<variant> Тарихий жүйелі қалыптасқан, логикалық қарама-қайшылығы жоқ, ақиқат, қоғам мен оның заңдылықтары туралы білім.
<variant> барлығы дұрыс
<question2> Педагогикалық кәсіптік шеберліктің фундаменттік негізі
<variant> кәсіптік білім
<variant> мектептегі білім
<variant> қосымша білім
<variant> мектептегі кәсіптік білім
<variant> таңдауы бойынша берілетін білім
<question2> Кәсіптік білімнің комплексітілігі нені қалыптастырады?
<variant> кәсіптік білімді, саналы тәртіпті қалыптастырады.
<variant> мінез-құлық пен саналы тәртіпті қалыптастырады
<variant> кәсіптік білім мен мінезді
<variant> саналы тәртіппен, білімді
<variant> барлығы дұрыс
<question2> Педагогикалық іс-әрекеттің техникасы
<variant> педагогтық іс-әрекетті ұйымдастыру іскерлігі
<variant> педагогтық і-әрекетті ұйымдастыру шеберлігі
<variant> іс-әрекетті ұйымдастыру техникасы
<variant> іс-әрекеттің іскерлігі мен шеберлігі
<variant> барлық жауап дұрыс
<question2> Педагогтың өзін-өзі басқара білуі дегеніміз не?
<variant> педагог өз денесін, эмоциялық сезімін, сөйлеу техникасын меңгеруі
<variant> педагогтың қоршаған ортада өзін өзібасқара білгендегісі
<variant> педагог өз эмоциясын көрсете білуі
<variant> педаог оқушылардың алдында өзін өзі басқару
<variant> педагог кісінің алдында денесін, сұраққа жауап беруде өзін өзі меңгеруі
<question2> Педагогтық міндетті жүзеге асыру үшін өзара әсер ете білуді меңгеру
<variant> педагогтың дидактикалық өзін-өзі ұйымдастыра білу, өзара үйлесімділік жүзеге асыру.
<variant> өзін-өзі ұйымдастыра білу, оқу-тәрбие процесінде барлық мүмкіндіктерді пайдалану Кәсіптік мамандық беруде нені жетілдіру керек?
<variant> бағыттылықты, білімді, бейімділікті, іскерлік техниканы.
<variant> шығармашылықты, ізденімпаздылықты, әдістемелікті
<variant> іс-әрекеттілікті, еңбексүйгіштікті, бағыттылық
<variant> нәтижелілікті, ғылымилықты, өнерпаздылықты, еңбек сүйгіштікті
<variant> нәтижелілікті
<question2>Педагогикалық шеберлікті дамыту:
<variant> білім білгірлігі, бейімдігі, ситуацияларды меңгеру, балалардың психологиясын білу.
<variant> оқыту, балалардың білімін дамыту, психологиясын білу
<variant> қарым-қатынас
<variant> ата-аналармен байланыс
<variant> пәнді білгірлігі, оқыту, балаларға көмек көсету
<question2> Оқушылардың ішкі дүниесін тани білу педагогтық қабілеттің қандай түріне жатады:
<variant> перцептивті қабілет
<variant> дидактикалық қабілет
<variant> академиялық қабілет
<variant> коммуникативті қабілет
<variant> қолданбалы қабілет
<question2>Ғылыми зерттеу жүргізуде қандай негізгі екі бағыт бар:
<variant> Теориялық және эмпирикалық
<variant> Байқау,әңгімелесу
<variant> Интервью, оқушыландың жазба жұмыстары
<variant> Табиғи эксперимент, лабораториялық эксперимент
<variant> Индукция және дедукция
<question2>Тәрбиелеу мақсаты:
<variant> тұлғаны жан жақты және жарасымды етіп дамыту
<variant> эстетикалық тәрбие
<variant> тәрбиені ізгілендіру
<variant> еңбек тәрбиесі, политехникалық тәрбие
<variant> ізгілік тәрбие
<question2> Тұлғааралық қарым-қатынас....
