь/говорение:

6. Обучение устной речи на начальной ступени на основе образцов речи. Составление фрагмента урока по обучению диалоговой речи.

37. Лингвопсихологическая характеристика речевой деятельности: объект, предмет, виды. Основные компоненты

41. Общая характеристика устной речи: аудирование и говорение. Обучение аудированию как виду речевой деятельности: формирование базового уровня, требования к нему

46. Система упражнений для формирования навыков и умений речевой деятельности

59. Общая характеристика говорения как вида речевой деятельности. Психофизические механизмы говорения. Монологическая и диалогическая формы речи.

Этапы обучения:

36. Особенности обучения иностранному языку на начальной ступени: задачи, содержание, средства. Использование наглядности (зрительной, слуховой) в процессе выполнения упражнений

39. Особенности обучения иностранному языку на средней ступени: задачи, содержание, средства.

42. Особенности обучения иностранному языку на старшей ступени: задачи, содержание, средства.

Аудирование:

44. Характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Психофизические механизмы аудирования.

50. Трудности аудирования: субъективные, языковые, обусловленные условиями восприятия. Способы преодоления трудностей: использование опор, ориентиров.

53. Этапы обучения аудированию. Характеристика аудирования на разных ступенях. Понятие «речевая единица».

56. Система упражнений для обучения аудированию: две подсистемы упражнений. Составление фрагмента урока по обучению аудированию.

Фонетика:

55. Обучение языковым средствам общения: фонетика. Обучение произношению: цель, содержание, принцип апроксиматиции.

58. Обучение фонетическому материалу: фонетический минимум, отбор и методическая организация фонетического материала. Требования к произношению учеников.

62. Методы, приёмы, способы развития фонетических навыков. Упражнения для формирования рецептивных и репродуктивных навыков произношения.

69. Система фонетических упражнений.

Общие:

1. Методика обучения иностранным языкам: объект, предмет, основные компоненты.

16. Иностранный язык как учебный предмет: специфика, место в системе современного образования.

19. Методы исследования в методике обучения иностранным языкам. Эксперимент как основной метод научного исследования. Объекты методического эксперимента.

25. Система обучения иностранным языкам. Содержание обучения иностранным языкам: компоненты, их отбор и организация.

28. Система обучения иностранным языкам: основные подходы. Роль коммуникативного подхода в обучении.

30. Преподаватель иностранного языка: основные качества, умения, профессиональная подготовка.

31. Методы, методические этапы в системе обучения иностранным языкам. Методические приёмы, используемые в процессе обучения.

33. Обучение иностранным языкам в средних общеобразовательных заведениях: содержание, компоненты, структура, характеристики действующей программы.

34. Современный учебник иностранного языка: основные концепции, структура, содержание и принципы построения.

40. Лингвопсихологические основы обучения иностранным языкам: навыки (понятие, виды, компоненты), умения (понятие, виды, основные этапы формирования).

47. Требования к текстам для обучения иностранному языку. Способы презентации аудиотекстов, основные формы их контроля.

60. Государственный стандарт по иностранным языкам. Компетенция как результат обучения.

61. Индивидуализация процесса обучения иностранным языкам: подход, цели, методы исследования индивидуально-психологических особенностей учеников.

63. Средства обучения

66. Технологии обучения.

67. Интенсивное обучение иностранному языку. Поэтапные модели интенсивного обучения.

72. Приемы ознакомления с правилами речевого этикета на занятиях.

73. Внеклассная работа по иностранному языку: цели, задачи, формы, содержание.

80. Требования к уровню владения фонетикой, лексикой, грамматикой на разных этапах обучения.

Контроль:

65. Контроль в обучении иностранному языку.

71. Тестирование как средство контроля

Упражнения:

43. Упражнения в процессе обучения иностранным языкам: понятие, структура, квалификация.

49. Типы упражнений для обучения иностранному языку. Характеристика возможных режимов речевого взаимодействия учителя и учеников на уроке иностранного языка.

52. Классификация упражнении для обучения иностранному языку.

57. Упражнения для изучения иностранных языков: типы, виды, цели, компоненты.

79. Упражнения по обучению аудирования, говорения, чтения, письма, переводу.

Урок:

45. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса: суть, требования, цель. Взаимосвязь практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей обучения.

48. Основные формы обучения иностранному языку в школе: требования к современному уроку, типология и структура урока, этапы и компоненты урока

51. Система планирования учебно-воспитательного процесса на уроке: план, цели, структура.

54. Анализ урока иностранного языка: схема общего и углубленного анализа уроков.

75. Поурочные, тематические и перспективные планы.

81. Урок по практике языка

Планы:

12. Планирование учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Виды планов.

Чтение:

78. Текст как единица обучения чтению.

Лигвострановедение

76. Роль и место лингвострановедения в системе обучения языку.

Интонация:

68. Обучение интонации иностранного языка: основные этапы работы, упражнения на рецепцию и репродукцию интонационных моделей.

Дата добавления: 2015-09-29