<variant> ынтымақтастық педагогика
<variant> әміршілік педагогика
<variant> ымырашылық педагогика
<variant> педагогикалық техника
<variant> әлеуметтік педагогика
<question1>Дүниетанымның құрамды бөлігі:
<variant> білім, дүниетаным, сенім, адам мұраты
<variant> философия, жаратылыстану, өнер
<variant> білім, дағды мен іскерлік
<variant> білім, өнер, дін
<variant> табиғат, өнер, өмір
<question1>Өзін-өзі тәрбиелеу құралдарына не жатады:
<variant> барлығы дұрыс
<variant> өзіндік есеп беру
<variant> өзіндік бұйыру
<variant> өзін-өзі талдау
<variant> өзіндік міндеттеме
<question1>Д.Ушинскийдің өзін-өзі тәрбиелеу ережесіне қайсысы жатады:
<variant> жаттығулар жасау, өзіндік есеп беру
<variant> әрекетті жан-жақты ойластыру
<variant> асқан сабырлық, ең болмағанда сырт көзге
<variant> сөзде және қылықтардағы турашылық
<variant> батылдық
<question1>Ойлау түрінің қайсысы затты тікелей қабылдауға мүмкіншілік береді:
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> абстракт логикалық ойлау
<variant> жинақтай ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<question1>Күрделі мәселелерді шешудегі біздің ой-пікірлеріміз, яғни пайымдау, ой жүгірту- ойлау түрлерінің қайсысына жатады:
<variant> абстракт логикалық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> жинақтай ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<question1>Ойлаудың қай түрі ғылыми зерттеу немесе оқушыларға жаңа білімдерді баяндауда ойын жекеден жалпыға, жекеден жинақтауға қарай қозғалуын қажетсінеді:
<variant> индуктивті ойлау
<variant> абстрактылық ойлау
<variant> дедуктивтік ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<question1> Ойлаудың қай түрі жалпыдан жекеге, дербестікке қарай жүретін ойлау процесімен байланысты:
<variant> дедуктивтік ойлау
<variant> абстрактылық ойлау
<variant> алгоритмдік ойлау
<variant> нақты логикалық ойлау
<variant> индуктивті ойлау
<question1> Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесінің компоненттеріне қайсысы жатпайды:
<variant> профессиограмма
<variant> кәсіптік диагностика
<variant> кәсіптік консультация
<variant> кәсіптік адаптация
<variant> барлығы дұрыс
<question1>Білім беру мазмұнына қандай факторлар әсер етеді:
<variant> ғылым мен техниканың дамуы
<variant> саясат
<variant> экономика
<variant> озат педагогикалық тәжірибе
<variant> ғылымдардың методологиялық көзқарасы
<question1>Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:
<variant> танымдық ойындар, пікірталастар
<variant> бақылау жұмыстар
<variant> кітаппен жұмыс жасау, жекелеп сұрау
<variant> жазбаша жұмыстар, лекциялар
<variant> лабораториялық жұмыстар, жаттығулар
<question1> Практикалық оқыту әдістері:
<variant> жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқыту-өндіріс еңбек, экскурсия
<variant> лекция, хабарландыру, конференция
<variant> тест, емтихан, лекция
<variant> сынақ, емтихан, лабораториялық сабақ
<variant> иллюстрация, демонстрация, әңгіме
<question1> Оқу еңбегінің ерекшелігі:
<variant> оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу негізінен интеллектуалдық еңбек
<variant> оқу еңбегінің барысында ғылымға деген ынтасы артады
<variant> шыдамдылықты қажет етендігінде
<variant> оқу еңбегінің нәтижесінде еңбек дағдыларының іскерліктері қалыптасады
<variant> оқу еңбегінің барысында еңбекке әдеттенеді
<question1> Мектепте оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі түрі:
<variant> класс-сабақ жүйесі
<variant> лекция сабағы
<variant> семинар сабағы
<variant> практикалық сабақ
<variant> конференция сабағы
<question1> Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады:
<variant> оқу жоспары, оқу бағдарламасы
<variant> карталар, бағдарламалар, әдебиеттер
<variant> кестелер, таблицалар
<variant> кітап, бағдарламалар
<variant> әдебиеттер, газеттер, журналдар
<question1> Кластық-сабақ жүйесін құрған кім:
<variant> Я.А.Коменский
<variant> К.Д.Ушинский
<variant> И.Я.Лернер
<variant> Т.А.Ильина
<variant> Р.Г.Лемберг
<question1> «Мұғалім мен оқушының өзара әрекетіне бағытталған, мақсат көзделген процесс, оның барысында балаларға білім беру, тәрбие беру және дамыту жүзеге асырылады»- бұл ненің анықтамасы:
<variant> оқыту процесі
<variant> оқыту әдістері
<variant> оқытудың принциптері
<variant> білім берудің мазмұны
<variant> оқытуды ұйымдастыру формасы
<question1> Мұғалім қандай уақытта өз сапасын жоғалтады?
