Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни

Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни

Разработано К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной.

Линии развития
Воз-раст	Речевые показатели	Понимание речи	Активная речь	Сенсорное развитие	Игра и действия с предметами	Движения	Навыки	Конструк-тивная деятельность	Изо- деятель-ность
1.1-1.3	Произносит 10-20 облегченных слов	Запас понимаемых слов быстро расширяется	Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, радости	Ориентируется в двух предметах разной величины (складывает 2 стаканчика)	Воспроизводит в игре разученные действия: кормит куклу, нанизывает кольца пирамидки, строит дом или машину из кубиков и кирпичиков.	Ходит долго, меняя положения	Самосто-ятельно ест густую пищу	Накладывает один кубик на другой, кирпичики кладет плашмя, воспроизво-дит действия взрослых	Оставляет каранда-шом след на бумаге
1.4-1.6	Произносит до 30-40 звукоподра-жательных (би-би, му, ава, кися), лепетных (баба, ляля) и облегченных (ко, ба) слов	Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи: ложки и совочек, кошки и собака.	Пользуется облег-ченными словами (ку, па, кусь) и правильнопроизно-симыми (кот, нога), называет предметы и действия в момент сильной заинтересо-ванности	Ориентируется в 4 контрастных формах предметов: шары катает, из кубиков строит дом; использует кирпичи-ки, призму. С 1,6 показывает большой и маленький предметы.	Отображает отдельные действия, знакомые по собственному опыту: причесывает куклу и вытирает ей нос платком. С 1,6 соотносит две пары парных картинок.	Самостоя-тельно пере-шагивает через брусочки приставным шагом	Самосто-ятельно ест жидкую пищу	Ставит кирпичик на узкую грань. С 1,6 строит башню из 3-х кубиков.	Действуя каранда-шом, пытается целенаправ-ленно оставить след на бумаге
1.7-1.9	Произносит односложные и двухслож-ные слова; звуки: а, у, и, о, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь.	Понимает несложные сюжеты картинок, отвечает по ним на вопросы взрослого	Во время игры обозначает свои действия словами и двухсложными предложениями: Киса мяу; Вова, ну-ну; На биби и др.	Ориентируется в 3-х контрастных величи-нах предметов: складывает стаканчи-ки, матрешку. Показывает большой-маленький предметы, соотносит парные картинки: «Покажи такой же».	Использует в игре предметы-заместители, воспроизводит несложные сюжетные постройки (дом, ворота, скамейка).	Умеет ходить по узкой доске шириной 15-20 см, высота от пола 15-20 см	Умеет частично раздеваться: с помощью взрослого	Воспроизво-дит неслож-ные сюжет-ные построй-ки типа ворот, ска-мейки и дома	Оставляет след на бумаге, не выходя за пределы листа
1.10-2	Произносит 200-300 разнопроиз-носимых слов, трех-сложные слова или два слога из трехсложных слов	Понимает короткий рас-сказ взрослого без показа о событиях, быв-ших в опыте ребенка. Отвечает на вопросы по картинке.	При общении со взрослыми пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения	Ориентируется в 3 контрастных цветах, подбирает к образцу парные предметы одного цвета. Находит и называет предметы заданной величины: большой, маленький.	В игре воспроиз- водит ряд после- довательных дей-ствий: купает куклу (мылит, вытирает); закапывает ей нос; кормит ее и моет посуду).	Перешагивает через брусочки чередующим-ся шагом	Умеет частично надевать одежду (шапку, ботинки) с по-мощью взрослого	Воспроизво-дит постройки типа стола, кровати, стула	Подражая взрослому, рисует вертикаль-ные и горизонталь-ные линии

Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни

Разработано К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной.

Линии развития
Воз-раст	Активная речь	Сенсорное развитие	Игра и действия с предметами	Движения	Навыки	Конструк-тивная деятельность	Изо- деятель-ность
Грамматика	Вопросы	Цвет	Форма
2.1- 2.6	Говорит многословны- ми предложе-ниями (более 3-х слов). Начинает по-нимать значения уменьшительных существитель-ных («Покажи мяч, мячик») и форму мн. числа сущ.	В свободной речи появляются вопросы: где? куда?	Подбирает к коврику-образ-цу разно-образные пред-меты 4-х основ-ных цветов	Подбирает по образцу ос-новные геомет-рические фи-гуры в разно-образном мате-риале.	В сюжетной игре (доктор, семья) ребенок отражает из жизни окружа-ющих взаимо- связь и последователь-ность 2-3-х действий, про-являя вообра-жение.	Перешагивает через палку или веревку, горизонталь-но приподня- тую на 20— 28 см	Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки. Ест аккуратно	Самостоятель-но делает про- стые сюжет-ные постройки и называет их (дом, мебель и др.)	Умеет рисовать кривую замкнутую линию
2.7- 3 г.	Начинает употреблять сложные конструкции с придаточными предложениями: потому что; когда и др.	В речи появляются вопросы: почему? когда?	Называет 4 основных цвета: красный, синий, зеленый и желтый.	Использует по назначению геометрические формы (складывает из геометрической мозаики картин-ки: машина, дом, елка, снеговик и др. путем нало-жения)	Появляются элементы ролевой игры: отображает сюжет, выпол-няя опреде-ленную роль (доктор, мама, водитель)	Перешагивает через палку или веревку, горизонталь-но приподня- тую на 30— 35 см	Одевается самостоя-тельно, с небольшой помощью взрослого. Пользуется салфеткой при еде.	Делает и называет сложные сюжетные постройки: гараж, и дорога к нему, лестница и др.	Изображает и называет простые рисунки: яблоко, солнце, окно и др.

Дата добавления: 2015-08-27