<variant> қоршаған әлем мен адамдар арасындағы қалыптасқан байланыс
<variant> адамның тәртібі
<variant> алынған білімді түсіну
<variant> жеке тұлғаны сендіру
<variant> қазіргі әлем проблемасын түсіну
Кәсіби қызметтің үнемі атқарылатын түрін, оны атқару үшін физикалық мүнкіндікті, интелектуалдық қабілеттілікті және заңды құқықтылықты қамтамасыз ететін білім мен біліктің жиынтығы, бұл:
<variant> кәсіп
<variant> біліктілік
<variant> мамандық
<variant> құзіреттілік
<variant> құзырлык
<variant> барлығы дұрыс
<question2>Тұлғаның кәсіптік қызметке дайындық дәрежесі, бұл:
<variant> біліктілік
<variant> мамандық
<variant> құзіреттілік
<variant> құзырлык
<variant> мамандық
<question2>Бастапқы кәсіби білім шеңберінде дайындау арқылы жүзеге асырылатын мамандықтар жүйесі, ол:
<variant> кәсіптер тізімі
<variant> кәсіптік білім
<variant> кәсіби даярлау
<variant> жеделдетілген кәсіби даярлау
<variant> кәсіптік оқыту
<variant> барлығы дұрыс
<question2>Кәсіптер мен мамандықтар бойынша алдын-ала белгіленген білімдерді, біліктерді және дадыларды меңгеру арқылы жүруі және сол тұлғаның кәсіби қалыптасуы және даму үрдісі, нәтижесі ол:
<variant> кәсіптік білім
<variant> кәсіби даярлау
<variant> жеделдетілген кәсіби даярлау
<variant> кәсіптік оқыту
<variant> кәсіптер тізімі
<question2>Маман кадырларды оқытуды ұйымдастыру, кәсіби білім алудың әр қилы түрлері:
<variant> кәсіби даярлау
<variant> жеделдетілген кәсіби даярлық
<variant> кәсіптік оқыту
<variant> кәсіптер тізімі
<variant> кәсіптік білім
<question2>Кәсіби дағдыларды игерудың жеделдетілген түрлері:
<variant> жеделдетілген кәсіби даярлық
<variant> кәсіптер тізімі
<variant> кәсіптік білім
<variant> кәсіптік оқыту
<variant> кісіби даярлау
<question2>Кәсіби оқытудың негізгі инварианттық құрылымдық құрамдастарының мазмұны көрсетілген оқу жоспарының жасалу негізі:
<variant> оқу жоспары моделі
<variant> оқу жоспары
<variant> оқу бағдарламасы
<variant> сертификат
<variant> күнделікті жұмыс жоспары
<question2> Бастапқы кәсіби білімді растайтын құжат:
<variant> сертификат
<variant> оқу бағдарламасы
<variant> оқу жоспары моделі
<variant> оқу жоспары
<variant> күнделікті жұмыс жоспары
<question2>Егер сабақ үстінде мұғалімнің оқушылармен қатынастарында қаталдық пен басқарудың қатыгездік әдістері қолданылса, бұл:
<variant> авторитарлық стиль
<variant> демократиялық стиль
<variant> когнитивтік стиль
<variant> бетімен жіберушілік стиль
<variant> либералдық стиль
<question2> Тұтас педагогикалық процестегі оқушылардың мұғаліммен кәсіби қарым-қатынасы – ол:
<variant> педагогикалық қарым-қатынас
<variant> педагогикалық техника
<variant> кәсіби білімдер мен біліктер
<variant> педагогикадлық қабілеттер
<variant> педагогикалық әдеп
<question2>Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының жұмыс шеңберіне кірмейді:
<variant> Оқу сабақ кестесін құру
<variant> мектепте сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жоспарлау
<variant> тәрбие жұмыс жоспарларының іске асуын бақылау
<variant> сыныптан тыс тәрбие жұмыстарына оқушыларды бейімдеу
<variant> тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда сынып жетекшісіне әдістемелік көмек көрсету
Дидактиканың негiзгi ұғымдары:
<variant>Оқыту процесi, оқыту әдiстерi.