<variant> салақ, шашы жалбырап, алқам-салқам болғанда
<variant> айқайлай бергенде
<variant> сабақты түсіндіре алмаса
<variant> оқушылардан білмейтін затты сұраса
<variant> өз ойын істесе
<question1> Қарым-қатынас функциясының негізгі мақсаты..............................
<variant> оқу-тәрбие жұмысында тиісті нәтижеге жету.
<variant> сабақты жақсы оқыту
<variant> оқушылардың сабақ үлгерімін арттыру
<variant> тәрбиелуе
<variant> түсіндіру
<question1> Мұғалім материалдың қиын жерін қалай айту керек
<variant> жай
<variant> тез
<variant> жылдам
<variant> асықпай
<variant> өте жай
<question1> Мұғалім сабақта жеңіл материалды қалай айту қажет
<variant> тез
<variant> асықпай
<variant> жылдам
<variant> өте баяу
<variant> өте жай
<question1> Оқушылармен білім және тәрбие процесінде санасып отыру қажет пе?
<variant> қажет
<variant> кейде
<variant> қажет емес
<variant> тек кейбір оқушылармен
<variant> барлығы дұрыс
<question1> «Тәжірибе барысында алынған мерзімдердің ақиқаттығын тексеру»- танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:
<variant> практика
<variant> қорытындылар
<variant> нақты пайымдау
<variant> абстрактылы ойлау
<variant> білім беру
<question1> «Алынған дәлелдерді, бейнелерді өңдеу, олардың арасындағы байланыстарды, заңдықдарды көрсету» танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:
<variant> абстрактылы ойлау
<variant> практика
<variant> қорытындылар
<variant> нақты пайымдау
<variant> білім беру
<variant> барлығы дұрыс
<question1> «Бейнелерді, түсініктерді, дәлелдерді елестету»- танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:
<variant> қорытындылар
<variant> практика
<variant> абстрактылы ойлау
<variant> нақты пайымдау
<variant> білім беру
<question1> «Топқа ұйымдасқан, класс деп аталатын тұрақты құрамы- мен, мұғалім басшылығымен жүргізетін оқу жұмысы»- деп нені айтамыз:
<variant> сабақ
<variant> танымдық іс-әрекет
<variant> оқыту процесі
<variant> білім беру
<variant> мектеп
<question1> Мына топтар қандай кәсіп түріне жатады? Инженер, тігінші, электромонтер:
<variant> Адам-техника
<variant> Адам-табиғат
<variant> Адам-көркем бейне
<variant> Адам-Адам
<variant> Адам-таңбалық жүйелер
<question2>Мына топтар қандай кәсіп түріне жатады? Агрохимик, орманшы, мал дәрігері:
<variant> Адам-табиғат
<variant> Адам-көркем бейне
<variant> Адам-Адам
<variant> Адам-таңбалық жүйелер
<variant> Адам-техника
<question2>Мына топтар қандай кәсіп түріне жатады? Корректор, экономист, радист:
<variant> Адам-таңбалық жүйелер
<variant> Адам-техника
<variant> Адам-табиғат
<variant> Адам-көркем бейне
<variant> Адам-Адам
<question2>Еңбек қызметінің белгілі бір кәсіп шеңберіндегі нақты бөлігі, ол:
<variant> мамандық
<variant> кәсіп
<variant> біліктілік
<variant> құзіреттілік
<variant> құзырлык
<question2> Еңбек қызметінің үнемі атқарылатын түрін, оны атқару үшін физикалық мүнкіндікті, интелектуалдық қабілеттілікті және заңды құқықтылықты қамтамасыз ететін білім мен біліктің жиынтығы, бұл:
<variant> кәсіп
<variant> біліктілік
<variant> мамандық
