Самостоятельная работа по теме

Самостоятельная работа по теме

«ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ»

Выполнили студенты ___ курса ОФО/ЗФО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. ОТМЕТИТЬ НА ВРЕМЕННОЙ ПРЯМОЙ ГРАНИЦЫ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

2. УСТАНОВИТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

Система школ Византии:

1) грамматические школы;

2) кружки-салоны;

3) Аудиториум (Магнавр);

4) школы-грамоты;

5) монастырские высшие школы.

3. УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ

Просветитель	Основная идея
1. Авва Дорофей (VI в.)	А. Подрастающее поколение должно усваивать точно сформулированные общечеловеческие нравственные нормы
2. Максим Исповедник (VII в.)	Б. Идея универсальной, энциклопедической образо­ванности
3. Иоанн Домаскин (VIII в.)	В. Светская образованность как путь познания боже­ственной истинны
4. Фотий (IX в.)	Г. Человек как макромир, воспитание - путь к гармо­нии между земным и небесным существованием
5. Симеон Новый Богослов (X в.)	Д. Домашнее воспитание - для основной массы способ получения начального христианского образования
6. Михаил Пселл (XI в.)	Е. Идея монастырского религиозного обучения и вос­питания, монастырь - «мир духовного учительства и ученичества»
7. Георгий Гемист Плифон (XV в.)	Ж. Достижение совершенства - цель идеального вос­питания
	3. Программа образования должна включать 2 главных этапа: освоение светских знаний, не противоречащих догмам церкви, и религиозное обучение

Ответ 1____, 2__, 3___, 4__, 5___, 6__, 7

1. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Основные принципы обучения в Византии:

1) всесословность обучения (кто мог и хотел учиться);

2) «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал»;

3) высокий социальный статус образованных людей;

4) отсутствие монополии церкви на образование;

5) самообразование в стенах монастырей и обучение у частных учителей;

6) семейное воспитание при обращении с наставниками - религиозными деятелями;

7) ведущее место религии в школьном обучении.

Учебный день византийского школяра начинался со слов:

1) «Образованность - величайшее из добродетелей»;

2) «Читай много и узнаешь много»;

3) «Господи Иисусе Христе, раствори уши и очи сердца моего, чтобы я уразумел сло­во твое и научился творить волю твою»;

4) «Послушание - наилучшее в человеке».

2. УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ

Понятие	Определение
1. Пропедиа	А. Руководитель школы в Византиии
2. Педиа (энкиклиос педиа)	Б. Учитель школы в Византии
3. Пайдатес	В. Лучший ученик-репетитор в школе Византии
4. Экритуа	Г. Неуспевающий ученик
5. Прокатеменос	Д. Начальное (элементарное) образование
	Е. Обучение выше начального (среднее)

Ответ 1____, 2___, 3___, 4___, 5___

3. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА

Вся__________________________________________________ училась в грамматической школе. Цель обучения состояла в овладении______________________ (пайдейя) - предверием к высшей философии - богословию. Программа представляла вариант___ и состояла из двух четвериц. В первую входили_______________________________________.

Во вторую____________________________________________. Основная часть учащихся ограничивалась изучением ______________________________. Среди методов обучения в грамматической школе Византии популярны были___________ школьников, в частности, в риторике. Рутинное обучение выглядело

так: учитель_____________, давал образцы __________________________, отвечал на вопросы, организовывал. Учащиеся учились___________________________________ по

памяти, делали пересказ, комментарий, описания (экфразы), импровизации (схеды). Для овладе­ния искусством ритора требовались достаточно. Учащие­ся изучали Гомера, произведения Эсхила, Софокла, Еврипида, Аристофана, Гесиода, Пиндара, Феокрита, Библию, тексты отцов церкви. В X в. из программы были исклю­чены латынь и все, что было связано с «варварским» Западом. Учащимся следовало много. Чтение было важнейшим источником ______________________________________________. Обыкновенно школяру надо было самому разыскивать нужные книги. В конце учебной недели учитель и один и старших учеников. Тем, кто не преуспел, полагалось____________________________________.

Ключ: предметы первой «четверицы»; проверяли знания учащихся; состязания; граждан­ская и церковная верхушки; арифметика, геометрия, музыка, астрономия; семь свободных ис­кусств; толкование; цитировать; читать; широкие знания; дискуссии; образование; физическое наказание; грамматика, риторика, диалектика и поэтика; читал; поэмы; «эллинская наука».

4. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Школе средневекового Востока характерны:

1) начало обучения в семье;

2) деление образования на три уровня;

3) ответственность, прежде всего преподавателя, за поступки его учеников;

4) основная часть школ начального обучения - дети феодальной верхушки;

5) неразрывная связь между обучением и воспитанием: без воспитанности знания, что огонь без дров, без знания воспитанность - как дух без тела;

6) государственность, бесплатность;

7) поощрение учащихся (например, существовал обычай, согласно которому лучший ученик проезжал верхом по улицам, а товарищи осыпали его сладостями);

8) использование регламентированных наказаний (например, не превращать физиче­ское наказание в избиение; число ударов не более трех, недопустимость физиче­ского наказания детей до 10 лет; недопустимость поручения наказания старшему ученику младшего и т.д.).

Школа начального обучения (китаб) была:

1) религиозной;

2) платной;

3) частной;

4) договорной между учителями и родителями учеников;

5) без помещения;

6) государственной;

7) арабской;

8) контролируемой местными духовными и светскими властями.

Основную часть китаб составляли дети:

1) феодалов; 4) крестьян;

2) ремесленников; 5) состоятельных крестьян;

3) торговцев; 6) свободнорожденных горожан.

8. ДОПИСАТЬ

В китабе учились_____ дней в неделю (кроме), утром по средам и четвергам _____________________________ пройденное. Обучение строилось на _________________________ и __ тестов Корана. Применялись______________________________

9. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Второй (высший) уровень на Востоке давали:

1) платные учителя;

2) просветительские кружки;

3) дома мудрости;

4) медресе;

5) аудиториум;

6) арабско-грамматические школы;

7) персидские школы.

10. ВЫБРАТЬ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ НАУК ТЕ, КОТОРЫЕ ИЗУЧАЛИ НА ВТОРОМ УРОВНЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА ВОСТОКЕ, И ЗАПИСАТЬ ИХ ПО СТОЛБЦАМ:

1)	1)
2)	2)
3)	3)
4)	4)
5)	5)
6)	6)

Традиционные Рациональные

каллиграфия, чтение, литература, толкование Корана, интерпретация преданий о жизни пророка Мухаммеда, верховая езда, плавание, приучение к хорошим манерам, мусульманское пра­во, богословие, арабская филология, риторика, математика, история, астрономия, медицина, логи­ка, свод правил поведений.

11. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА

Названный современниками «владыкой наук», советник правителей разных стран ближнего и Среднего Востока Ибн Сина (Авицена в латинской транскрипции) (980 - 1037 гг.) немало лет

посвятил _______________________________ и множество работ, среди которых выделяется

_____________________________, куда вошли имеющие прямое отношение к педагогической тео­рии трактаты_____________________,___________________________________________________,

____________________________________. Ибн Сина меч­тал о, средствами которых должны были стать прежде

всего__________________________________________________________. Путь подобного воспи­тания и развития виделся в_______________________________________________,

____________________________________________________________________________. В рамках

_______________________________________ должны быть разные уровни в соответствии со

___________________ воспитанников. Фундаментом всякого образования называлось

______________________________________________________. Общее развитие должно было

предшествовать ________________________________________________ обучению. Как только

подросток овладевал грамотой, его следовало готовить к ____________________________________

_____________________ (например, учить составлять отчетности и иные документы). Затем над­
лежало вводить собственно в

Ключ: трудиться и зарабатывать деньги; «Книга исцеления»; предпрофессиональное и профессиональное; всеобъемлющее воспитание и развитие; организация совместной учебной дея­тельности, внесение духа соперничества; совместное обучение; «Книга о душе», «Книга знаний», «Книга указаний и наставлений»; способности; будущая профессия; музыка, поэзия, философия; профессия; преподавательская деятельность; овладение чтением и письмом.

12.ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

В школах Византии придумали:

1) систему экзаменов;

2) свидетельство об ученой степени;

3) парту;

13.УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ

Периоды развития Средневековой Индии	Воспитание и обучение
1. V - X века	А. Расцвет высшего образования, появление отдельных школ для девочек, попытка вве­дения светских наук в учебные планы: «Ни­кто не должен пренебрегать требованиями дня»
2. XI - XII века	Б. Мусульманская система образования: цель - человек, активно пользующийся зна­ниями; школы Корана, персидские школы, школа персидского языка и Корана, араб­ская школа для взрослых
3. XIII - XIV века	В. Существование двух систем образова­ния: брахманской (кастовость обучения) и буддистской (демократичность и религиоз­ность обучения), с постепенным сближени­ем обеих педагогических традиций
4. XV - XVII века	Г. Нашествие мусульман, упадок индийской культурно-образовательной системы; унич­тожение хранилищ рукописей; воспитание и образование являлись личным делом че­ловека и семьи в зависимости от религии