<variant>Тәрбие.
<variant>Өзiн-өзi тәрбиелеу.
<variant>Дамыту.
<variant>Қалыптастыру.
<question2> Мектептегі басқару мен жетекшілік ету жүйесін анықтайтын негізгі құжат:
<variant> мектептің Уставы
<variant> тұжырымдама
<variant> нормативтік құжаттар
<variant> типтік бағдарлама
<variant> мемлекеттік стандарт
<question2> Педагогикалық кеңестің төрағасы?
<variant> мектеп директоры
<variant> ата-аналар комитетінің төрағасы
<variant> мектеп директоры ның тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
<variant> мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары
<variant> әдістемелік кеңестің мүшесі
<question2> Мектептің жоғары басқару ұйымы?
<variant> педагогикалық кеңес
<variant> әдістемелік кеңес
<variant> мектеп әкімшілігі
<variant> директорлық кеңес
<variant> жалпы мектептік конференция
<question2> Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады:
<variant> педагогикалық кеңес
<variant> ата-аналар комитеті
<variant> оқушылар ұжымы
<variant> әдістемелік кеңес
<variant> мектеп кеңесі
<question2>Оқушының кәсіби оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:
<variant> оқу-танымдық кәсіби іскерліктерді меңгеру
<variant> кәсіби оқулықтардың саны
<variant> кәсіби пән бойынша бағалар саны
<variant> достарының саны
<variant> нашар бағалардың болмауы
<question2>Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындыктарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы?
<variant> пәндік-әдістемелік бірлестік
<variant> әдістемелік кеңес
<variant> жас мұғалім мектебі
<variant> проблемалық семинар және практикум
<variant> әдістемелік күн
<question2>Кәсіптік оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және кәсіптік оқыту пәнінің мақсаты менміндеттерін анықтайтын құжат?
<variant> кәсіптік оқыту бағдарламасы
<variant> кәсіптік оқыту жоспары
<variant> оқулық
<variant> оқу құралы
<variant> мемлекеттік стандарт
<question2> «Кәсіптік тәжірибе барысында алынған мәліметтердің ақиқаттығын тексеру» - танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады?
<variant> кәсіптік практика
<variant> кәсіптік білім беру
<variant> абстрактылы ойлау
<variant> нақты пайымдау
<variant> кәсіби қорытындылау
<question2>Ойлау түрінің қайсысы затты тікелей қабылдауға мүмкіншілік береді:
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> абстракт логикалық ойлау
<variant> жинақтай ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<variant> барлығы дұрыс
<question2> Күрделі мәселелерді шешудегі біздің ой-пікірлеріміз, яғни пайымдау, ой жүгірту- ойлау түрлерінің қайсысына жатады:
<variant> абстракт логикалық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> жинақтай ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<question2>Ойлаудың қай түрі ғылыми зерттеу немесе оқушыларға жаңа білімдерді баяндауда ойын жекеден жалпыға қарай қозғалуын қажетсінеді:
<variant> индуктивті ойлау
<variant> абстрактылық ойлау
<variant> дедуктивтік ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<question2>Ойлаудың қай түрі жалпыдан жекеге, дербестікке қарай жүретін ойлау процесімен байланысты:
<variant> дедуктивтік ойлау
<variant> абстрактылық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<question2> Білім алушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесінің компоненттеріне қайсысы жатпайды:
<variant> профессиограмма
<variant> кәсіптік диагностика
<variant> кәсіптік консультация
<variant> кәсіптік адаптация
<variant> барлығы дұрыс
<question2>Білім беру мазмұнына қандай себептер әсер етеді:
<variant> ғылым мен техниканың дамуы
<variant> саясат
<variant> экономика