<variant> құзіреттілік
<variant> құзырлык
<question2> Жеке тұлғаның кәсіптік қызметке дайындық дәрежесі, бұл:
<variant> біліктілік
<variant> мамандық
<variant> құзіреттілік
<variant> құзырлык
<variant> мамандық
<question2>Алғашқы кәсіби білім шеңберінде дайындау арқылы жүзеге асырылатын мамандықтар жүйесі, ол:
<variant> кәсіптер тізімі
<variant> кәсіптік білім
<variant> кәсіби даярлау
<variant> жеделдетілген кәсіби даярлау
<variant> кәсіптік оқыту
<question2>«Қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, жоғары сатыдан оқушыларды кәсіби бағдарлап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны»;
<variant> кәсіптік мектеп
<variant> лицей
<variant> колледж
<variant> гимназия
<variant> шағын жинақталған мектеп
<question2> «Орта кәсіптік білімі бар мамандар даярлаудың білім беру бағдарламала- рын іске асыратын оқу орны»:
<variant> колледж
<variant> лицей
<variant> гимназия
<variant> шағын жинақталған мектеп
<variant> кәсіптік мектеп
<question2> Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:
<variant> М.Жұмабаев
<variant> Ы.Алтынсарин
<variant> Ш.Уалиханов
<variant> М.Дулатов
<variant> Ж.Аймаутов
<question2>Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:
<variant> адам-адам
<variant> адам-табиғат
<variant> адам-техника
<variant> адам-белгі
<variant> адам-көркем бейне
<question2>Тәрбие туралы ғылымдың мәнін көрсететін ұғым:
<variant> педагогика
<variant> антропология
<variant> андрогогия
<variant> андропогия
<variant> педология
<question2>Монолог әдісіне жататындар:
<variant> лекция
<variant> әңгімелеу
<variant> диспут
<variant> конкурс
<variant> байқау
<question2>Өзін тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы қай жаста байқалады:
<variant> жасөспірімдік шақта
<variant> орта жаста
<variant> қарттық жаста
<variant> жастық шақта
<variant> сәбилік шақта
<question2>Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын құжат:
<variant> оқу кітабі
<variant> оқу жоспары
<variant> оқу құралы
<variant> оқу бағдарламасы
<variant> әдістемелік нұсқау
<question2> Мұғалімнің тікелей нұсқау бойынша дайын түрдегі білімдерді қабылдау мен қорыту қабілетінің аталуы:
<variant> репродуктивті
<variant> продуктивті
<variant> жеткілікті
<variant> жоғары
<variant> орта
<question2> Мұғалімнің диагностикалық қызметі:
<variant> оқу-тәрбие процесін ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру
<variant> жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру
<variant> тәрбие жұмысының әдістерін, түрін, мақсатын, міндеттерін анықтауды меңгеру
<variant> оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу
<variant> тәрбие әдістерінің бағытын анықтау мен нәтижені игеру
<variant> барлығы дұрыс
<question2>Макаренконың паралелдік қатар жүргізу заңының мәні:
<variant> оқушыларға тікелей емес, ұжым арқылы әсер ету
<variant> оқушылар ұжымына сынып жетекшісі және отбасы жағынан әсер ету
<variant> оқушылар ұжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету
<variant> ұжымда дәстүрдің болуы