Ответ 1____, 2___, 3___, 4

14.НА ВРЕМЕННОЙ ПРЯМОЙ УКАЗАТЬ ОТРЕЗОК, КОТОРЫЙ ЗАНЯЛА В ИСТОРИИ КИТАЯ СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЭПОХА

200 лет 100 лет н.э. 100 200 300 400 500 600... 1000 2000

до н.э. до н.э. год год год год год год год год

15. УСТАНОВИТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

Воспитанию и школе Средневекового Китая характерны:

1) упрощение и унификация иероглифической письменности; создание централизованной системы государственных и частных школ;

2) появление бумаги; создание трехступенчатой системы образования; конфуцианство - официальная идеология воспитания и образования;

3) расширение сети учебных заведений; расцвет высшей школы; появление университе­тов; демократизация и усложнение государственных экзаменов;

4) усиление отрыва системы образования от практических нужд; застой образования;

5) распространение монгольских школ; развитие естественных и точных наук; появление специализированных школ; неоконфуцианство;

6) организация всеобщего начального обучения; расширение сети учебных заведений элементарного обучения; создание высших учебных заведений для подготовки кадров высшей администрации; усложнение и стандартизация государственных экзаменов;

7) воспитание и школа в «летаргическом сне»; содержание образования носило гумани­тарный характер; идеи педагогов не востребованы; «Китай - весь мир».

о-о-о-о-о-о-о

16. НАЙТИ В ТАБЛИЦЕ УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ В СРЕДНЕВЕКОВОМ КИТАЕ

Ж	ц	ж	А	ш	ж	ц		А
ю		ц		ю	Й	ж	э	н
н	и	А	ы	У	ш	н	А	У
ж	н	м	ж		в	А	г	т
О	ь	ш		с	ю	ц	А	Й
ю	ш	У		А	р		ы	н
О	и		ж	с	р	О		н

17. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Ученые степени Средневекового Китая означали:

1) «расцветающее дарованье», «представляемый человек», «прогрессирующий ученый»;

2) «представляемое дарование», «прогрессирующий ученый», «сын неба»;

3) «прогрессирующее дарованье», «талантливый человек», «сын неба»;

4) «талантливый человек», «золотой человек», «сын неба».

18. ДОПИСАТЬ

Чтобы выдержать экзамен, китайскому студенту нужно обладать_______________________ ска­куна, ________________________________________________________________________________ осла, ________________________________________________________________________________ вши и _______________________________________________________________________________

верблюда.

19. УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ

Понятие	Определение
1. Семь свободных наук	А. Господствующее направление в средневековой философии, считавшее своей задачей теоретическое обоснование догм христианской религии
2. Гимназии	Б. Учебные заведения, созданные объединениями купцов в За­падной Европе в XIV - XVI вв.
3. Догматизм	В. Начальные школы в городах Западной Европы, создававшие- сяв XV - XVI вв.
4. Псалтырь	Г. Название содержания средневекового образования, включав­шего два цикла: тривиум и квадриум
5. Гильдейские школы	Д. Основная учебная книга в Средние века, которую заучивали, а потом читали
6. Схоластика	Е. Окостеневшее мышление, в основе которого лежат вера в ав­торитеты, защита устаревших положений
7. Городские училища	Ж. Среднее общеобразовательное заведение, основу обучения в котором составляли классические языки и литература

Ответ 1____, 2__, 3___, 4__, 5___, 6__, 7

17. УСТАНОВИТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

Ученые степени Средневековья:

1) Лицензиат

2) Магистр

3) Бакалавр

4) Доктор

18. ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЯ

привилегии, ваганты, абецедарий, клирик, бенефиций

19. ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНОЕ КАЧЕСТВО

1) Добродетелью крестьянства считалось -_______________________________

2) Лучшей чертой аристократии было -__________________________________

3) Главным достоинством духовенства являлась -__________________________

Ключ: благочестие, нравственность, доблесть, трудолюбие, красноречие, знание

20. УСТАНОВИТЬ СООТВЕТСТВИЕ

Просветитель	Идея
1. Абеляр	А. «Что пользы видеть дорогу, если нет знания, как идти по ней».
2. Гусо Сен-Викторский	Б. «Недостаток нашего времени, что мы дума­ем, будто нельзя уже найти нечто новое».
3. Винсент де Бове	В. «Я нахожу весьма привлекательным обычай мусульман учить детей профессии».
4. Жан Шарль Герсон	Г. «Не умножай боковые тропинки, пока не пройдешь по главному пути».
	Д. «Детьми легче руководить ласками, нежели страхом».