<variant> озат педагогикалық тәжірибе
<variant> ғылымдардың методологиялық көзқарасы
<question2>Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:
<variant> танымдық ойындар, пікірталастар
<variant> бақылау жұмыстар
<variant> кітаппен жұмыс жасау, жекелеп сұрау
<variant> жазбаша жұмыстар, лекциялар
<variant> лабораториялық жұмыстар, жаттығулар
<question2>Тәжірибелік оқыту әдістері:
<variant> жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқыту-өндіріс еңбек, экскурсия
<variant> лекция, хабарландыру, конференция
<variant> тест, емтихан, лекция
<variant> сынақ, емтихан, лабораториялық сабақ
<variant> иллюстрация, демонстрация, әңгіме
<question2> Оқу еңбегінің ерекшелігі:
<variant> оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу негізінен интеллектуалдық еңбек
<variant> оқу еңбегінің барысында ғылымға деген ынтасы артады
<variant> шыдамдылықты қажет етендігінде
<variant> оқу еңбегінің нәтижесінде еңбек дағдыларының іскерліктері қалыптасады
<variant> оқу еңбегінің барысында еңбекке әдеттенеді
<question2> «Адамның адамгершіліқ, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігін жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз кәсіби тәрбиелеу мен кәсіби оқыту процесі»
<variant> кәсіптік білім беру
<variant> кәсіптік оқыту
<variant> кәсіптік тәрбиелеу
<variant> қосымша білім беру
<variant> үздіксіз білім беру
<question2> Әрбір оқушының шығармашылық белсенділігін және зейін ұстап тұру арқылы бір тапсырмамен шұғылданып отырған бүкіл сыныптың оқу-танымдық іс-әрекетін басқаруы үшін қолданылатын ұйымдастыру формасы:
<variant> жеке
<variant> аралас
<variant> топтық
<variant> таңдамалы
<variant> фронтальды
<question2>Оқушылар біліміндегі қылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:
<variant> білімді бекіту жетілдіру міндеттері
<variant> білімді қорыту міндеттері
<variant> оқытудың диагностикасы
<variant> білімді жүелеу
<variant> іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру міндеттері
<question2>Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:
<variant> өзіндік білімін жетілдіруі
<variant> білімін жетілдіру институты
<variant> әдістемелік бірлестік
<variant> ақпараттық сауаттылық курсы
<variant> жоғарғы оқу орындарының қызметі
<question2>Мұғалім еңбегінің ерекшелігі?
<variant> баламен үнемі қарым – қатынаста болу
<variant> рухани байлығы
<variant> ой - өрісінің кеңдігінде
<variant> шығармашылық ізденісте
<variant> оқу – тәр бие жұмысын жоспарлауда
<question2> Мұғалім мен балалардың бірлесу еңбегіне сүйеніп, олардың қуаныш сезіміне бөлейді, табысқа жеткізеді:
<variant> ынтымақтастық педагогика
<variant> әлеуметтік педагогика
<variant> әміршілік педагогика
<variant> ымырашылдық педагогика
<variant> педагогикалық техника
<question2> Ата – анмен, жұртшылықпен, оқушылармен оқу – тәрбие жұмысын жүргізетін мекеме:
<variant> мектеп
<variant> колледж
<variant> университеттер
<variant> әртүрлі клубтар
<variant> орталық саябақтар
<question2> Мектеп администрациясының басқару объектісі:
<variant> педагогикалық процесс
<variant> педагогтар және оқушылар
<variant> оқыту процесі
<variant> оқушылар және олардың ата-аналары
<variant> қызметкерлер және мұғалімдер
<question2>Ұстаздың мамандығына тікелей қатысты емес әртүрлі спорт, өнер туындыларымен оқушыларды қызығушылықтарға білу педагогикалық қабілетінің қандай түріне жатады?
<variant> Қолданбалы қабілет
<variant> Ұйымдастырушылық қабілет
<variant> Коммуникативтік қабілет
<variant> Дидактикалық қабілет
<variant> Академиялық қабілет
<question2>Педагогикалық әдептілікті дамыту педагогтік қабілеттің қандай түріне жатады?
<variant> Коммуникативтік қабілет
<variant> Қолданбалы қабілет
<variant> Перцентивтік қабілет
<variant> Экспрессивті қабілет
<variant> Академиялық қабілет
<question2> Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ. Мына сөйлем жолдары кімнің еңбегінен алынған?
<variant> Я. А. Коменский
<variant> К. Д. Ушинский
<variant> В. Г. Белинский
<variant> Н. К. Крупская
<variant> А. С. Макаренко
<question3> «Бейнелерді, түсініктерді, дәлелдерді елестету»- танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:
<variant> қорытындылар
<variant> практика
<variant> абстрактылы ойлау
<variant> нақты пайымдау
<variant> білім беру
<question3> «Оқушылардың класс деп аталатын тұрақты құрамы- мен, мұғалім басшылығымен жүргізетін оқу жұмысы»- деп нені айтамыз:
<variant> сабақ
<variant> танымдық іс-әрекет
<variant> оқыту процесі
<variant> білім беру
<variant> мектеп
<question3>Жаңашыл мұғалімдердің озат тәжірибелері, ашық сабақтарды талдау, сабақтың түрлері және әр түрлі проблемалық әдістері талданады:
<variant> әдістемелік
<variant> директормен жиналыстарда
<variant> оқушылар жиналысында
<variant> тәрбиелік сағаттарда
<variant> педагогикалық кеңестерде.
<question3>Мұғалімдердің теориялық мәселелері танылады, педагогикалық тәжірибелермен терең блім алады:
<variant> педагогикалық-психологиялық семинарларда
<variant> лабораториялық сабақтарда
<variant> ашық сабақтарда
<variant> тәрбиелік сағаттарда
<variant> жиналыстарда.
<question3>Мектеп ұжымына қайсыларын жатқызуға болады?
<variant> мектеп сыныбы, ұзартылған күн тобы, оқушылардыңенбек бірлестіктері
<variant> мектеп сыныбы, оқытушылардың ұжымы, секциялар, кәсіпшіл ұжымдар
<variant> спорт секциялар, ата-аналар ұжымы, әскери ұжымдар
<variant> мектеп сыныбы, көркемөнерпаздар ұжымы, халық конгерісі
<variant> кәсіподақтар, партиялар, коллекционерлер, спортсекциялару
<question3>Тәрбие ұғымы:
<variant> Қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсенді іс- әрекетке ынталандыруда мақсатты және саналы түрде педагогикалық процесті ұйымдастыру
<variant> Жас жеткіншектерді өмірге дайындау
<variant> Жеке тұлғаның дамуына басшылық ету
<variant> Дамып келе жатқан жеке тұлғаның бойында қоғамға қажетті әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қалыптастыру үшін педагогикалық ықпал жасау
<variant> Жеке тұлғаны қалыптастыру
<question3>Даму:
<variant> Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі
<variant> Сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы
<variant> Өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы
<variant> Уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалы мен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерістері
<variant> Ескіні жою және жаңаның пайда болуы
<question3>Педагогикалық кәсіп:
<variant> Білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі
<variant> Адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік топтардағы әрекет түрі
<variant> Адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекетің түрі
<variant> Адамның ойлау мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі
<variant> Адамнан арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекеттің түрі
<question3>Педагогикалық қызметтің мәні:
<variant> Білім алу нәтижесінде біліктілікті менгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі
<variant> Адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген касиптік топтардағы әрекет түрі.
<variant> Адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекетің түрі
<variant> Адамның ойлау мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі
<variant> Адамнан арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекеттің түрі
<question3>Мұғалімнің диагностикалық қызметі:
<variant> Оқу-тәрбие процесін ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру
<variant> Жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру
<variant> Тәрбие жұмысының әдістерін, түрін, мақсатын, міндеттерін анықтауды меңгеру
<variant> Оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу
<variant> Тәрбие әдістерінің бағытын анықтау мен нәтижені игеру
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |