ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «крепость».
2. Семья – «маскарад».
3. «Вулканическая» семья.

			ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями
			несогласованность жизненных целей и планов супругов
			отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно
			супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

Решение:
Семья – «крепость» – ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями. Семья – «маскарад» – несогласованность жизненных целей и планов супругов. «Вулканическая» семья – отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно.

ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
Согласно закону параллельного действия …

			члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков
			члены коллектива создают несколько активов в рамках одного коллектива
			члены коллектива входят в другие группы-членства
			члены коллектива считаются как с мнением педагога, так и с мнением лидеров группы

Решение:
Согласно закону параллельного действия члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков. Главной задачей педагога и всего коллектива на данном этапе и в последующей жизни коллектива становится работа по созданию условий для личностного роста и развития каждого.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 165.

ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке
Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.
1. Познавательная
2. Общественная
3. Досуговая

			служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей
			предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических объединениях
			обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение
			развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей

ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
Задачей эстетического воспитания является …

			развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты
			развитие стремления быть бодрым, доставлять радость себе и другим
			формирование гигиенических навыков
			формирование научного мировоззрения

ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке
Тема: Ощущения
К интероцептивным относят ощущения …

			боли
			равновесия
			обонятельные
			слуховые

Решение:
К интероцептивным относят ощущение боли, равновесия, ускорения.
Интероцептивные ощущения отражают состояние внутренних органов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке
Тема: Воображение и творчество
Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

			прочитанного
			услышанного
			увиденного
			придуманного

Решение:
Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного, услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке
Тема: Внимание
Условием возникновения послепроизвольного внимания является _____ и ______.

			вхождение в деятельность
			возникающий интерес
			исчезновение интереса
			завершение деятельности

ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке
Тема: Память
Заучивание может быть ______ и ______.

			дословным
			смысловым
			интуитивным
			искаженным

ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке
Тема: Восприятие
Наблюдение – это _____ и _____ восприятие предметов и явлений окружающего мира.

			целенаправленное
			планомерное
			непроизвольное
			импульсивное

ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке
Тема: Мышление и интеллект
Сравнение – это мыслительная операция, основанная на …

			сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом
			выявлении общности или различия между предметами, явлениями
			объединении предметов или явлений по какому-либо признаку
			отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между видами игр и их характеристикой.
1. Индивидуальные
2. Групповые
3. Предметные
4. Ролевые

			представляют собой род деятельности, в которой занят один человек
			включают несколько индивидов
			связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов
			допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью
			разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке
Тема: История развития научной психологии
_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

			Гуманистическая психология
			Необихевиоризм
			Гештальтпсихология
			Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке
Тема: Сознание человека
К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

			образ «Я»
			уровень притязаний
			интерференция
			реминесценция

Решение:
К проявлениям самосознания относятся образ «Я», самооценка, уровень притязаний.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке
Тема: Психика и организм
Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией ______ нервной системы.

			периферической
			вегетативной
			афферентной
			эфферентной

Решение:
Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией периферической нервной системы.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке
Тема: Предмет и методы психологии
Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические …

			свойства
			процессы
			состояния
			образования

Решение:
Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические свойства. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16 сообщить об ошибке
Тема: Развитие психики человека
Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …

			социальная ситуация развития
			ведущий тип деятельности
			кризисы развития
			изменения в физическом развитии

Решение:
Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии:
– социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется;
– основной, или ведущий, тип деятельности ребенка в этот период, определяющий основное направление развития в том или ином возрасте;
– основные психологические новообразования личности, то есть те способности, которые складываются у ребенка в ходе осуществления ведущего типа деятельности.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке
Тема: Педагогический процесс
К основным аспектам целостности педагогического процесса не относится …

			национально-региональный
			содержательно-целевой
			организационно-процессуальный
			операционально-технологический

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке
Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.
3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

			самовоспитание
			воспитание
			социализация
			формирование

ЗАДАНИЕ N 19 сообщить об ошибке
Тема: Педагогика как наука
Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет _______ педагогика.

			возрастная
			специальная
			сравнительная
			социальная

ЗАДАНИЕ N 20 сообщить об ошибке
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

			дифференциацией
			индивидуализацией
			стандартизацией
			фундаментализацией

Решение:
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется дифференциацией. Она может воплощаться на практике разными способами: через группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору и т.д.

ЗАДАНИЕ N 21 сообщить об ошибке
Тема: Целеполагание в педагогике
С возникновением частной собственности главной целью воспитания являлось формирование …

			хорошего хозяина
			наследника
			священного служителя
			рабочего

Решение:
С возникновением частной собственности главной целью воспитания являлось формирование хорошего хозяина и наследника. Общественное воспитание постепенно уступает место семейному.

ЗАДАНИЕ N 22 сообщить об ошибке
Тема: Методы педагогических исследований
Социометрические методы дают возможность оценивать …

			структуру малых групп
			статус отдельной личности в группе
			индивидуальные психологические особенности членов группы
			психические состояния членов группы в момент изучения

Решение:
Социометрические методы дают возможность оценивать структуру малых групп и статус отдельной личности в группе. В последние годы эти методы получают все большее распространение. Они также называются методами структурного анализа коллектива.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 60

ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке
Тема: Мастерство педагогического общения
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

			невербальным средствам общения
			речевым способностям
			перцептивным способностям
			вербальным средствам общения

Решение:
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к невербальным средствам общения

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 19.

ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

			логопед, сурдопедагог, тифлопедагог
			учитель истории, музыки, физики, математики
			воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог
			педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Решение:
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей: логопед, сурдопедагог, тифлопедагог. Логопед – педагог, оказывающий помощь детям с нарушениями речи; сурдопедагог – педагог, занимающийся образованием детей с нарушениями слуха; тифлопедагог – учитель, обучающий слабовидящих детей.

ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.
1. Эмоционально-импровизационный
2. Эмоционально-методичный
3. Рассуждающе-импровизационный

			педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками
			ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью
			педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения
			четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

Решение:
Эмоционально-импровизационный – педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками.
Эмоционально-методичный – ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью.
Рассуждающе-импровизационный – педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 16–17.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке
Тема: Требования к современному педагогу
Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности.

			дидактические
			академические
			организаторские
			авторитарные

ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между основными признаками классификации управленческой информации и ее видами.
1. По времени
2. По целевому назначению
3. По источникам поступления

			ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная
			директивная, ознакомительная, рекомендательная
			внутришкольная, ведомственная, вневедомственная
			аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная

Решение:
Управленческая информация подразделяется: по времени – на ежедневную, ежемесячную, четвертную, годичную; по целевому назначению – на директивную, ознакомительную, рекомендательную; по источникам поступления – на внутришкольную, ведомственную, вневедомственную.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 350.

ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Текущий план …

			составляется на текущую четверть
			является конкретизацией общешкольного годового плана
			утверждается педагогическим советом в конце августа
			охватывает весь учебный год, включая летние каникулы

Решение:
Текущий план составляется на текущую четверть и является конкретизацией общешкольного годового плана.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – C. 380.

ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке
Тема: Система образования в РФ
Правительство РФ определило меры социальной и материальной поддержки таких категорий обучающихся, как …

			дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
			дети и подростки с отклонением в развитии
			дети из неполных семей
			дети из семей с низким уровнем дохода

Решение:
Правительство РФ определило меры социальной и материальной поддержки таких категорий обучающихся, как дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; дети и подростки с отклонением в развитии, а также инвалиды, дети с девиантным поведением.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 45.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке
Тема: Образовательные учреждения, их типы
Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

			коррекционные образовательные учреждения
			учреждения дополнительного образования
			детские дома
			специальные образовательные учреждения

ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Компонентами учебного процесса являются …

			содержательный
			процессуальный
			суггестивный
			перцептивный

Решение:
К компонентам учебного процесса относятся содержательный компонент, который отражает знания, накопленные человечеством в процессе развития, и процессуальный компонент, который включает методы, приемы и средства, позволяющие освоить предлагаемое содержание.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 243–244.

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке
Тема: Основные принципы обучения
Принцип _________ требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся.

			доступности
			сознательности и активности
			прочности
			систематичности и последовательности

Решение:
Принцип доступности требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал. Вместе с тем принцип доступности не означает, что содержание обучения должно быть упрощенным, предельно элементарным.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 253.

ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относятся теории …

			материального содержания образования
			формального содержания образования
			дидактического прагматизма формирования содержания образования
			операциональной структуризации содержания образования

Решение:
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относится теория материального содержания образования, идея которой заключается в том, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки, а также теория формального содержания образования, в которой обучение рассматривалось как средство развития способностей, познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 263.

ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке
Тема: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
Группа методов, объединенная по внешним признакам, включающая рассказ учителя, беседу, работу с книгой, учебным текстом, относится к …

			словесным методам
			наглядным методам
			практическим методам
			методам самостоятельной работы

Решение:
Группа методов, объединенная по внешним признакам, включающая рассказ учителя, беседу, работу с книгой, учебным текстом, относится к словесным методам. Чаще всего данные методы используются при изложении учебного материала, который носит описательный характер (краткая биография писателя, географическое положение, исторические события и т.д.), не вызывает познавательных затруднений при изучении. Источником знаний является слово.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2007. – С. 184-196.

ЗАДАНИЕ N 35 сообщить об ошибке
Тема: Психология личности
Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

			К. Хорни
			Г. Олпорт
			Дж. Келли
			З. Фрейд

Решение:
В психологии личности существуют два направления исследования – диспозициональное и типологическое. Первое основано на выделении тех или иных личностных черт, а второе – на определении типов личности. К исследователям, являющимся сторонниками типологического направления в исследовании личности, относят К. Хорни.

Психология: учеб. для вузов / Л.Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 36 сообщить об ошибке
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Задатки обусловливают ______ и ______.

			уровень достижения
			быстроту развития
			уровень знаний
			завершение деятельности

ЗАДАНИЕ N 37 сообщить об ошибке
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями.
1. Апатия.
2. Вдохновение.
3. Депрессия.
4. Трагизм.

			психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему
			психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление
			подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений
			эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром
			сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного

Решение:
Апатия – психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему.
Вдохновение – психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление.
Депрессия – подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений.
Трагизм – эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром.

ЗАДАНИЕ N 38 сообщить об ошибке
Тема: Психология общения
Дискуссия включает в себя ряд этапов …

			вступление в контакт
			уточнение мнений участников
			конфронтация участников
			установление согласия благодаря выбору оптимального решения

Решение:
Дискуссия – это процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, взаимообогащения предметных позиций участников. Выделяется ряд этапов дискуссии:
1). Вступление в контакт;
2). Уточнение мнений участников;
3). Конфронтация участников;
4). Установление согласия благодаря выбору оптимального решения.

Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2004. – 592 с.

Дата добавления: 2015-11-04