Ответ 1____, 2___, 3___, 4

21. ВПИСАТЬ «ДА» ИЛИ «НЕТ»

1) Церковь стремилась удержать университетское образование под своим влиянием._______

2) В церковных школах физическому воспитанию уделялось огромное внимание.__________

3) Ученичество являлось основной формой обучения в среде светских феодалов.__________

4) Главным предметом в университетах было богословие._____________________________

5) Педагогами для юных феодалов в рыцарском воспитании были лица из служивой дво­ровой челяди.

6) В монастырях были внутренние и внешние школы: в первые принимались девочки, ко­торых родители отдавали в монахини, а во вторые принимались мальчики.____________________________

7) Чтение и письмо не были обязательными для рыцаря, многие представители рыцарско­го сословия в период раннего средневековья были неграмотны.__________________________________

22. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА

Содержание рыцарского воспитания составляли «семь рыцарских добродетелей»:

____________________, плавание, владение копьем, ____, охота, игра в шахматы,

умение слагать и петь стихи. рассматривалась как средство воспи­тания настойчивости и способности____ правильно ориентироваться.

____________________________ нужно было для того, чтобы блистать в высшем обществе и слу­жить «даме сердца». Религиозные «истины» обычно сообщались детям рыцарей каким-либо

____________________, чаще всего _________________ замка. До ____________ старшие сыновья

феодалов оставались в своей семье, с ____________ они направлялись в замок к вышестоящему

____________________, где выполняли обязанности пажа при жене сюзерена. С _______________, с

вручением меча, до ___________ юноша состоял оруженосцем сюзерена, обучаясь ездить верхом,

______ __________________________. По достижении 21 года он путем ______________________

_________ посвящался в ___________________. Младшие сыновья видных феодалов оставались

дома, упражнялись в «рыцарских добродетелях» и обучались у капеллана замка__________________,

реже -_______________________; некоторые из них направлялись ко двору________________ и го­товились к занятию____________.

Ключ: чтению и письму; игра в шахматы; умению владеть оружием; 7 лет; фехтование; езда верхом; высших церковных должностей; умение слагать и петь стихи; капелланом; еписко­па; 7 лет; рыцари; «духовным отцом»; религии; 14 лет; особой церемонии; 21 года; феодалу (сюзерену).

23. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «СТРУКТУРА ПАРИЖСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»

24. ОПРЕДЕЛИТЬ ПРОСВЕТИТЕЛЯ

1) Основоположник диалектической схоластики. Блестящий полемист и лектор, создал

свою школу преподавания, прошел школу бродячего школяра; позже принял сан аб­бата, философ-схоласт, богослов____________________________________

2) Канцлер парижского университета. Богослов, основатель соборного движения. Под­

готовил реформу университетов, направленную на исправление нравов студентов и преподавателей. Выродившуюся схоластику пытался заменить курсом мистики. Вы­соко ставил роль учителя, его личного примера. ___________________________________

3) Энциклопедист, монах. Считал, что ученик должен смиренно подчинять себя учите­лю, но делать это осознанно и с радостью. Положительные взаимные отношения не исключают наказаний, принимаемых добровольно и с пониманием их пользы.

25. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА

Обучение горожан и селян

_________________ - для детей ремесленников. Образовательный путь: мастер, _________________,

______________. Для включения подмастерья в число полноправных________ он дол­жен был: изготовить_____ (образцовую работу), сдать_____________________________ экзамен, упла­тить за прием в цех, устроить________________________________________________ для членов цеха, со-

вершить______________________ образовательное путешествие. Гильдейские школы - для детей

_______________. Позже эти школы превратились в _________________________________________

___________, содержавшиеся магистрами. На селе: и ранее вклю­чение в___________ деятельность.

26. РАЗГАДАТЬ КРОССВОРД

По горизонтали:

1. Название школ грамоты. 2. Одна из форм проведения занятия. 3. Книга в Индии, которая подлежала заучиванию. 4. Один из предметов семи свободных искусств. 5. Одна из рыцарских добродетелей.

По вертикали:

1. Основная книга у мусульман. 2. Школа, дававшая высшее образование на Востоке. 3. Учитель в школе Византии. 4. Высшая школа в Византии. 5. Направление в средневековой фило­софии, считавшее основной задачей теоретическое обоснование догм христианской религии.

Дата добавления: 2015-08-29