<variant> оқушылардың мақсатты бірлескен әрекеті
<question2> Профессиограммаға жатпайтындар:
<variant> мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерінің алмасуы
<variant> болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама
<variant> кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері
<variant> жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары
<variant> бітірушілерді даярлаудағы қойылатын кәсіби талаптар
<question2>Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:
<variant> өзінің білімін жетілдіру
<variant> әдістемелік бірлестік
<variant> білімін жетілдіру институты
<variant> ақпараттық сауаттылық
<variant> жоғарғы оқу орындарының
<question2>Мамандық дегеніміз:
<variant> білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білікжәне дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі
<variant> адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік тпотардағы әрекет түрі
<variant> адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекет түрі
<variant> адамның ойлауы мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі
<variant> адамнан арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекет түрі
<question2>Аймақтық оқу орындары дегеніміз:
<variant> оқыту және педагогикалық еңбектің жағдайы жақсартылған, жаңашылдық идеяға негізделген, жетілген технология
<variant> оқыту мерзімі ұзартылады
<variant> атауы ауыстырылған
<variant> мұғалімдер мен оқушылардың жүктемесі ұлғайтылған
<variant> бағыт-бағдары ауыстырылған
<question2> Тұлғаның өзін тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:
<variant> өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру
<variant> өзіне талап қою, сын, ескерту
<variant> сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру шарттары
<variant> жарыстар, үлгі-өнеге көрсету, жетістікке жету жағдайын жасау
<variant> сендіру, өзін-өзі иландыру, хабарлау, дәлелдеу
<question2> Қазіргі оқытудық теориясының әдіснамалық негізі:
<variant> Таным теориясы.
<variant> Табиғаттың даму заңдықтары.
<variant> Қоғамның даму заңдылықтары.
<variant> Білім алушылардың жас ерекшеліктері.
<variant> Білім беру туралы деректі құжаттар.
<question2> Төрт балдық баға мынадай жағдайда қойылады:
<variant> Бағдарлама бойынша материалдың барлық көлемін меңгереді.
<variant> Оқушы материалдағы білімін көрсетеді.
<variant> Жазба жұмыстарында қателік жібереді.
<variant> Оқушы меңгерген материалдарының кейбіреуінен ғана түсінігі
бар.
<variant> Жауабында салмақты қателер жібермейді.
<question2> Тұтас пеагогикалық процестің құрамына кіреді:
<variant> Мұғалім, оқушы,мақсат, міндет,мазмұн, оқу түрлері, құралдары, әдістері, тәсілдері.
<variant> Оқушы, мұғалім және ата-аналар.
<variant> Мақсатты, мазмұны, оқу түрлері.
<variant> Мұғалімдер мен оқушылар.
<variant> Мақсат, міңдет, әдістер, тапсырмалар.
<question2> Іс-әрекет түрлері:
<variant> ойын, еңбек, оқу
<variant> ойын, дағды, әдет
<variant> оқу, іскерлік
<variant> еңбек, белсенділік
<variant> ойын, оқу, белсенділік
<question2>Адамның іс-әрекет үстіндегі жағдайы...
<variant> белсенділік
<variant> іскерлік
<variant> қарым-қатынас
<variant> өзін-өзі тәрбиелеу
<variant> енжарлық
<question2>Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:
<variant> философия
<variant> психология
<variant> антропология
<variant> этика
<variant> эстетика
<question2>Ұстаздың жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:
<variant> өзіндік білімін жетілдіруі
<variant> білімін жетілдіру институты
<variant> әдістемелік бірлестік
<variant> ақпараттық сауаттылық курсы
<variant> жоғары оқу орнының қызметі
<question2>Педагог қызметіндегі негізгі функция:
<variant> ұйымдастырушы, басқарушы
<variant> жоспарлаушы
<variant> бағалаушы
<variant> мақсатқа бағыттаушы
<variant> бақылаушы
<question2> Қарым-қатынас дегеніміз не:
<variant> қоршаған дүние мен адамдардың арасындағы байланыс
<variant> адамдар әдебі
<variant> алған білімді игеру
<variant> қазіргі заманғы проблемаларды түсіну
<variant> тұлғанаң көзін жеткізу
<question2> «Сабақ – мұғалім күнбе-күн оқушыларға білім, тәрбие беретін және жан-жақты дамытатын адамзат жасаған рухани байлыққа сый-құрыметпен қарауды тәрбиелейтін оқу-тәрбие процесінің саласы» - екенін дәлелдеген кім:
<variant> Я.А.Коменский
<variant> Ю.К.Бабанский
<variant> К.Д.Ушинский
<variant> Ы.Алтынсарин
<variant> В.А.Сухомлинский
<question2> «Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуальдық, мәдени және дамуы мен кәсіби біліктілігін жоғара деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі «- нені білдіреді:
<variant> білім беру
<variant> оқыту
<variant> тәрбиелеу
<variant> қосымша білім алу
<variant> үздіксіз білім алу
<question2>Адам өзінің қалыптасуында қандай сатылардан өтеді:
<variant> сапалық, сандық
<variant> дене жағынан қалыптасу
<variant> биологиялық, әлеуметтік
<variant> психикалық, эстетикалық
<variant> жас ерекшелігіне байланысты, адамгершілік
<question2> «Тәрбиешілік мәртебесі қаншалықты маңызды, ұлы, әрі қастерлі десеңізші: оның қолында адам өмірінің тұтас тағдыры тұр» сөзінің авторы:
<variant> В.Г.Белинский
<variant> К.Д.Ушинский
<variant> Я.А.Коменский
<variant> А.В.Луначарский
<variant> Л.Н.Толстой
<question2> Білімді қалаптастырудың негізгі көрсеткіші:
<variant>Практикалық іс-әрекетті үлгілендіруі
<variant> Фактілерді білмеуі
<variant>Оқу шапшандығы
<variant>Конспектілеуді білуі
<variant>Ұғымдарды меңгеруі
<question2> Акселерация:
<variant> Балалық және жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық және психолгиялық жылдам дамуы
<variant> Жеке тұлғаның алдында қойған мақсатқа жетудегі табандылық көрсетуі
<variant> Жеке тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі
<variant> Адамның өзіндік жеке дара дамуы
<variant> Ой-өрісінің дамуы
<question2> Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар:
<variant> Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау
<variant> Мұғалімдермен кездесу
<variant> Қарым -қатынасты гуманизациялау, демократизациялау
<variant> Ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу
<variant> Баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы
<question2>Дүниетаным дегеніміз не:
<variant> Адам санасының өзіндік (спецификалық) формасы
<variant> Шынайылықты сезіну
<variant> Адамдық қарым-қатынасты түсіну
<variant> Өзіндік позицияны таңдау
<variant> Басқа адамды түсіну қабілеті
<question2> Тәрбие әлеуметтік ауқымды мағынасында:
<variant> Аға ұрпақтан кейінгі ұрпаққа жинақталған тәжрибенің берілуі
<variant> Бір адамнан келесі адамға берілетін көп факторлы процесс
<variant> Дені сау адамның дене бітімінің дамуын қалыптастыру
<variant> Бір жеке тұлғаның келесі жеке тұлғаға білімін көп вариантылықпен жеткізуі, беруі
<variant> Жеке тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру
<question2>Педагогиканың әдіснамалық объектісі:
<variant> Педагогика аймағыны нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетінің тұтастылығы, оныңқұрамдас бөліктері мен бірлікте болуы
<variant> Дүние танымды маркстік-лениндік тұрғыдан қарастыру
<variant> Тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру
<variant> Тәрбиелеу мен әлеуметтік қалыптастырудың негізгі көзі ретінде жеке тұлғаның даму әрекетін зерттеу
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 31 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |